〈〈捆小棒〉〉的教学设计

捆小棒 的教学设计教学内容北师大版一年级数学上册第 6869 页。教学目标1、知识与技能：在具体的操作活动中，让学生认、读、写出 1120 各数。掌握 20 以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、过程与方法：通过各种活动，感受新知识，理解新知识。3、情感与态度：培养学生合作交流的意识和动手操作能力，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。教具准备CAI 课件，大的计数器、小棒。学具准备小的计数器（1 人 1 个） 、直尺、小棒、橡皮筋。教学过程一、情境导入，激发兴趣。师：小朋友们，它是谁？鼠标指着第一场景中蓝猫头像生：蓝猫！师：今天蓝猫想和大家一起学习，你们高兴吗？二、动手操作，探讨新知。1、数鱼，复习旧知。师：先和蓝猫一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的鱼儿多漂亮呀！你能数一数有几条鱼吗？（学生数）生： 10 条。2、数小棒，引入 1 捆。师：10 条鱼该用几根小棒表示呢？请小朋友们数一数、摆一摆。（学生操作）师：你们摆了几根小棒？生：10 根。出示下一场景师：刚才你是怎样数的？生 1：我是一根一根数的。生 2：我是两根两根数的。生 3：我是 5 根 5 根数的。师：无论你是 1 根 1 根地数，还是 2 根 2 根地数，或者是 5 根 5 根地数，都是以根做为单位。现在大家能不能想个办法，让老师一眼就能看出你们摆了 10 根小棒。（有部分学生想到了捆成一捆，教师给予肯定。）师：我们看看想的办法是不是和你们一样。出示课件真的和你们想的一样。今后我们不仅可以用 1 根来数数，还可以用 1 捆来数数。2介绍计数器。师：如果老师把 1 捆小棒和 1 根小棒合起来，是多少根小棒呢？生：11 根。师：对了。可见 11 可以用 1 捆加 1 根合起来表示。为了方便，蓝猫想给我们介绍一个新朋友，它的名字叫做“计数器” 。师：大家仔细观察，说说你发现了什么？生 1：我发现了每一档上都有 10 个珠子。生 2：我发现了这下面还有字，写着个位、十位、百位、千位、万位。师：嗯！小朋友在认识新事物时，都学会观察，老师很高兴。今天，我们只认识计数器最右边的两档。让学生理解：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。3认识数位。师：用计数器上的珠子如何表示和小棒一样的数呢？小朋友在自己的计数器上试一试。（学生动手试着拨 11）师：请一个小朋友来拨一拨。（有个别孩子会在十位上拨 10 个珠，个位拨1 个珠。教师可以有意地请这样的错例演示。 ）师：像 xx 同学这样拨，不是也不方便吗？（如果班上有孩子会拨，可以再请对的演示一遍，并追问其为什么）待学生演示正确后，出示下一场景师：我们的奥秘就在这两档上，你们右边的第1 档，可以用 1 个珠子表示 1 根；这第二档也可以用 1 个珠子表示，但它是代表小棒中的 1 捆，也就是 10 根。好，同学们轻轻地自己说一说，第 1档这个珠表示小棒中的多少，第二档这个珠表示多少。（先让学生说一说，然后请个别学生在全班交流。 ）师出示：个位上的一个珠子表示 1 根；十位上的一个珠子表示 1 捆。4认识 1120 各数。（1）认识 11。师：个位上的 1 个珠子就表示 1 个一，十位上的 1 个珠子就表示 1 个十。用数字符号来表示可以写作 11。（在数位下出示 11）师：你们看，这两个 1 在不同的位置上，它们就表示不同的意思。谁来说说，这两个 1 分别表示什么意思？（学生回答时，可以联系小棒讲，也可以联系计数器的珠子讲。 ）老师根据学生的回答出示：10+1=11，1+10=11。（2）认识 15。师：现在请同学们来试试，先拿出 1 捆，再拿出 5 根，它表示多少？（表示 15）在计数器上应该怎样表示呢？（让每个同学都在自己的计数器上拨一拨，然后请一个同学说一说。 ）师：都是这样拨的吗？用数字表示怎样写呢？（学生先在自己的本子上写出 15，再出示。 ）师：请同学们小声地与同桌说一说十位上的 1和个位上的 5 分别表示什么？