“年月日”教学设计与分析

“年月日”教学设计与分析“年月日”教学设计与分析【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 4651 页的内容。【教学目标】1.知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。2.能力目标：（1）培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。 （2）引导学生利用课本、网络等途径收集与这堂课相关的信息， 采用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。3.情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。【教学重点】探究发现年、月、日之间的关系。【教学难点】对学习材料的整理、分析、概括，并能够提取对学习有用的资料。【教具】课件，板书卡片。【学具】学件。【授课类型】网络课。【教学过程】一、创设情境1.师：小朋友，今天是几月几日？2.师：请小朋友仔细看一段宣传片，看完后，告诉老师你印象最深的画面是什么？（播放奥运会宣传片）学生可能回答：XX 年的北京真漂亮，绿化工作做得真棒！XX 年北京奥运会全世界体育健儿欢聚一堂，中国人民实现百年梦想！看到老爷爷、小朋友的脸上画着奥运会会徽，我为他们感到自豪、骄傲3.师：XX 年的北京举办第 29 届奥运会，小朋友知道北京申奥成功是在哪一天？（XX 年 7 月 13日）4.师：你知道记录这一神圣时刻用到了哪些时间单位呢？（板书课题）5.师：小朋友在生活经历中已经知道了年月日的哪些知识？学生可能回答：一年有 12 个月，有的月大，有的月小。有的月 31 天，有的月 30 天，每个月的天数都不一样。6.师：你还想了解年月日的哪些知识？学生可能回答：平年是什么？闰年是什么？大月是什么？小月是什么？设计意图：选择学生关心的、感兴趣的北京申奥成功这一题材，借助一定的网络环境，激发学生的学习兴趣和爱国热情，唤醒学生已储备的知识经验，为学生主动探究学习奠定基础。 二、探究新知（一）年、月、日的认识1.师：小朋友带着“一年有多少个月” “每个月的天数一样吗”这两个问题浏览任何一年的月历。（学生操作学件中的年历集册）2.学生可能回答：一年有 12 个月，每个月的天数不一样，有的月份 30 天，有的月份 31 天，有的月份 28 天，还有的月份 29 天。 （板书30、31、28、29）（二）观察天数统计表教师出示课件中的近十年的天数统计表，学生仔细观察表格，同桌互说自己的发现。近十年天数统计表教师整理：1.大月和小月的教学。学生发现其中 1 月、3月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月这几个月是 31天；4 月、6 月、9 月、11 月这几个月是 30 天，我们把每个月有 31 天的月份叫大月，每月有 30 天的月份叫小月。7 个大月、4 个小月，一个特殊的月份 2 月，2 月有 28 天或 29 天（课件中分别闪烁 12 个月，教师板书大月、小月、二月）2.识记大月、小月的方法。师：小朋友，有什么方法快速记住大月、小月呢？（估计有歌诀记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差；实物展示拳记法）师：我们小朋友用自己喜欢的方法记住大月、小月。你还有什么发现？3.平年和闰年的认识。师：二月有 28 天的那一年叫平年，二月有 29天的那一年叫闰年。 （板书平年、闰年）4.判断平年、闰年的方法。（1）教师让小组同学讨论平年、闰年的判断方法。（看看二月的天数，四年一闰，四百年又闰）（2）教师让学生随意报年份考老师，老师快速判断出平年、闰年，让学生猜一猜老师的判断方法。 （看年份的末二位是不是 4 的倍数，如 1985 年用 854，但公历年份是整百数的，看年份的前二位是不是 4 的倍数，如 1900 用 194。 ）（3）师生共同小结：每四年中有三个平年一个闰年。我们通常把它们叫做四年一闰。公历年份是 4 的倍数的一般都是闰年，但公历份是整百数的，必须是 400 的公倍数才是闰年。 （课件闪烁出闰年的年份 1996、XX、XX）5.计算平年、闰年全年的天数。师：平年、闰年全年天数怎样去计算呢？小组同学互相讨论。 （课件出示学生可能出现的几种算法）生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 天。生：317+304+28=365 天。生：3012+7-2=365 天。生：3112-4-3=365 天。师：你能不用计算马上说出闰年全年多少天？生：365+1=366 天。师生共同小结：一年有 365 天的叫平年，一年366 天的叫闰年。 （板书：平年 365、闰年 366 天）师：请你们用自己喜欢的方法计算平年、闰年的天数。