—提高管理效能，促进校本研究

提高管理效能，促进校本研究提高管理效能，促进校本研究nbspnbspnbspnbspnbsp 我校地处宜昌市东大门城郊结合部，是一所厂办子弟学校转为政府办学缺乏 7 年的新校，占地面积nbsp9520 平方米，同学 938 人，在校教职工50 人。尽管我校地理位置偏，基础单薄，但我们自转制以来，坚持走科研兴校，质量强校之路，提高了学校的管理效能，促进了教师同学的一起发展，推动了学校教育教学改革。nbspnbspnbspnbsp 一、借助外力，研讨校本研究新方法nbspnbspnbspnbsp 由于我校位置偏，信息不灵，与外界接触少，在校本研究上存在着一定的难度，但我校老师长期受企业影响，吃苦耐劳，敬业爱岗只要我们加以引领，就会很快走上科研之路，结出科研之果。于是我校与宜昌市教育学院、市、区教研室建立起广泛的业务学习交流机制，先后聘请教育学院院长来校作专题报告，邀请市教科所、区教研室的专家来校做校本研究专题讲座，全面介绍校本研究，课例、案例的理论、方法和操作过程，从根本上解决了校本研究的难题，尤其是湖北省教科所领导叶所长、姜主任到我校与教师进行面对面的交流之后，老师矛塞顿开，感悟到校本研究是老师生命历程的一个重要组成局部，从学校请我研究转变为老师们要求研究，唤醒了教师的自主意识。nbspnbspnbspnbsp 在校本研究过程中，每位老师都能立足课堂，以问题为研究课题，通过个体发现问题，小组梳理问题，集体解决问题，教师再到实践中检验问题，使教师在内化外化物化转化的过程中受到启发，得到提高。nbspnbspnbspnbsp二、凝聚内力，提高校本教研能力nbspnbspnbspnbsp 在校本研究过程中，我们从理论上，情感上和政策上，调动全体教师校本研究的积极性，理论上，我们引导教师意识到参与教育科研是教师空虚自我，不时进步的主要形式，情感上，要求教师积极投入校本研究，是新课程改革的需要，也是同学个体学习的需要。nbspnbspnbspnbsp 校本研究的全员参与是凝聚内力的关键所在，我们把课题研究与日常工作相结合，每人每学期都要有自身的研究课题，有案例、有教研优秀论文。为实现一起目标在校本研究的实践中锻炼、提高。为鼓励广大教师的校本研究积极性，我们自身编纂了几十万字的教师优秀论文集 、 案例集 、 课例集等 7 个文本，满足了教师享受胜利喜悦的需求。nbspnbspnbspnbsp三、抢抓契机，推动校本研究nbspnbspnbspnbsp 在校本研究过程中，我们抓住上级领导来校指导工作的契机，抓住专家到校视导的契机，抓住全区教研活动，校本课程开发现场会的契机，动员鼓励教师大胆展示自我，充沛体现群体素质，体现教师间的合作探究，展示学校科研效果，锻炼了教师队伍，提高了研究水平，一是在抓住小学语文教学民族化方向和其创新课题结题之机，向市科研所，区教研室展示了 4 节验收课，开放了所有课堂教学，主动请求领导专家的指导，与市区领导专家面对面交流，就课题实验、校本研究进行了广泛讨论，进行课题实验现场争辩，推出了课题实践、教师优秀论文、同学习作、保守文化等十多项教育科研效果，受到上级领导和专家的高度评价；二是抓住全区校本课程开发与运用现场会在我校召开的契机，充沛展示我校校本课程开发效果，现场展示扮演了我校校本课程快乐足球九个一活动，即：一支足球队、一支足球歌、一套足球操、一台足球节目、一本足球教程、一本校本课程开发指南、一场足球赛、一节足球课、一次现场足球摄影绘画，同学的精彩扮演，教师精湛的足球技术，激烈的足球赛事，让来校的领导、专家和兄弟学校的老师们拍案叫好，我们还推出了学校体育特色活动以和体育文化效果，受到一致好评；三是抓住上级业务部门来校视导的契机，对全校专任教师的课堂教学进行一次拉网式的视导，做到一个都不少，一门学科不缺，得到了区教研室教研员的协助和指导，使我校教师的教学水平上了一个新台阶；四是抓住省教科所领导专家下基层调研契机，请省教科所叶平所长和姜主任为我校的老师们进行讲座，具体指导我校的校本教研，解决了我们在校本研究实践存在的一些问题，提高了我们研究能力。