“国培计划”小学语文观摩课《望月》学习心得体会

“国培计划”小学语文观摩课望月学习心得体会“国培计划”小学语文观摩课望月学习心得体会5 月 10 日，有幸现场聆听了林老师执教的望月 ，感触颇深。这篇课文是林老师执教的代表作之一，也曾有听闻，但现场听课，感受更为深刻。这篇设计很不同，展示了林老师独特的解读，我想，名师之所以称之为名师，就在于，他们在解读文本的时候，往往超乎我们普通老师的思维想象空间，能够想我们所不敢想，为我们所不敢为。林老师设计线条清晰，简单明了：把所望之月解读为三个月亮江中月，诗中月，心中月。正如林老师最后所述，当他询问作者时，作者如是说：这些我写作时都没想到过。我无法评定王老师这种解读是否一厢情愿，但如我之思想，是万万想不到如此深奥，这是不是依托文本，超越文本呢？更令我不解的是，王老师按照自己对望月的解读，引导学生按照自己的思路，感悟出“江中月，诗中月和心中月” 。作为大师级别的林老师把自己的思想强加于学生，用自己的解读指挥学生的大脑，是如何体现学生的自主和探究，珍视学生内心的独特感受呢？一千个读者，就有一千个哈姆雷特。林老师最后如是解读自己对望月的解读，让我转忧为喜，为林老师严谨的教学态度所折服，既然是自己的独特感受，就不能对学生说：我的这种解读是完全正确的，不容置疑的。让学生自己去读，去感悟，去想象，去判断，寻找自己内心深处的感动。千江有水千江月，我相信，听这节课的学生，在今后自己的阅读和生活中，会用一双慧眼，带着一颗慧心，想别人所不敢想，为别人所不敢为，解读出自己独特的曼妙的人生。“国培计划”小学语文观摩课望月学习心得体会5 月 10 日，有幸现场聆听了林老师执教的望月 ，感触颇深。这篇课文是林老师执教的代表作之一，也曾有听闻，但现场听课，感受更为深刻。这篇设计很不同，展示了林老师独特的解读，我想，名师之所以称之为名师，就在于，他们在解读文本的时候，往往超乎我们普通老师的思维想象空间，能够想我们所不敢想，为我们所不敢为。林老师设计线条清晰，简单明了：把所望之月解读为三个月亮江中月，诗中月，心中月。正如林老师最后所述，当他询问作者时，作者如是说：这些我写作时都没想到过。我无法评定王老师这种解读是否一厢情愿，但如我之思想，是万万想不到如此深奥，这是不是依托文本，超越文本呢？更令我不解的是，王老师按照自己对望月的解读，引导学生按照自己的思路，感悟出“江中月，诗中月和心中月” 。作为大师级别的林老师把自己的思想强加于学生，用自己的解读指挥学生的大脑，是如何体现学生的自主和探究，珍视学生内心的独特感受呢？一千个读者，就有一千个哈姆雷特。林老师最后如是解读自己对望月的解读，让我转忧为喜，为林老师严谨的教学态度所折服，既然是自己的独特感受，就不能对学生说：我的这种解读是完全正确的，不容置疑的。让学生自己去读，去感悟，去想象，去判断，寻找自己内心深处的感动。千江有水千江月，我相信，听这节课的学生，在今后自己的阅读和生活中，会用一双慧眼，带着一颗慧心，想别人所不敢想，为别人所不敢为，解读出自己独特的曼妙的人生。“国培计划”小学语文观摩课望月学习心得体会5 月 10 日，有幸现场聆听了林老师执教的望月 ，感触颇深。这篇课文是林老师执教的代表作之一，也曾有听闻，但现场听课，感受更为深刻。这篇设计很不同，展示了林老师独特的解读，我想，名师之所以称之为名师，就在于，他们在解读文本的时候，往往超乎我们普通老师的思维想象空间，能够想我们所不敢想，为我们所不敢为。林老师设计线条清晰，简单明了：把所望之月解读为三个月亮江中月，诗中月，心中月。正如林老师最后所述，当他询问作者时，作者如是说：这些我写作时都没想到过。我无法评定王老师这种解读是否一厢情愿，但如我之思想，是万万想不到如此深奥，这是不是依托文本，超越文本呢？更令我不解的是，王老师按照自己对望月的解读，引导学生按照自己的思路，感悟出“江中月，诗中月和心中月” 。作为大师级别的林老师把自己的思想强加于学生，用自己的解读指挥学生的大脑，是如何体现学生的自主和探究，珍视学生内心的独特感受呢？一千个读者，就有一千个哈姆雷特。林老师最后如是解读自己对望月的解读，让我转忧为喜，为林老师严谨的教学态度所折服，既然是自己的独特感受，就不能对学生说：我的这种解读是完全正确的，不容置疑的。让学生自己去读，去感悟，去想象，