“乘加、乘减”教学设计

“乘加、乘减”教学设计“乘加、乘减”教学设计北京市延庆县第三小学 郭丽萍【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第 56 页例 5。【教学目标】1. 通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。2. 训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。3. 用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。4. 培养学生的友好合作意识、探究精神。5. 创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。【设计理念】数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。一、激趣引入，巩固旧知教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。1. 对口令：2、3、4、5 的乘法口诀。 （有节奏地进行对口令：师生对、生生对）小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。2. 口算：33= 42=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。 ）2+3= 54= 14= 34=二、合作学习，探究新知我们和小熊到它的农庄科技园去参观。1. 图 1（在板书上画简笔画）：（4 棵玉米，每棵结 3 个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：34= 43= 3+3+3+3=2. 图 2：小熊掰走了一个。请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？怎样解决？小组商量讨论。可以借助学具。学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。列式：12-1= 3+3+3+2= 33+2= 43-1= 2+33=如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。教师把学生的方法写在板书上，板书方法：先画一个伸着大拇指的大手，谁思考出来的方法，就把谁的名字写在手上，然后在大拇指的一旁写出他的算式，有几种方法，就画几只这样的大手。3. 图 3：小熊掰走两个。在小组内提出问题并解决问题，把式子独立写下来再互相交流。三、趣味练习，拓展延伸1. 第 56 页的“做一做” 。第 1 题，看图列式，用不同方法列式。第 2 题摘桃子：把式子写在桃子上，指名计算并集体订正。2. 开放题：小熊要和同学们做朋友，想知道咱们班有多少同学。我们有多少种告诉它的办法？如：数；直接说；乘加、乘减（每个小组有几人，有几个这样的小组，还剩下几人） 。3. 数田格本中同学们所写出来的字数。 （打开准备好的一页，都是几行零几个，每个人写的行数不同，零几个的个数也不相同）能解决的可以当堂解决，暂时有困难可以等学完 6、7、8 的口诀后再解决。通过这个练习，让学生知道运用乘加、乘减的方法比数数快得多。四、课堂总结，引导实践教师总结：我们和小熊一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧？同学们要做个有心人，用我们学过的知识到生活中去解决问题，试试去吧。“乘加、乘减”教学设计北京市延庆县第三小学 郭丽萍【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第 56 页例 5。【教学目标】1. 通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。2. 训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。3. 用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。4. 培养学生的友好合作意识、探究精神。5. 创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。【设计理念】数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。一、激趣引入，巩固旧知教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。1. 对口令：2、3、4、5 的乘法口诀。 （有节奏地进行对口令：师生对、生生对）小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。2. 口算：33= 42=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。 ）2+3= 54= 14= 34=二、合作学习，探究新知我们和小熊到它的农庄科技园去参观。1. 图 1（在板书上画简笔画）：（4 棵玉米，每棵结 3 个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：34= 43= 3+3+3+3=2. 图 2：小熊掰走了一个。请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？怎样解决？小组商量讨论。可以借助学具。学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。列式：12-1= 3+3+3+2= 33+2= 43-1= 2+33=如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。教师把学生的方法写在板书上，板书方法：先画一个伸着大拇指的大手，谁思考出来的方法，就把谁的名字写在手上，然后在大拇指的一旁写出他的算式，有几种方法，就画几只这样的大手。3. 图 3：小熊掰走两个。在小组内提出问题并解决问题，把式子独立写下来再互相交流。三、趣味练习，拓展延伸1. 第 56 页的“做一做” 。第 1 题，看图列式，用不同方法列式。第 2 题摘桃子：把式子写在桃子上，指名计算并集体订正。2. 开放题：小熊要和同学们做朋友，想知道咱们班有多少同学。我们有多少种告诉它的办法？如：数；直接说；乘加、乘减（每个小组有几人，有几个这样的小组，还剩下几人） 。3. 数田格本中同学们所写出来的字数。 （打开准备好的一页，都是几行零几个，每个人写的行数不同，零几个的个数也不相同）能解决的可以当堂解决，暂时有困难可以等学完 6、7、8 的口诀后再解决。通过这个练习，让学生知道运用乘加、乘减的方法比数数快得多。四、课堂总结，引导实践教师总结：我们和小熊一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧？同学们要做个有心人，用我们学过的知识到生活中去解决问题，试试去吧。“乘加、乘减”教学设计北京市延庆县第三小学 郭丽萍【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第 56 页例 5。【教学目标】1. 通过合作学习，自主探究，理解乘加乘减的意义，能正确进行计算。2. 训练学生思维的灵活性，培养学生的动手实践能力。3. 用多种方法计算乘加、乘减，实现算法多样性。4. 培养学生的友好合作意识、探究精神。5. 创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的乐趣。【设计理念】数学课程标准指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课就紧紧围绕这一理念，创设教学情境，引导学生观察思考，发现问题，提出问题，解决问题。充分发挥学生的主动参与意识，尊重学生的自我发现和与众不同的方法，鼓励创新思维，用恰当的评价为学生树立学好数学的信心，促进学生生动活泼、全面和谐地发展。一、激趣引入，巩固旧知教师出示小熊图片并贴到黑板上，亲切地说：瞧，多可爱的小熊啊，今天就和小熊一起走进数学乐园吧！来，先和小熊做个对口令的游戏。1. 对口令：2、3、4、5 的乘法口诀。 （有节奏地进行对口令：师生对、生生对）小熊还想用几道题来了解一下咱们班谁是聪明孩子呢。2. 口算：33= 42=（计算前两题时，要说说用的是哪句口诀。 ）2+3= 54= 14= 34=二、合作学习，探究新知我们和小熊到它的农庄科技园去参观。1. 图 1（在板书上画简笔画）：（4 棵玉米，每棵结 3 个）请学生观察，你发现了什么？能提出什么数学问题？列式：34= 43= 3+3+3+3=2. 图 2：小熊掰走了一个。请学生结合图意提出问题：还剩几个玉米？怎样解决？小组商量讨论。可以借助学具。学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。列式：12-1= 3+3+3+2= 33+2= 43-1= 2+33=如果学生列出最后一个算式，告诉学生要先算乘法。教师把学生的方法写在板书上，板书方法：先画一个伸着大拇指的大手，谁思考出来的方法，就把谁的名字写在手上，然后在大拇指的一旁写出他的算式，有几种方法，就画几只这样的大手。3. 图 3：小熊掰走两个。在小组内提出问题并解决问题，把式子独立写下来再互相交流。三、趣味练习，拓展延伸1. 第 56 页的“做一做” 。第 1 题，看图列式，用不同方法列式。第 2 题摘桃子：把式子写在桃子上，指名计算并集体订正。2. 开放题：小熊要和同学们做朋友，想知道咱们班有多少同学。我们有多少种告诉它的办法？如：数；直接说；乘加、乘减（每个小组有几人，有几个这样的小组，还剩下几人） 。3. 数田格本中同学