（同学相互交流）师：谁来说一说。（学生反馈后，师出示：10+5=15，5+10=15）（3）认识 19。师：现在老师摆小棒，你们在计数器上表示出和老师一样多的数来。（老师出示摆的小棒，学生拨珠。 ）师：想知道自己拨得对吗？打开课本 68 页看一看。（教师指导学生看书，要求学生读一读图下面的文字，把需要补充的补充完整。做完后，同桌相互交流一下。 ）（4）认识 20。师：现在如果在 10 根小棒上再加 10 根小棒，在计数器上该如何表示呢？（让学生尝试，学生可能出现三种情况：一种是在十位上拔 10 个珠子，个位上拔 10 个珠子；一种则在十位上拨一个珠、个位上拨十个珠；一种是在十位上拨两个珠。 ）师：对这 3 种不同的拨法，你有什么看法？生 1：觉得 3 种都可以。生 2：我觉得再十位上拨两个珠子更方便。师追问：为什么呢？（引导学生说出：因为十位上的一个珠子代表一个十，两个珠子就表示 2 个十）师：哦，原来 20 在计数器上只要在十位上拨2 个珠子就行了，播放正确方法。同学们把课本上的算式补充完整。三、游戏：我拨你说，我说你拨。师：在计数器上表示数，小朋友们都会了吗？现在，蓝猫想和大家玩一个游戏，游戏的名字我拨你说，我说你拨。准备好了吗？（播放：“我拨你说” ，学生说出数字后，教师输入正确数字。 ）（“我说你拨” ，由教师说数字，学生在计数器上拔出。 ）四、寻找生活中的数师：刚才我们认识了比 10 更大的数，找找看，我们生活中在哪些地方见过他们。生 1：我在门上见过他们，是表示门牌号的。生 2：我在汽车上见过他们，是表示车牌号的。生 3：我在尺子上见过他们。师：我们的学习用品上也有这些数字吗？咱们一起拿出尺子来看一看。（学生拿出尺子）师：小朋友们把尺子上的数先从左边读到右边，再从右边读到左边，轻声地读给同桌听。（先组织学生同桌相互读，再请个别学生读。可鼓励孩子跟着读。 ）师：蓝猫这里也有一把尺子，但是有些数字看不清了，你能帮它补上去吗？（学生说，教师输入。 ）五、巩固练习。师：接下去，蓝猫想考考大家，看同学们这节课学习的怎么样，有信心接受考验吗？1、数一数，你能行！2、比一比，说一说！3、算一算（学生独立完成，针对个别学生出现的问题进行讲评。 ）第 3 环节算一算，可以引导学生说一说是怎么计算的六、总结。1、学生互评。师：小朋友觉得这节课谁表现最好？（引导孩子对同伴的课堂表现进行评价。 ）2、师生互评。（老师可以通过这节课，对一两个学生进行全面的评价。 ）教学内容北师大版一年级数学上册第 6869 页。教学目标1、知识与技能：在具体的操作活动中，让学生认、读、写出 1120 各数。掌握 20 以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、过程与方法：通过各种活动，感受新知识，理解新知识。3、情感与态度：培养学生合作交流的意识和动手操作能力，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。教具准备CAI 课件，大的计数器、小棒。学具准备小的计数器（1 人 1 个） 、直尺、小棒、橡皮筋。教学过程一、情境导入，激发兴趣。师：小朋友们，它是谁？鼠标指着第一场景中蓝猫头像生：蓝猫！师：今天蓝猫想和大家一起学习，你们高兴吗？二、动手操作，探讨新知。1、数鱼，复习旧知。师：先和蓝猫一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的鱼儿多漂亮呀！你能数一数有几条鱼吗？（学生数）生： 10 条。2、数小棒，引入 1 捆。师：10 条鱼该用几根小棒表示呢？请小朋友们数一数、摆一摆。（学生操作）师：你们摆了几根小棒？生：10 根。出示下一场景师：刚才你是怎样数的？生 1：我是一根一根数的。生 2：我是两根两根数的。生 3：我是 5 根 5 根数的。师：无论你是 1 根 1 根地数，还是 2 根 2 根地数，或者是 5 根 5 根地数，都是以根做为单位。现在大家能不能想个办法，让老师一眼就能看出你们摆了 10 根小棒。（有部分学生想到了捆成一捆，教师给予肯定。）师：我们看看想的办法是不是和你们一样。出示课件真的和你们想的一样。今后我们不仅可以用 1 根来数数，还可以用 1 捆来数数。