设计意图：学生通过观察 1995XX 年的天数统计表，不仅可以发现新知，还可以培养他们的创新能力。利用小组合作的形式进行交流，充分体现以人为本的新教学理念。 三、实践运用1.师：小朋友学到这么多年月日的知识，愿意挑战自己的智力吗？一起进入游戏智力问答！比一比、赛一赛，看哪一些小朋友最先答对 6 题！2.学生操作学件中的智力问答。第一题：填空六一儿童节这个月有（ ）天。第二题：填空我国植树节是第二个大月第 12 天，我们小朋友要争当环保小卫士。植树节是（ ）月（ ）日。第三题：判断XX 年我国举办第 29 届奥运会，这一年是平年，全年 365 天，二月 28 天。 （ ）第四题：填空去年 10 月 15 日， “神舟五号”载人飞船成功发射，杨利伟成为“中国太空第一人” ，去年全年（）天。第五题：选择小明的生日是 2 月 29，他今年 12 岁，过了（ ）个生日。3 4 1 2第六题：填空中华人民共和国是 1949 年 10 月 1 日成立的，到今年 10 月 1 日是（ ）周年。3.师：没有答对 6 题的小朋友一定遇到困难了，愿意告诉老师是第几题难倒了你？（教师操作课件中的智力问答）设计意图：多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识。网络教学更能充分体现人机互动性，学生每做对一题，计算机会出现“恭喜你答对了！”的鼓励性语言，如做错题，它会出现“你再想一想！”的提示语，培养学生不怕困难、勇于探索的精神。 四、拓展创新1.师：年月日的知识还有很多，小朋友想去了解吗？请跟我走进资源宝库浏览网页，比一比、赛一赛，看谁学的知识多？2.学生浏览资源宝库浏览网页。3.学生汇报所学的知识。学生可能回答：（1）年月日是怎么形成的。（2）为什么 2 月的天数最少。 （3）为什么 4 年一闰，百年不闰，400 年又闰。设计意图：学生充分利用网络资源进行自主学习，培养自主获取知识的能力，这一环节的设计更能充分发挥网络教学的优势，信息量极大。 五、课外延伸师：小朋友浏览了这么多的网页，一定累了吧！接下来我们轻松一下，欣赏精美的年历、月历好吗？（图略）小朋友想不想自己设计月历呢？（教师出示课件中的“我来制作” ）师：瞧！这是一张 XX 年的月历（图略） ，这里填月份，这里的提示小朋友得认真阅读，这儿老师准备了 12 幅背景图案，小朋友可以任意选择，小小设计师比赛可以开始了吗？学生可能回答：我制作的是一月份，根据提示我知道了 1 月 1 日星期二，31 天；我制作的是二月份，根据提示我知道了 2 月 1 日星期五，29 天；我制作的是三月份，根据提示我知道了 3 月 12 日星期三，3 月 1 日星期六设计意图：设计制作 XX 年的月历，让学生在实践活动中去感悟、体验新的知识，将已有的知识经验与新知识融于一体。 板书设计评析“年月日”这部分内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 4651页的内容。教师能依据课标的精神，并结合中年级学生的年龄特征，充分挖掘教材，在原教材的基础上，把教材内容创造性地重组，自编电子教材，使学生在循序渐进的学习过程中，不断地探究发现年、月、日之间的关系。本节课的设计有以下几个特点。一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。二是学习过程充满了自主性和探索性，学生学习是自主的，课中学生的发言次数达 40 多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，结论由学生自己得” 。教师充当了参与者、合作者和引导者的角色。三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。通过“观看奥运宣传片” “年月日的认识” “观察天数统计表” “智力问答” “浏览资源宝库网页”和“小小设计师”这些环环相扣的设计环节，充分发挥网络教学优势，使学生的视野不断扩大，思维不断深化。四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。学生自我评价的自悟、自醒，达到了师与生、生与生的互补和共进。“年月日”教学设计与分析【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 4651 页的内容。【教学目标】1.知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。2.能力目标：（1）培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。 （2）引导学生利用课本、网络等途径收集与这堂课相关的信息， 采用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。3.