nbspnbspnbspnbsp四、建章立制，为校本研究提供保证nbspnbspnbspnbsp 为保证校本研究活动正常有序进行，我们建立和完善了校本研究制度，形成了浓厚的校本研究制度文化：nbspnbspnbspnbsp1理论学习制度。学校把每周星期一下午时间确定为校本研究学习日，2：00-4：00 为教师自学自研时间，nbsp4：00-5：30 全体教师集中学习，其内容包括：一是组织学习校本研究文章，现代教育艺术和理优秀论文章；二是聘请专家进校进行专题讲座；三是组织教师集体讨论教育教学中实际问题，拟出具体解决方法；四是展示教师教研效果。nbspnbspnbspnbspnbsp2教研日制度。学校把每周三下午时间确定为教研活动日，2：00-4：00 为个人研究时间，4：00-5：30 为教研组校本研究时间，其主要内容包括：一是组织学习理优秀论文章，介绍先进经验；二是提出问题，大家讨论；三是事先确定主题，教研组会上集体会诊，大家畅所欲言提出解决问题的多种方法，供老师们根据实情选择不同地解决问题的方法；四是检查落实校本教研计划和个人校本教研计划，进行交流评比。nbspnbspnbspnbsp3行政与教研组联系制度。学校行政人员下班下组，每人负责一个教研组，负责一个教学段的校本研究工作，要求做到平时不定期下班下组，每周三校本研究必需下组参与校本研究活动，各人种好责任田，各人收获教研果，并实行负责追究制，谁承包谁负责。nbspnbspnbspnbsp4校本研究首席发言制。学校通过深入实际调查研究，拟出教师在教学中遇到的值得探究的问题，实行校本研究项目管理制问题公开问题招标教师或教研组申报研究结果推选一人集中发言，然后集体讨论，得到学校和教师认可后，进行全校性的推广。nbspnbspnbspnbsp5对话交流制度。开展校本研究活动，我们建立起新型的教师、教研组、学校、上级教研部门四级互动互惠的平等对话交流机制，通过专家与教师面对面的交流：“网上互动” 、 “电话交流” 、 “集体对话” 、 “同伴互助”等多种形式进行观念交流、问题研讨、方法质疑、过程反思，更加密切了四方关系，张扬了教师个性，促进了教师教学风格的形式。nbspnbspnbspnbsp6评价激励制度。每学期学校将举行一次大型教育叙事、教学小窍门、案例、课例、教学反思、教育教育论文评比展示活动，对优秀叙事、案例等文稿编辑成册，对荣获一、二、三等奖进行奖励，并在年终教育教学奖的考核中给予重复计分奖励，每学期开展一次教研先进个人和先进教研组的评选活动，学校拟定表彰文件，进行全校性的褒扬。年终学校对教师结对教研，教师带教情况根据结对协议中的任务、目标、要求进行严格考核验收，对达到规范要求的进行褒扬鼓励。nbspnbspnbspnbsp 学校还建立了由科教室牵头的心理咨询辅导室，建立了以教导处为主的学习战略研究室，建立了由学校党支部牵头的家校教育协调室，并确立了具体负责人，大家分工合作，筹划协调校本研究工作，一起完成了校本研究任务。nbspnbspnbspnbsp 由于有效的管理，使我校的校本研究、科研课题取得了显著成果，教师们得到了锻炼提高，促进了同学的全面进步。相关链接nbsp 指向专业发展的教师同伴互导nbsp相关链接nbsp 论校本管理中教师角色的转变nbsp相关链接nbsp 校本管理理论述评nbsp提高管理效能，促进校本研究nbspnbspnbspnbspnbsp 我校地处宜昌市东大门城郊结合部，是一所厂办子弟学校转为政府办学缺乏 7 年的新校，占地面积nbsp9520 平方米，同学 938 人，在校教职工50 人。尽管我校地理位置偏，基础单薄，但我们自转制以来，坚持走科研兴校，质量强校之路，提高了学校的管理效能，促进了教师同学的一起发展，推动了学校教育教学改革。