xx知动教育系列培训反思与总结

XX 知动教育系列培训反思与总结XX 知动教育系列培训反思与总结一月，是新的一年的开始，也是对过去一年的总结，在这一个月里，我们都不断的总结并反思自己。XX 年，是对我来说是非常重要的一年，这一年我渐渐熟悉了工作的环境，开始适应这里的一切，包括同事、学生和工作事务。在这一年里，我参加了四期的知动教育系列的培训，我在参加培训的过程中受益良多，现总结如下：1、加深了对评估表的认识和了解：全人疗育评估表 3 主要的康复对象是知觉问题大于动作问题的儿童和成人，通过动作的训练，帮助这些儿童和成人稳定神经，以促进该类儿童和成人动作、认知、语言、情绪和心理的发展。现以启智部学生为对象，谈谈我对全人疗育评估表 3 的认识：（1）表中第 3 项：(诱)跪走 3 步第 3 项最重要的是老师与学生之间建立关系。可以利用增强物，吸引学生的注意力，诱导学生与老师对视，产生互动。（2）表中第 6 项：(指)前进跪走 3 步第 6 项主要是锻炼学生的指令听从的模式，建立常规。在训练时可以通过创设情境，以畅游律动或游戏活动的方式来帮助学生建立常规，为学生更高阶的学习做准备。（3）表中第 7 项：(指)倒退跪走 3 步第 7 项不仅锻炼的是学生倒退跪走的能力，最主要的目的是为了抑制学生的冲动，帮助学生稳定神经。在第 9 项至第 12 项的训练过程中，如果学生还是比较冲动的话，可以倒回来多训练倒退跪走及蹲走的动作。（4）表中第 8 项：(指)交替半跪 3 下通过第 8 项的学生动作的能力是没有很大问题的，这类学生最大的问题在于认知方面，当学生通过该项时，可以撤掉增强物。（5）表中第 9 项：(指)交替半跪及覆诵数数1-10 下(有语言能力一心数用)第 9 项锻炼的是学生一心二用的能力（在交替半跪的同时数数 1-10） ，在这里最重要的注重学生语言能力的发展，有语言能力的学生要大声数数，没有语言能力的就训练第 10 项：(指)交替半跪及发音数数 1-10 下(无语言能力一心数用) ，该项注重学生的发音。通过第 9/10 项的训练，帮助学生锻炼一心二用的能力，促进其认知的发展。一般通过第 9/10 项的学生，老师可以减少示范，提高学生的自主学习的能力。XX 知动教育系列培训反思与总结一月，是新的一年的开始，也是对过去一年的总结，在这一个月里，我们都不断的总结并反思自己。XX 年，是对我来说是非常重要的一年，这一年我渐渐熟悉了工作的环境，开始适应这里的一切，包括同事、学生和工作事务。在这一年里，我参加了四期的知动教育系列的培训，我在参加培训的过程中受益良多，现总结如下：1、加深了对评估表的认识和了解：全人疗育评估表 3 主要的康复对象是知觉问题大于动作问题的儿童和成人，通过动作的训练，帮助这些儿童和成人稳定神经，以促进该类儿童和成人动作、认知、语言、情绪和心理的发展。现以启智部学生为对象，谈谈我对全人疗育评估表 3 的认识：（1）表中第 3 项：(诱)跪走 3 步第 3 项最重要的是老师与学生之间建立关系。可以利用增强物，吸引学生的注意力，诱导学生与老师对视，产生互动。（2）表中第 6 项：(指)前进跪走 3 步第 6 项主要是锻炼学生的指令听从的模式，建立常规。在训练时可以通过创设情境，以畅游律动或游戏活动的方式来帮助学生建立常规，为学生更高阶的学习做准备。（3）表中第 7 项：(指)倒退跪走 3 步第 7 项不仅锻炼的是学生倒退跪走的能力，最主要的目的是为了抑制学生的冲动，帮助学生稳定神经。在第 9 项至第 12 项的训练过程中，如果学生还是比较冲动的话，可以倒回来多训练倒退跪走及蹲走的动作。（4）表中第 8 项：(指)交替半跪 3 下通过第 8 项的学生动作的能力是没有很大问题的，这类学生最大的问题在于认知方面，当学生通过该项时，可以撤掉增强物。（5）表中第 9 项：(指)交替半跪及覆诵数数1-10 下(有语言能力一心数用)第 9 项锻炼的是学生一心二用的能力（在交替半跪的同时数数 1-10） ，在这里最重要的注重学生语言能力的发展，有语言能力的学生要大声数数，没有语言能力的就训练第 10 项：(指)交替半跪及发音数数 1-10 下(无语言能力一心数用) ，该项注重学生的发音。通过第 9/10 项的训练，帮助学生锻炼一心二用的能力，促进其认知的发展。一般通过第 9/10 项的学生，老师可以减少示范，提高学生的自主学习的能力。XX 知动教育系列培训反思与总结一月，是新的一年的开始，也是对过去一年的总结，在这一个月里，我们都不断的总结并反思自己。XX 年，是对我来说是非常重要的一年，这一年我渐渐熟悉了工作的环境，开始适应这里的一切，包括同事、学生和工作事务。在这一年里，我参加了四期的知动教育系列的培训，我在参加培训的过程中受益良多，现总结如下：1、加深了对评估表的认识和了解：全人疗育评估表 3 主要的康复对象是知觉问题大于动作问题的儿童和成人，通过动作的训练，帮助这些儿童和成人稳定神经，以促进该类儿童和成人动作、认知、语言、情绪和心理的发展。现以启智部学生为对象，谈谈我对全人疗育评估表 3 的认识：（1）表中第 3 项：(诱)跪走 3 步第 3 项最重要的是老师与学生之间建立关系。可以利用增强物，吸引学生的注意力，诱导学生与老师对视，产生互动。（2）表中第 6 项：(指)前进跪走 3 步第 6 项主要是锻炼学生的指令听从的模式，建立常规。在训练时可以通过创设情境，以畅游律动或游戏活动的方式来帮助学生建立常规，为学生更高阶的学习做准备。（3）表中第 7 项：(指)倒退跪走 3 步第 7 项不仅锻炼的是学生倒退跪走的能力，最主要的目的是为了抑制学生的冲动，帮助学生稳定神经。在第 9 项至第 12 项的训练过程中，如果学生还是比较冲动的话，可以倒回来多训练倒退跪走及蹲走的动作。（4）表中第 8 项：(指)交替半跪 3 下通过第 8 项的学生动作的能力是没有很大问题的，这类学生最大的问题在于认知方面，当学生通过该项时，可以撤掉增强物。（5）表中第 9 项：(指)交替半跪及覆诵数数1-10 下(有语言能力一心数用)第 9 项锻炼的是学生一心二用的能力（在交替半跪的同时数数 1-10） ，在这里最重要的注重学生语言能力的发展，有语言能力的学生要大声数