2介绍计数器。师：如果老师把 1 捆小棒和 1 根小棒合起来，是多少根小棒呢？生：11 根。师：对了。可见 11 可以用 1 捆加 1 根合起来表示。为了方便，蓝猫想给我们介绍一个新朋友，它的名字叫做“计数器” 。师：大家仔细观察，说说你发现了什么？生 1：我发现了每一档上都有 10 个珠子。生 2：我发现了这下面还有字，写着个位、十位、百位、千位、万位。师：嗯！小朋友在认识新事物时，都学会观察，老师很高兴。今天，我们只认识计数器最右边的两档。让学生理解：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。3认识数位。师：用计数器上的珠子如何表示和小棒一样的数呢？小朋友在自己的计数器上试一试。（学生动手试着拨 11）师：请一个小朋友来拨一拨。（有个别孩子会在十位上拨 10 个珠，个位拨1 个珠。教师可以有意地请这样的错例演示。 ）师：像 xx 同学这样拨，不是也不方便吗？（如果班上有孩子会拨，可以再请对的演示一遍，并追问其为什么）待学生演示正确后，出示下一场景师：我们的奥秘就在这两档上，你们右边的第1 档，可以用 1 个珠子表示 1 根；这第二档也可以用 1 个珠子表示，但它是代表小棒中的 1 捆，也就是 10 根。好，同学们轻轻地自己说一说，第 1档这个珠表示小棒中的多少，第二档这个珠表示多少。（先让学生说一说，然后请个别学生在全班交流。 ）师出示：个位上的一个珠子表示 1 根；十位上的一个珠子表示 1 捆。4认识 1120 各数。（1）认识 11。师：个位上的 1 个珠子就表示 1 个一，十位上的 1 个珠子就表示 1 个十。用数字符号来表示可以写作 11。（在数位下出示 11）师：你们看，这两个 1 在不同的位置上，它们就表示不同的意思。谁来说说，这两个 1 分别表示什么意思？（学生回答时，可以联系小棒讲，也可以联系计数器的珠子讲。 ）老师根据学生的回答出示：10+1=11，1+10=11。（2）认识 15。师：现在请同学们来试试，先拿出 1 捆，再拿出 5 根，它表示多少？（表示 15）在计数器上应该怎样表示呢？（让每个同学都在自己的计数器上拨一拨，然后请一个同学说一说。 ）师：都是这样拨的吗？用数字表示怎样写呢？（学生先在自己的本子上写出 15，再出示。 ）师：请同学们小声地与同桌说一说十位上的 1和个位上的 5 分别表示什么？（同学相互交流）师：谁来说一说。（学生反馈后，师出示：10+5=15，5+10=15）（3）认识 19。师：现在老师摆小棒，你们在计数器上表示出和老师一样多的数来。（老师出示摆的小棒，学生拨珠。 ）师：想知道自己拨得对吗？打开课本 68 页看一看。（教师指导学生看书，要求学生读一读图下面的文字，把需要补充的补充完整。做完后，同桌相互交流一下。 ）（4）认识 20。师：现在如果在 10 根小棒上再加 10 根小棒，在计数器上该如何表示呢？（让学生尝试，学生可能出现三种情况：一种是在十位上拔 10 个珠子，个位上拔 10 个珠子；一种则在十位上拨一个珠、个位上拨十个珠；一种是在十位上拨两个珠。 ）师：对这 3 种不同的拨法，你有什么看法？生 1：觉得 3 种都可以。生 2：我觉得再十位上拨两个珠子更方便。师追问：为什么呢？（引导学生说出：因为十位上的一个珠子代表一个十，两个珠子就表示 2 个十）师：哦，原来 20 在计数器上只要在十位上拨2 个珠子就行了，播放正确方法。同学们把课本上的算式补充完整。三、游戏：我拨你说，我说你拨。师：在计数器上表示数，小朋友们都会了吗？现在，蓝猫想和大家玩一个游戏，游戏的名字我拨你说，我说你拨。准备好了吗？（播放：“我拨你说” ，学生说出数字后，教师输入正确数字。 ）（“我说你拨” ，由教师说数字，学生在计数器上拔出。 ）四、寻找生活中的数师：刚才我们认识了比 10 更大的数，找找看，我们生活中在哪些地方见过他们。生 1：我在门上见过他们，是表示门牌号的。生 2：我在汽车上见过他们，是表示车牌号的。生 3：我在尺子上见过他们。师：我们的学习用品上也有这些数字吗？咱们一起拿出尺子来看一看。（学生拿出尺子）师：小朋友们把尺子上的数先从左边读到右边，再从右边读到左边，轻声地读给同桌听。（先组织学生同桌相互读，再请个别学生读。