情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。【教学重点】探究发现年、月、日之间的关系。【教学难点】对学习材料的整理、分析、概括，并能够提取对学习有用的资料。【教具】课件，板书卡片。【学具】学件。【授课类型】网络课。【教学过程】一、创设情境1.师：小朋友，今天是几月几日？2.师：请小朋友仔细看一段宣传片，看完后，告诉老师你印象最深的画面是什么？（播放奥运会宣传片）学生可能回答：XX 年的北京真漂亮，绿化工作做得真棒！XX 年北京奥运会全世界体育健儿欢聚一堂，中国人民实现百年梦想！看到老爷爷、小朋友的脸上画着奥运会会徽，我为他们感到自豪、骄傲3.师：XX 年的北京举办第 29 届奥运会，小朋友知道北京申奥成功是在哪一天？（XX 年 7 月 13日）4.师：你知道记录这一神圣时刻用到了哪些时间单位呢？（板书课题）5.师：小朋友在生活经历中已经知道了年月日的哪些知识？学生可能回答：一年有 12 个月，有的月大，有的月小。有的月 31 天，有的月 30 天，每个月的天数都不一样。6.师：你还想了解年月日的哪些知识？学生可能回答：平年是什么？闰年是什么？大月是什么？小月是什么？设计意图：选择学生关心的、感兴趣的北京申奥成功这一题材，借助一定的网络环境，激发学生的学习兴趣和爱国热情，唤醒学生已储备的知识经验，为学生主动探究学习奠定基础。 二、探究新知（一）年、月、日的认识1.师：小朋友带着“一年有多少个月” “每个月的天数一样吗”这两个问题浏览任何一年的月历。（学生操作学件中的年历集册）2.学生可能回答：一年有 12 个月，每个月的天数不一样，有的月份 30 天，有的月份 31 天，有的月份 28 天，还有的月份 29 天。 （板书30、31、28、29）（二）观察天数统计表教师出示课件中的近十年的天数统计表，学生仔细观察表格，同桌互说自己的发现。近十年天数统计表教师整理：1.大月和小月的教学。学生发现其中 1 月、3月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月这几个月是 31天；4 月、6 月、9 月、11 月这几个月是 30 天，我们把每个月有 31 天的月份叫大月，每月有 30 天的月份叫小月。7 个大月、4 个小月，一个特殊的月份 2 月，2 月有 28 天或 29 天（课件中分别闪烁 12 个月，教师板书大月、小月、二月）2.识记大月、小月的方法。师：小朋友，有什么方法快速记住大月、小月呢？（估计有歌诀记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差；实物展示拳记法）师：我们小朋友用自己喜欢的方法记住大月、小月。你还有什么发现？3.平年和闰年的认识。师：二月有 28 天的那一年叫平年，二月有 29天的那一年叫闰年。 （板书平年、闰年）4.判断平年、闰年的方法。（1）教师让小组同学讨论平年、闰年的判断方法。（看看二月的天数，四年一闰，四百年又闰）（2）教师让学生随意报年份考老师，老师快速判断出平年、闰年，让学生猜一猜老师的判断方法。 （看年份的末二位是不是 4 的倍数，如 1985 年用 854，但公历年份是整百数的，看年份的前二位是不是 4 的倍数，如 1900 用 194。 ）（3）师生共同小结：每四年中有三个平年一个闰年。我们通常把它们叫做四年一闰。公历年份是 4 的倍数的一般都是闰年，但公历份是整百数的，必须是 400 的公倍数才是闰年。 （课件闪烁出闰年的年份 1996、XX、XX）5.计算平年、闰年全年的天数。师：平年、闰年全年天数怎样去计算呢？小组同学互相讨论。 （课件出示学生可能出现的几种算法）生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 天。生：317+304+28=365 天。生：3012+7-2=365 天。生：3112-4-3=365 天。师：你能不用计算马上说出闰年全年多少天？生：365+1=366 天。师生共同小结：一年有 365 天的叫平年，一年366 天的叫闰年。 （板书：平年 365、闰年 366 天）师：请你们用自己喜欢的方法计算平年、闰年的天数。设计意图：学生通过观察 1995XX 年的天数统计表，不仅可以发现新知，还可以培养他们的创新能力。利用小组合作的形式进行交流，充分体现以人为本的新教学理念。 三、实践运用1.师：小朋友学到这么多年月日的知识，愿意挑战自己的智力吗？一起进入游戏智力问答！比一比、赛一赛，看哪一些小朋友最先答对 6 题！2.学生操作学件中的智力问答。第一题：填空六一儿童节这个月有（ ）天。第二题：填空我国植树节是第二个大月第 12 天，我们小朋友要争当环保小卫士。植树节是（ ）月（ ）日。第三题：判断XX 年我国举办第 29 届奥运会，这一年是平年，全年 365 天，二月 28 天。 （ ）第四题：填空去年 10 月 15 日， “神舟五号”载人飞船成功发射，杨利伟成为“中国太空第一人” ，去年全年（）天。第五题：选择小明的生日是 2 月 29，他今年 12 岁，过了（ ）个生日。3 4 1 2第六题：填空中华人民共和国是 1949 年 10 月 1 日成立的，到今年 10 月 1 日是（ ）周年。3.师：没有答对 6 题的小朋友一定遇到困难了，愿意告诉老师是第几题难倒了你？（教师操作课件中的智力问答）设计意图：多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识。网络教学更能充分体现人机互动性，学生每做对一题，计算机会出现“恭喜你答对了！”的鼓励性语言，如做错题，它会出现“你再想一想！”的提示语，培养学生不怕困难、勇于探索的精神。 四、拓展创新1.师：年月日的知识还有很多，小朋友想去了解吗？请跟我走进资源宝库浏览网页，比一比、赛一赛，看谁学的知识多？2.学生浏览资源宝库浏览网页。3.学生汇报所学的知识。学生可能回答：（1）年月日是怎么形成的。（2）为什么 2 月的天数最少。 （3）为什么 4 年一闰，百年不闰，400 年又闰。设计意图：学生充分利用网络资源进行自主学习，培养自主获取知识的能力，这一环节的设计更能充分发挥网络教学的优势，信息量极大。 五、课外延伸师：小朋友浏览了这么多的网页，一定累了吧！接下来我们轻松一下，欣赏精美的年历、月历好吗？（图略）小朋友想不想自己设计月历呢？（教师出示课件中的“我来制作” ）师：瞧！这是一张 XX 年的月历（图略） ，这里填月份，这里的提示小朋友得认真阅读，这儿老师准备了 12 幅背景图案，小朋友可以任意选择，小小设计师比赛可以开始了吗？学生可能回答：我制作的是一月份，根据提示我知道了 1 月 1 日星期二，31 天；我制作的是二月份，根据提示我知道了 2 月 1 日星期五，29 天；我制作的是三月份，根据提示我知道了 3 月 12 日星期三，3 月 1 日星期六设计意图：设计制作 XX 年的月历，让学生在实践活动中去感悟、体验新的知识，将已有的知识经验与新知识融于一体。 板书设计评析“年月日”这部分内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 4651页的内容。教师能依据课标的精神，并结合中年级学生的年龄特征，充分挖掘教材，在原教材的基础上，把教材内容创造性地重组，自编电子教材，使学生在循序渐进的学习过程中，不断地探究发现年、月、日之间的关系。本节课的设计有以下几个特点。一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。二是学习过程充满了自主性和探索性，学生学习是自主的，课中学生的发言次数达 40 多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，结论由学生自己得” 。教师充当了参与者、合作者和引导者的角色。三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。通过“观看奥运宣传片” “年月日的认识” “观察天数统计表” “智力问答” “浏览资源宝库网页”和“小小设计师”这些环环相扣的设计环节，充分发挥网络教学优势，使学生的视野不断扩大，思维不断深化。四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。学生自我评价的自悟、自醒，达到了师与生、生与生的互补和共进。“年月日”教学设计与分析【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 4651 页的内容。【教学目标】1.知识目标：使学生认识和感受时间单位年、月、日；知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，并会初步判断平年、闰年。2.能力目标：（1）培养学生联系生活实际，运用年、月、日的有关知识解决日常生活问题的能力。 （2）引导学生利用课本、网络等途径收集与这堂课相关的信息， 采用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。3.情感目标：通过学生观察、操作、实践，主动参与知识的交流，使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。【教学重点】探究发现年、月、日之间的关系。【教学难点】对学习材料的整理、分析、概括，并能够提取对学习有用的资料。【教具】课件，板书卡片。【学具】学件。【授课类型】网络课。【教学过程】一、创设情境1.师：小朋友，今天是几月几日？2.师：请小朋友仔细看一段宣传片，看完后，告诉老师你印象最深的画面是什么？（播放奥运会宣传片）学生可能回答：XX 年的北京真漂亮，绿化工作做得真棒！XX 年北京奥运会全世界体育健儿欢聚一堂，中国人民实现百年梦想！