“矛盾”老师六年级作文500字

“矛盾”老师六年级作文 500 字“矛盾”老师六年级作文 500 字严厉和幽默，看上去并不能用在同一个人身上，因为它们存在着本质上的“矛盾” 。但是，如果又“矛”又“盾” ，岂不是“有攻有防，两全其美” 。而这么一说，我就会联想到我们的大名鼎鼎语文老师范老师。范老师，说她严厉，不对；说她不严厉，也不对；这其实并不矛盾，只不过是一个词变化无常。范老师，她的头发乌黑，但不是很长，眼镜后面的眼睛如同两个高精准摄像头，身高在我们老师中属于中等，全身打量一遍给人的第一感觉是微胖，不对，是一种庄重的感觉。声音控制也很分明，生气、平静、重点、略点等都可以在声音中无一例外的的体现出来。范老师，在她的课堂里，幽默就像星星一样，布满整个星空；而严厉就像雷区里的地雷，到处都是，只要稍有不小心，你的小命就玩儿完啦！这种印象在见到她的第一天就深深刻在我的心里：暑假已过，开学将至，但很多同学的心还在白云之上自由飞翔，范老师的来到，像一条风筝线，把我们从天边拉回学校。 “揖身园，拜恭敬，老师，您”上课礼还没念完，范老师就感到不对，立马喊道：“没吃早饭呀！暑假看海绵宝宝看多啦！重来！”于是受惊吓的我们又干净利索地重念了一遍，范老师才饶过我们。上课时，有人在后面发表“自费长篇大论” ，但终究没有逃过范老师的“高精准摄像头” 。 “后面的 XXX 精力旺盛呀” ，范老师顿了顿， “要不你今天晚上多活动的活动？”后面的同学“受宠若惊” ，立即坐好。范老师像一个拿着矛又拿着盾的战士，杀我的话习惯与无形，消除了我们对学习的厌倦。六年级:西门恒天/高辰宇“矛盾”老师六年级作文 500 字严厉和幽默，看上去并不能用在同一个人身上，因为它们存在着本质上的“矛盾” 。但是，如果又“矛”又“盾” ，岂不是“有攻有防，两全其美” 。而这么一说，我就会联想到我们的大名鼎鼎语文老师范老师。范老师，说她严厉，不对；说她不严厉，也不对；这其实并不矛盾，只不过是一个词变化无常。范老师，她的头发乌黑，但不是很长，眼镜后面的眼睛如同两个高精准摄像头，身高在我们老师中属于中等，全身打量一遍给人的第一感觉是微胖，不对，是一种庄重的感觉。声音控制也很分明，生气、平静、重点、略点等都可以在声音中无一例外的的体现出来。范老师，在她的课堂里，幽默就像星星一样，布满整个星空；而严厉就像雷区里的地雷，到处都是，只要稍有不小心，你的小命就玩儿完啦！这种印象在见到她的第一天就深深刻在我的心里：暑假已过，开学将至，但很多同学的心还在白云之上自由飞翔，范老师的来到，像一条风筝线，把我们从天边拉回学校。 “揖身园，拜恭敬，老师，您”上课礼还没念完，范老师就感到不对，立马喊道：“没吃早饭呀！暑假看海绵宝宝看多啦！重来！”于是受惊吓的我们又干净利索地重念了一遍，范老师才饶过我们。上课时，有人在后面发表“自费长篇大论” ，但终究没有逃过范老师的“高精准摄像头” 。 “后面的 XXX 精力旺盛呀” ，范老师顿了顿， “要不你今天晚上多活动的活动？”后面的同学“受宠若惊” ，立即坐好。范老师像一个拿着矛又拿着盾的战士，杀我的话习惯与无形，消除了我们对学习的厌倦。六年级:西门恒天/高辰宇“矛盾”老师六年级作文 500 字严厉和幽默，看上去并不能用在同一个人身上，因为它们存在着本质上的“矛盾” 。但是，如果又“矛”又“盾” ，岂不是“有攻有防，两全其美” 。而这么一说，我就会联想到我们的大名鼎鼎语文老师范老师。范老师，说她严厉，不对；说她不严厉，也不对；这其实并不矛盾，只不过是一个词变化无常。范老师，她的头发乌黑，但不是很长，眼镜后面的眼睛如同两个高精准摄像头，身高在我们老师中属于中等，全身打量一遍给人的第一感觉是微胖，不对，是一种庄重的感觉。声音控制也很分明，生气、平静、重点、略点等都可以在声音中无一例外的的体现出来。范老师，在她的课堂里，幽默就像星星一样，布满整个星空；而严厉就像雷区里的地雷，到处都是，只要稍有不小心，你的小命就玩儿完啦！这种印象在见到她的第一天就深深刻在我的心里：暑假已过，开学将至，但很多同学的心还在白云之上自由飞翔，范老师的来到，像一条风筝线，把我们从天边拉回学校。 “揖身园，拜恭敬，老师，您”上课礼还没念完，范老师就感到不对，立马喊道：“没吃早饭呀！暑假看海绵宝宝看多啦！重来！”于是受惊吓的我们又干净利索地重念了一遍，范老师才饶过我们。上课时，有人在后面发表“自费长篇大论” ，但终究没有逃过范老师的“高精准摄像头” 。 “后面的 XXX 精力旺