nbspnbspnbspnbsp 一、借助外力，研讨校本研究新方法nbspnbspnbspnbsp 由于我校位置偏，信息不灵，与外界接触少，在校本研究上存在着一定的难度，但我校老师长期受企业影响，吃苦耐劳，敬业爱岗只要我们加以引领，就会很快走上科研之路，结出科研之果。于是我校与宜昌市教育学院、市、区教研室建立起广泛的业务学习交流机制，先后聘请教育学院院长来校作专题报告，邀请市教科所、区教研室的专家来校做校本研究专题讲座，全面介绍校本研究，课例、案例的理论、方法和操作过程，从根本上解决了校本研究的难题，尤其是湖北省教科所领导叶所长、姜主任到我校与教师进行面对面的交流之后，老师矛塞顿开，感悟到校本研究是老师生命历程的一个重要组成局部，从学校请我研究转变为老师们要求研究，唤醒了教师的自主意识。nbspnbspnbspnbsp 在校本研究过程中，每位老师都能立足课堂，以问题为研究课题，通过个体发现问题，小组梳理问题，集体解决问题，教师再到实践中检验问题，使教师在内化外化物化转化的过程中受到启发，得到提高。nbspnbspnbspnbsp二、凝聚内力，提高校本教研能力nbspnbspnbspnbsp 在校本研究过程中，我们从理论上，情感上和政策上，调动全体教师校本研究的积极性，理论上，我们引导教师意识到参与教育科研是教师空虚自我，不时进步的主要形式，情感上，要求教师积极投入校本研究，是新课程改革的需要，也是同学个体学习的需要。nbspnbspnbspnbsp 校本研究的全员参与是凝聚内力的关键所在，我们把课题研究与日常工作相结合，每人每学期都要有自身的研究课题，有案例、有教研优秀论文。为实现一起目标在校本研究的实践中锻炼、提高。为鼓励广大教师的校本研究积极性，我们自身编纂了几十万字的教师优秀论文集 、 案例集 、 课例集等 7 个文本，满足了教师享受胜利喜悦的需求。nbspnbspnbspnbsp三、抢抓契机，推动校本研究nbspnbspnbspnbsp 在校本研究过程中，我们抓住上级领导来校指导工作的契机，抓住专家到校视导的契机，抓住全区教研活动，校本课程开发现场会的契机，动员鼓励教师大胆展示自我，充沛体现群体素质，体现教师间的合作探究，展示学校科研效果，锻炼了教师队伍，提高了研究水平，一是在抓住小学语文教学民族化方向和其创新课题结题之机，向市科研所，区教研室展示了 4 节验收课，开放了所有课堂教学，主动请求领导专家的指导，与市区领导专家面对面交流，就课题实验、校本研究进行了广泛讨论，进行课题实验现场争辩，推出了课题实践、教师优秀论文、同学习作、保守文化等十多项教育科研效果，受到上级领导和专家的高度评价；二是抓住全区校本课程开发与运用现场会在我校召开的契机，充沛展示我校校本课程开发效果，现场展示扮演了我校校本课程快乐足球九个一活动，即：一支足球队、一支足球歌、一套足球操、一台足球节目、一本足球教程、一本校本课程开发指南、一场足球赛、一节足球课、一次现场足球摄影绘画，同学的精彩扮演，教师精湛的足球技术，激烈的足球赛事，让来校的领导、专家和兄弟学校的老师们拍案叫好，我们还推出了学校体育特色活动以和体育文化效果，受到一致好评；三是抓住上级业务部门来校视导的契机，对全校专任教师的课堂教学进行一次拉网式的视导，做到一个都不少，一门学科不缺，得到了区教研室教研员的协助和指导，使我校教师的教学水平上了一个新台阶；四是抓住省教科所领导专家下基层调研契机，请省教科所叶平所长和姜主任为我校的老师们进行讲座，具体指导我校的校本教研，解决了我们在校本研究实践存在的一些问题，提高了我们研究能力。nbspnbspnbspnbsp四、建章立制，为校本研究提供保证nbspnbspnbspnbsp 为保证校本研究活动正常有序进行，我们建立和完善了校本研究制度，形成了浓厚的校本研究制度文化：nbspnbspnbspnbsp1理论学习制度。学校把每周星期一下午时间确定为校本研究学习日，2：00-4：00 为教师自学自研时间，nbsp4：00-5：30 全体教师集中学习，其内容包括：一是组织学习校本研究文章，现代教育艺术和理优秀论文章；二是聘请专家进校进行专题讲座；三是组织教师集体讨论教育教学中实际问题，拟出具体解决方法；四是展示教师教研效果。