“做中学、做中教”新课堂教学模式研究

“做中学、做中教”新课堂教学模式研究“做中学、做中教”新课堂教学模式研究摘要：“做中学、做中教”教学模式，就是要通过“做”这一主线，把理论和实践的距离缩短，把知识和技能联结起来，培养学生真实、有效的操作技能。本文阐述了“做中学、做中教”教学模式在中职计算机专业课程教学中应用的必要性，提出了“做中学、做中教”教学模式在中职计算机基础课程教学中的实施环节，展示了“做中学、做中教”新课堂教学模式研究成果，并就如何进一步完善这一课堂教学模式提出了今后的设想。关键词：中职；计算机教学；做中学；做中教中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础。重点要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。所以，中职教育的教学不能只注重知识传授，更要重点培养学生的实践操作能力。在实际教学中，以能力为本位，以学生为主体，以教师为主导，突出训练和自学，实行“做中学、做中教”新课堂教学模式恰恰是解决这一问题的新思路。一、 “做中学、做中教”教学模式在中职计算机专业课程教学中应用的必要性温家宝总理在大连市轻工业学校调研时提出，职业教育就是把教学、求知和做事结合在一起，做中学，做中教。而在中职教育中运用“做中学、做中教”这一教学模式，就是让学生在教师的引导、帮助下紧紧围绕一个共同的活动任务，在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习,从而通过任务获得知识并学会学习。在我市的各中等职业学校中，各专业均开设有计算机基础课程，计算机专业甚至会开设十余门专业课程。但对于中职学生来说，有些操作技能与他们的当前生活差距很大，有些专业知识更是让他们感到枯燥和单调。如果按照“以教师为中心”的传统模式进行教学，教学目标的确立直接指向知识的传授，容易忽略学生动手能力和实践能力的培养，培养出来的学生也很难适应未来社会的需要。为了提高教学效果，在计算机基础课程的实际教学中，我尝试采用“做中学、做中教”这种教学模式，通过情境案例运用任务驱动教学法使每一章节均有一个具体的任务，使学生在任务完成的同时获得知识、掌握技能、提高学生的学习积极性，收到了较好的效果。二、 “做中学、做中教”教学模式在中职计算机基础课程教学中的实施环节在“做中学、做中教”教学模式中，提出任务是基本，任务实施是关键。在课堂教学中，更要根据不同的学习内容、学生的学习情况以及教师的教学习惯来决定各个实施环节。通过教学研究以及在课堂中的实际应用，中职计算机基础课程教学中实施“做中学、做中教”教学模式，可按以下 5 个环节进行。“做中学、做中教”新课堂教学模式研究摘要：“做中学、做中教”教学模式，就是要通过“做”这一主线，把理论和实践的距离缩短，把知识和技能联结起来，培养学生真实、有效的操作技能。本文阐述了“做中学、做中教”教学模式在中职计算机专业课程教学中应用的必要性，提出了“做中学、做中教”教学模式在中职计算机基础课程教学中的实施环节，展示了“做中学、做中教”新课堂教学模式研究成果，并就如何进一步完善这一课堂教学模式提出了今后的设想。关键词：中职；计算机教学；做中学；做中教中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础。重点要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。所以，中职教育的教学不能只注重知识传授，更要重点培养学生的实践操作能力。在实际教学中，以能力为本位，以学生为主体，以教师为主导，突出训练和自学，实行“做中学、做中教”新课堂教学模式恰恰是解决这一问题的新思路。一、 “做中学、做中教”教学模式在中职计算机专业课程教学中应用的必要性温家宝总理在大连市轻工业学校调研时提出，职业教育就是把教学、求知和做事结合在一起，做中学，做中教。而在中职教育中运用“做中学、做中教”这一教学模式，就是让学生在教师的引导、帮助下紧紧围绕一个共同的活动任务，在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习,从而通过任务获得知识并学会学习。在我市的各中等职业学校中，各专业均开设有计算机基础课程，计算机专业甚至会开设十余门专业课程。但对于中职学生来说，有些操作技能与他们的当前生活差距很大，有些专业知识更是让他们感到枯燥和单调。如果按照“以教师为中心”的传统模式进行教学，教学目标的确立直接指向知识的传授，容易忽略学生动手能力和实践能力的培养，培养出来的学生也很难适应未来社会的需要。为了提高教学效果，在计算机基础课程的实际教学中，我尝试采用“做中学、做中教”这种教学模式，通过情境案例运用任务驱动教学法使每一章节均有一个具体的任务，使学生在任务完成的同时获得知识、掌握技能、提高学生的学习积极性，收到了较好的效果。二、 “做中学、做中教”教学模式在中职计算机基础课程教学中的实施环节在“做中学、做中教”教学模式中，提出任务是基本，任务实施是关键。在课堂教学中，更要根据不同的学习内容、学生的学习情况以及教师的教学习惯来决定各个实施环节。通过教学研究以及在课堂中的实际应用，中职计算机基础课程教学中实施“做中学、做中教”教学模式，可按以下 5 个环节进行。“做中学、做中教”新课堂教学模式研究摘要：“做中学、做中教”教学模式，就是要通过“做”这一主线，把理论和实践的距离缩短，把知识和技能联结起来，培养学生真实、有效的操作技能。本文阐述了“做中学、做中教”教学模式在中职计算机专业课程教学中应用的必要性，提出了“做中学、做中教”教学模式在中职计算机基础课程教学中的实施环节，展示了“做中学、做中教”新课堂教学模式研究成果，并就如何进一步完善这一课堂教学模式提出了今后的设想。关键词：中职；计算机教学；做中学；做中教中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础。重点要培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。所以，中职教育的教学不能只注重知识传授，更要重点培养学生的实践操作能力。在实际教学中，以能力为本位，以学生为主体，以教师为主导，突出训练和自学，实行“做中学、做中教”新课堂教学模式恰恰是解决这一问题的新思路。一、 “做中学、做中教”教学模式在中职计算机专业课程教学中应用的必要性温家宝总理在大连市轻工业学校调研时提出，职业教育就是把教学、求知和做事结合在一起，做中学，做中教。而在中职教育中运用“做中学、做中教”这一教学模式，就是让学生在教师的引导、帮助下紧紧围绕一个共同的活动任务，在强烈的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习,从而通过任务获得知识并学会学习。在我市的各中等职业学校中，各专业均开设有计算机基础课程，计算机专业甚至会开设十余门专业课程。但对于中职学生来说，有些操作技能与他们的当前生活差距很大，有些专业知识更是让他们感到枯燥和单调。如果按照“以教师为中心”的传统模式进行教学，教学目标的确立直接指向知识的传授，容易忽略学生动手能力和实践能力的培养，培养出来的学生也很难适应未来社会的需要。为了提高教学效果，在计算机基础课程的实际教学中，我尝试采用“做中学、做中教”这种教学模式，通过情境案例运用任务驱动教学法使每一章节均有一个具体的任务，使学生在任务完成的同时获得知识、掌握技能、提高学生的学习积极性，收到了较好的效果。二、 “做中