看到老爷爷、小朋友的脸上画着奥运会会徽，我为他们感到自豪、骄傲3.师：XX 年的北京举办第 29 届奥运会，小朋友知道北京申奥成功是在哪一天？（XX 年 7 月 13日）4.师：你知道记录这一神圣时刻用到了哪些时间单位呢？（板书课题）5.师：小朋友在生活经历中已经知道了年月日的哪些知识？学生可能回答：一年有 12 个月，有的月大，有的月小。有的月 31 天，有的月 30 天，每个月的天数都不一样。6.师：你还想了解年月日的哪些知识？学生可能回答：平年是什么？闰年是什么？大月是什么？小月是什么？设计意图：选择学生关心的、感兴趣的北京申奥成功这一题材，借助一定的网络环境，激发学生的学习兴趣和爱国热情，唤醒学生已储备的知识经验，为学生主动探究学习奠定基础。 二、探究新知（一）年、月、日的认识1.师：小朋友带着“一年有多少个月” “每个月的天数一样吗”这两个问题浏览任何一年的月历。（学生操作学件中的年历集册）2.学生可能回答：一年有 12 个月，每个月的天数不一样，有的月份 30 天，有的月份 31 天，有的月份 28 天，还有的月份 29 天。 （板书30、31、28、29）（二）观察天数统计表教师出示课件中的近十年的天数统计表，学生仔细观察表格，同桌互说自己的发现。近十年天数统计表教师整理：1.大月和小月的教学。学生发现其中 1 月、3月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月这几个月是 31天；4 月、6 月、9 月、11 月这几个月是 30 天，我们把每个月有 31 天的月份叫大月，每月有 30 天的月份叫小月。7 个大月、4 个小月，一个特殊的月份 2 月，2 月有 28 天或 29 天（课件中分别闪烁 12 个月，教师板书大月、小月、二月）2.识记大月、小月的方法。师：小朋友，有什么方法快速记住大月、小月呢？（估计有歌诀记忆：一三五七八十腊，三十一天永不差；实物展示拳记法）师：我们小朋友用自己喜欢的方法记住大月、小月。你还有什么发现？3.平年和闰年的认识。师：二月有 28 天的那一年叫平年，二月有 29天的那一年叫闰年。 （板书平年、闰年）4.判断平年、闰年的方法。（1）教师让小组同学讨论平年、闰年的判断方法。（看看二月的天数，四年一闰，四百年又闰）（2）教师让学生随意报年份考老师，老师快速判断出平年、闰年，让学生猜一猜老师的判断方法。 （看年份的末二位是不是 4 的倍数，如 1985 年用 854，但公历年份是整百数的，看年份的前二位是不是 4 的倍数，如 1900 用 194。 ）（3）师生共同小结：每四年中有三个平年一个闰年。我们通常把它们叫做四年一闰。公历年份是 4 的倍数的一般都是闰年，但公历份是整百数的，必须是 400 的公倍数才是闰年。 （课件闪烁出闰年的年份 1996、XX、XX）5.计算平年、闰年全年的天数。师：平年、闰年全年天数怎样去计算呢？小组同学互相讨论。 （课件出示学生可能出现的几种算法）生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 天。生：317+304+28=365 天。生：3012+7-2=365 天。生：3112-4-3=365 天。师：你能不用计算马上说出闰年全年多少天？生：365+1=366 天。师生共同小结：一年有 365 天的叫平年，一年366 天的叫闰年。 （板书：平年 365、闰年 366 天）师：请你们用自己喜欢的方法计算平年、闰年的天数。设计意图：学生通过观察 1995XX 年的天数统计表，不仅可以发现新知，还可以培养他们的创新能力。利用小组合作的形式进行交流，充分体现以人为本的新教学理念。 三、实践运用1.师：小朋友学到这么多年月日的知识，愿意挑战自己的智力吗？一起进入游戏智力问答！比一比、赛一赛，看哪一些小朋友最先答对 6 题！2.学生操作学件中的智力问答。第一题：填空六一儿童节这个月有（ ）天。第二题：填空我国植树节是第二个大月第 12 天，我们小朋友要争当环保小卫士。植树节是（ ）月（ ）日。第三题：判断XX 年我国举办第 29 届奥运会，这一年是平年，全年 365 天，二月 28 天。 （ ）第四题：填空去年 10 月 15 日， “神舟五号”载人飞船成功发射，杨利伟成为“中国太空第一人” ，去年全年（）天。第五题：选择小明的生日是 2 月 29，他今年 12 岁，过了（ ）个生日。3 4 1 2第六题：填空中华人民共和国是 1949 年 10 月 1 日成立的，到今年 10 月 1 日是（ ）周年。3.师：没有答对 6 题的小朋友一定遇到困难了，愿意告诉老师是第几题难倒了你？（教师操作课件中的智力问答）设计意图：多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识。网络教学更能充分体现人机互动性，学生每做对一题，计算机会出现“恭喜你答对了！”的鼓励性语言，如做错题，它会出现“你再想一想！”的提示语，培养学生不