nbspnbspnbspnbspnbsp2教研日制度。学校把每周三下午时间确定为教研活动日，2：00-4：00 为个人研究时间，4：00-5：30 为教研组校本研究时间，其主要内容包括：一是组织学习理优秀论文章，介绍先进经验；二是提出问题，大家讨论；三是事先确定主题，教研组会上集体会诊，大家畅所欲言提出解决问题的多种方法，供老师们根据实情选择不同地解决问题的方法；四是检查落实校本教研计划和个人校本教研计划，进行交流评比。nbspnbspnbspnbsp3行政与教研组联系制度。学校行政人员下班下组，每人负责一个教研组，负责一个教学段的校本研究工作，要求做到平时不定期下班下组，每周三校本研究必需下组参与校本研究活动，各人种好责任田，各人收获教研果，并实行负责追究制，谁承包谁负责。nbspnbspnbspnbsp4校本研究首席发言制。学校通过深入实际调查研究，拟出教师在教学中遇到的值得探究的问题，实行校本研究项目管理制问题公开问题招标教师或教研组申报研究结果推选一人集中发言，然后集体讨论，得到学校和教师认可后，进行全校性的推广。nbspnbspnbspnbsp5对话交流制度。开展校本研究活动，我们建立起新型的教师、教研组、学校、上级教研部门四级互动互惠的平等对话交流机制，通过专家与教师面对面的交流：“网上互动” 、 “电话交流” 、 “集体对话” 、 “同伴互助”等多种形式进行观念交流、问题研讨、方法质疑、过程反思，更加密切了四方关系，张扬了教师个性，促进了教师教学风格的形式。nbspnbspnbspnbsp6评价激励制度。每学期学校将举行一次大型教育叙事、教学小窍门、案例、课例、教学反思、教育教育论文评比展示活动，对优秀叙事、案例等文稿编辑成册，对荣获一、二、三等奖进行奖励，并在年终教育教学奖的考核中给予重复计分奖励，每学期开展一次教研先进个人和先进教研组的评选活动，学校拟定表彰文件，进行全校性的褒扬。年终学校对教师结对教研，教师带教情况根据结对协议中的任务、目标、要求进行严格考核验收，对达到规范要求的进行褒扬鼓励。nbspnbspnbspnbsp 学校还建立了由科教室牵头的心理咨询辅导室，建立了以教导处为主的学习战略研究室，建立了由学校党支部牵头的家校教育协调室，并确立了具体负责人，大家分工合作，筹划协调校本研究工作，一起完成了校本研究任务。nbspnbspnbspnbsp 由于有效的管理，使我校的校本研究、科研课题取得了显著成果，教师们得到了锻炼提高，促进了同学的全面进步。相关链接nbsp 指向专业发展的教师同伴互导nbsp相关链接nbsp 论校本管理中教师角色的转变nbsp相关链接nbsp 校本管理理论述评nbsp提高管理效能，促进校本研究nbspnbspnbspnbspnbsp 我校地处宜昌市东大门城郊结合部，是一所厂办子弟学校转为政府办学缺乏 7 年的新校，占地面积nbsp9520 平方米，同学 938 人，在校教职工50 人。尽管我校地理位置偏，基础单薄，但我们自转制以来，坚持走科研兴校，质量强校之路，提高了学校的管理效能，促进了教师同学的一起发展，推动了学校教育教学改革。nbspnbspnbspnbsp 一、借助外力，研讨校本研究新方法nbspnbspnbspnbsp 由于我校位置偏，信息不灵，与外界接触少，在校本研究上存在着一定的难度，但我校老师长期受企业影响，吃苦耐劳，敬业爱岗只要我们加以引领，就会很快走上科研之路，结出科研之果。于是我校与宜昌市教育学院、市、区教研室建立起广泛的业务学习交流机制，先后聘请教育学院院长来校作专题报告，邀请市教科所、区教研室的专家来校做校本研究专题讲座，全面介绍校本研究，课例、案例的理论、方法和操作过程，从根本上解决了校本研究的难题，尤其是湖北省教科所领导叶所长、姜主任到我校与教师进行面对面的交流之后，老师矛塞顿开，感悟到校本研究是老师生命历程的一个重要组成局部，从学校请我研究转变为老师们要求研究，唤醒了教师的自主意识。