“幼儿在前，教师在后”幼儿自主操作游戏专题讲座随记

“幼儿在前，教师在后”幼儿自主操作游戏专题讲座随记XX 年 2 月 25 日，我参加了华东师范大学国培项目组送课活动。上午是体育活动展示，下午则是“幼儿在前，教师在后”幼儿自主操作游戏专题讲座。主要内容有五个部分：一、-游戏和幼儿游戏的定义。其中有四点，1.游戏是幼儿的基本行为。2.游戏是幼儿的主体性活动。3.游戏是幼儿的社会性活动。4.游戏是影响幼儿身心发展的社会性活动。二、幼儿园游戏的特点。1.想象和真实的统一。2.自由与约束的统一。3.轻松和紧张的统一。4.过程与结束的统一。其中第一个特点我深有感触。在讲座中主讲老师和大家分享了几个在他们幼儿园孩子区角活动的录像，是孩子在最自然的状态下活动时的行为。其中有一位小男生在玩建构区，搭建停车场。男生指挥旁边的小朋友“停车”：“这里应该停一辆双层bus，飞机不能停在这儿，这辆车太丑了，不能停到我的停车场”等等。主讲老师告诉我们这个男生之前生活在国外，难怪他使用了“双层 bus”这样的词汇。再加上男生清楚停车场应该停放那些车辆，可见游戏是想象与真实的统一。另外，主讲老师强调男生关于车美丑的言论，说明他对游戏的要求很高，这点很难得。这次讲座内容较多，以上是我收获较大的一些内容，希望以后还有这样的机会学习与分享。XX 年 2 月 25 日，我参加了华东师范大学国培项目组送课活动。上午是体育活动展示，下午则是“幼儿在前，教师在后”幼儿自主操作游戏专题讲座。主要内容有五个部分：一、-游戏和幼儿游戏的定义。其中有四点，1.游戏是幼儿的基本行为。2.游戏是幼儿的主体性活动。3.游戏是幼儿的社会性活动。4.游戏是影响幼儿身心发展的社会性活动。二、幼儿园游戏的特点。1.想象和真实的统一。2.自由与约束的统一。3.轻松和紧张的统一。4.过程与结束的统一。其中第一个特点我深有感触。在讲座中主讲老师和大家分享了几个在他们幼儿园孩子区角活动的录像，是孩子在最自然的状态下活动时的行为。其中有一位小男生在玩建构区，搭建停车场。男生指挥旁边的小朋友“停车”：“这里应该停一辆双层bus，飞机不能停在这儿，这辆车太丑了，不能停到我的停车场”等等。主讲老师告诉我们这个男生之前生活在国外，难怪他使用了“双层 bus”这样的词汇。再加上男生清楚停车场应该停放那些车辆，可见游戏是想象与真实的统一。另外，主讲老师强调男生关于车美丑的言论，说明他对游戏的要求很高，这点很难得。这次讲座内容较多，以上是我收获较大的一些内容，希望以后还有这样的机会学习与分享。XX 年 2 月 25 日，我参加了华东师范大学国培项目组送课活动。上午是体育活动展示，下午则是“幼儿在前，教师在后”幼儿自主操作游戏专题讲座。主要内容有五个部分：一、-游戏和幼儿游戏的定义。其中有四点，1.游戏是幼儿的基本行为。2.游戏是幼儿的主体性活动。3.游戏是幼儿的社会性活动。4.游戏是影响幼儿身心发展的社会性活动。二、幼儿园游戏的特点。1.想象和真实的统一。2.自由与约束的统一。3.轻松和紧张的统一。4.过程与结束的统一。其中第一个特点我深有感触。在讲座中主讲老师和大家分享了几个在他们幼儿园孩子区角活动的录像，是孩子在最自然的状态下活动时的行为。其中有一位小男生在玩建构区，搭建停车场。男生指挥旁边的小朋友“停车”：“这里应该停一辆双层bus，飞机不能停在这儿，这辆车太丑了，不能停到我的停车场”等等。主讲老师告诉我们这个男生之前生活在国外，难怪他使用了“双层 bus”这样的词汇。再加上男生清楚停车场应该停放那些车辆，可见游戏是想象与真实的统一。另