xx新编人教版小学一年级语文上册《ɑ o e》教学设计

XX 新编人教版小学一年级语文上册 o e教学设计 o e教学设计第一课时教学目标:1. 正确认读 、o、e，能读准字母音，认清字母形。2. 认识声调符号，能正确地读出带调的、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。教学过程：一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!通过儿歌， 了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。二、看图说话，学习单韵母 1. 读准音。(1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?在学生的说话中引出单韵母 ，板书 。(2)示范发 的音，边读边讲清怎样发音。(3)学生观察、模仿，体会发音要领。(4)提问：你有什么好办法读准 ?可以利用插图，借助“啊”读准 的音，并学编口诀：大声唱歌 ，张大嘴巴 。利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。2. 识记形。(1)再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆 的形。(2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习 的音，记忆 的形。从图中抽象出字母的形， 由具象到抽象， 符合该年龄段学生心理， 有助于记忆。三、结合情境图，学习单韵母 o 和 e1. 读准音。(1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母 o 和 e，并板书。(2)示范发音，学生反复模仿，体会 o 发音时嘴唇要圆润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。(3)板书后提问：你有什么好办法记住 o 和 e ?2. 识记形。(1)学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。(2)联系生活实际，引导学生想象：o 像什么? e 像什么?3. 学生练读字母。将字母的形与学生熟悉的事物联系起来， 巩固学生的认知。四、学习声调，练读四声1. 游戏引出小汽车行驶路线图。2. 教师边讲解边书写 、o、e 的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。 ”3. 请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像?4. 配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。5.二、三声对比读：-、-、-。6. 联系生活，教师引导用带调的 、o、e 组词、说句子。(见教学资源 5)7. 总结读音规律，读儿歌巩固四声。(见教学资源 3)五、学手指操，巩固练习1. 学生学做字母手指操，进一步记住、o、e 的形。(见教学资源 6)2. 建议学生回家后，把 3 个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。 o e教学设计第一课时教学目标:1. 正确认读 、o、e，能读准字母音，认清字母形。2. 认识声调符号，能正确地读出带调的、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。教学过程：一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!通过儿歌， 了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。二、看图说话，学习单韵母 1. 读准音。(1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?在学生的说话中引出单韵母 ，板书 。(2)示范发 的音，边读边讲清怎样发音。(3)学生观察、模仿，体会发音要领。(4)提问：你有什么好办法读准 ?可以利用插图，借助“啊”读准 的音，并学编口诀：大声唱歌 ，张大嘴巴 。利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。2. 识记形。(1)再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆 的形。(2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习 的音，记忆 的形。从图中抽象出字母的形， 由具象到抽象， 符合该年龄段学生心理， 有助于记忆。三、结合情境图，学习单韵母 o 和 e1. 读准音。(1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母 o 和 e，并板书。(2)示范发音，学生反复模仿，体会 o 发音时嘴唇要圆润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。(3)板书后提问：你有什么好办法记住 o 和 e ?2. 识记形。(1)学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。(2)联系生活实际，引导学生想象：o 像什么? e 像什么?3. 学生练读字母。将字母的形与学生熟悉的事物联系起来， 巩固学生的认知。四、学习声调，练读四声1. 游戏引出小汽车行驶路线图。2. 教师边讲解边书写 、o、e 的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。 ”3. 请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像?4. 配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。5.二、三声对比读：-、-、-。6. 联系生活，教师引导用带调的 、o、e 组词、说句子。(见教学资源 5)7. 总结读音规律，读儿歌巩固四声。(见教学资源 3)五、学手指操，巩固练习1. 学生学做字母手指操，进一步记住、o、e 的形。(见教学资源 6)2. 建议学生回家后，把 3 个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。 o e教学设计第一课时教学目标:1. 正确认读 、o、e，能读准字母音，认清字母形。2. 认识声调符号，能正确地读出带调的、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。教学过程：一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!通过儿歌， 了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。二、看图说话，学习单韵母 1. 读准音。(1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?在学生的说话中引出单韵母 ，板书 。(2)示范发 的音，边读边讲清怎样发音。(3)学生观察、模仿，体会发音要领。(4)提问：你有什么好办法读准 ?可以利用插图，借助“啊”读准 的音，并学编口诀：大声唱歌 ，张大嘴巴 。利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。2. 识记形。(1)再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆 的形。(2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习 的音，记忆 的形。从图中抽象出字母的形， 由具象到抽象， 符合该年龄段学生心理， 有助于记忆。三、结合情境图，学习单韵母 o 和 e1. 读准音。(1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物?引出单韵母 o 和 e，并板书。(2)示范发音，学生反复模仿，体会 o 发音时嘴唇要圆润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。(3)板书后提问：你有什么好办法记住 o 和 e ?2. 识记形。(1)学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方。(2)联系生活实际，引导学生想象：o 像什么? e 像什么?3. 学生练读字母。将字母的形与学生熟悉的事物联系起来， 巩固学生的认知。四、学习声调，练读四声1. 游戏引出小汽车行驶路线图。2. 教师边讲解边书写 、o、e 的四声调号：“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。 ”3. 请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像?4. 配合手势，反复练读四声。顺序读