nbspnbspnbspnbsp 在校本研究过程中，每位老师都能立足课堂，以问题为研究课题，通过个体发现问题，小组梳理问题，集体解决问题，教师再到实践中检验问题，使教师在内化外化物化转化的过程中受到启发，得到提高。nbspnbspnbspnbsp二、凝聚内力，提高校本教研能力nbspnbspnbspnbsp 在校本研究过程中，我们从理论上，情感上和政策上，调动全体教师校本研究的积极性，理论上，我们引导教师意识到参与教育科研是教师空虚自我，不时进步的主要形式，情感上，要求教师积极投入校本研究，是新课程改革的需要，也是同学个体学习的需要。nbspnbspnbspnbsp 校本研究的全员参与是凝聚内力的关键所在，我们把课题研究与日常工作相结合，每人每学期都要有自身的研究课题，有案例、有教研优秀论文。为实现一起目标在校本研究的实践中锻炼、提高。为鼓励广大教师的校本研究积极性，我们自身编纂了几十万字的教师优秀论文集 、 案例集 、 课例集等 7 个文本，满足了教师享受胜利喜悦的需求。nbspnbspnbspnbsp三、抢抓契机，推动校本研究nbspnbspnbspnbsp 在校本研究过程中，我们抓住上级领导来校指导工作的契机，抓住专家到校视导的契机，抓住全区教研活动，校本课程开发现场会的契机，动员鼓励教师大胆展示自我，充沛体现群体素质，体现教师间的合作探究，展示学校科研效果，锻炼了教师队伍，提高了研究水平，一是在抓住小学语文教学民族化方向和其创新课题结题之机，向市科研所，区教研室展示了 4 节验收课，开放了所有课堂教学，主动请求领导专家的指导，与市区领导专家面对面交流，就课题实验、校本研究进行了广泛讨论，进行课题实验现场争辩，推出了课题实践、教师优秀论文、同学习作、保守文化等十多项教育科研效果，受到上级领导和专家的高度评价；二是抓住全区校本课程开发与运用现场会在我校召开的契机，充沛展示我校校本课程开发效果，现场展示扮演了我校校本课程快乐足球九个一活动，即：一支足球队、一支足球歌、一套足球操、一台足球节目、一本足球教程、一本校本课程开发指南、一场足球赛、一节足球课、一次现场足球摄影绘画，同学的精彩扮演，教师精湛的足球技术，激烈的足球赛事，让来校的领导、专家和兄弟学校的老师们拍案叫好，我们还推出了学校体育特色活动以和体育文化效果，受到一致好评；三是抓住上级业务部门来校视导的契机，对全校专任教师的课堂教学进行一次拉网式的视导，做到一个都不少，一门学科不缺，得到了区教研室教研员的协助和指导，使我校教师的教学水平上了一个新台阶；四是抓住省教科所领导专家下基层调研契机，请省教科所叶平所长和姜主任为我校的老师们进行讲座，具体指导我校的校本教研，解决了我们在校本研究实践存在的一些问题，提高了我们研究能力。nbspnbspnbspnbsp四、建章立制，为校本研究提供保证nbspnbspnbspnbsp 为保证校本研究活动正常有序进行，我们建立和完善了校本研究制度，形成了浓厚的校本研究制度文化：nbspnbspnbspnbsp1理论学习制度。学校把每周星期一下午时间确定为校本研究学习日，2：00-4：00 为教师自学自研时间，nbsp4：00-5：30 全体教师集中学习，其内容包括：一是组织学习校本研究文章，现代教育艺术和理优秀论文章；二是聘请专家进校进行专题讲座；三是组织教师集体讨论教育教学中实际问题，拟出具体解决方法；四是展示教师教研效果。nbspnbspnbspnbspnbsp2教研日制度。学校把每周三下午时间确定为教研活动日，2：00-4：00 为个人研究时间，4：00-5：30 为教研组校本研究时间，其主要内容包括：一是组织学习理优秀论文章，介绍先进经验；二是提出问题，大家讨论；三是事先确定主题，教研组会上集体会诊，大家畅所欲言提出解决问题的多种方法，供老师们根据实情选择不同地解决问题的方法；四是检查落实校本教研计划和个人校