可鼓励孩子跟着读。 ）师：蓝猫这里也有一把尺子，但是有些数字看不清了，你能帮它补上去吗？（学生说，教师输入。 ）五、巩固练习。师：接下去，蓝猫想考考大家，看同学们这节课学习的怎么样，有信心接受考验吗？1、数一数，你能行！2、比一比，说一说！3、算一算（学生独立完成，针对个别学生出现的问题进行讲评。 ）第 3 环节算一算，可以引导学生说一说是怎么计算的六、总结。1、学生互评。师：小朋友觉得这节课谁表现最好？（引导孩子对同伴的课堂表现进行评价。 ）2、师生互评。（老师可以通过这节课，对一两个学生进行全面的评价。 ）教学内容北师大版一年级数学上册第 6869 页。教学目标1、知识与技能：在具体的操作活动中，让学生认、读、写出 1120 各数。掌握 20 以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、过程与方法：通过各种活动，感受新知识，理解新知识。3、情感与态度：培养学生合作交流的意识和动手操作能力，初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。教具准备CAI 课件，大的计数器、小棒。学具准备小的计数器（1 人 1 个） 、直尺、小棒、橡皮筋。教学过程一、情境导入，激发兴趣。师：小朋友们，它是谁？鼠标指着第一场景中蓝猫头像生：蓝猫！师：今天蓝猫想和大家一起学习，你们高兴吗？二、动手操作，探讨新知。1、数鱼，复习旧知。师：先和蓝猫一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的鱼儿多漂亮呀！你能数一数有几条鱼吗？（学生数）生： 10 条。2、数小棒，引入 1 捆。师：10 条鱼该用几根小棒表示呢？请小朋友们数一数、摆一摆。（学生操作）师：你们摆了几根小棒？生：10 根。出示下一场景师：刚才你是怎样数的？生 1：我是一根一根数的。生 2：我是两根两根数的。生 3：我是 5 根 5 根数的。师：无论你是 1 根 1 根地数，还是 2 根 2 根地数，或者是 5 根 5 根地数，都是以根做为单位。现在大家能不能想个办法，让老师一眼就能看出你们摆了 10 根小棒。（有部分学生想到了捆成一捆，教师给予肯定。）师：我们看看想的办法是不是和你们一样。出示课件真的和你们想的一样。今后我们不仅可以用 1 根来数数，还可以用 1 捆来数数。2介绍计数器。师：如果老师把 1 捆小棒和 1 根小棒合起来，是多少根小棒呢？生：11 根。师：对了。可见 11 可以用 1 捆加 1 根合起来表示。为了方便，蓝猫想给我们介绍一个新朋友，它的名字叫做“计数器” 。师：大家仔细观察，说说你发现了什么？生 1：我发现了每一档上都有 10 个珠子。生 2：我发现了这下面还有字，写着个位、十位、百位、千位、万位。师：嗯！小朋友在认识新事物时，都学会观察，老师很高兴。今天，我们只认识计数器最右边的两档。让学生理解：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。3认识数位。师：用计数器上的珠子如何表示和小棒一样的数呢？小朋友在自己的计数器上试一试。（学生动手试着拨 11）师：请一个小朋友来拨一拨。（有个别孩子会在十位上拨 10 个珠，个位拨1 个珠。教师可以有意地请这样的错例演示。 ）师：像 xx 同学这样拨，不是也不方便吗？（如果班上有孩子会拨，可以再请对的演示一遍，并追问其为什么）待学生演示正确后，出示下一场景师：我们的奥秘就在这两档上，你们右边的第1 档，可以用 1 个珠子表示 1 根；这第二档也可以用 1 个珠子表示，但它是代表小棒中的 1 捆，也就是 10 根。好，同学们轻轻地自己说一说，第 1档这个珠表示小棒中的多少，第二档这个珠表示多少。（先让学生说一说，然后请个别学生在全班交流。 ）师出示：个位上的一个珠子表示 1 根；十位上的一个珠子表示 1 捆。4认识 1120 各数。（1）认识 11。师：个位上的 1 个珠子就表示 1 个一，十位上的 1 个珠子就表示 1 个十。用数字符号来表示可以写作 11。（在数位下出示 11）师：你们看，这两个 1 在不同的位置上，它们就表示不同的意思。谁来说说，这两个 1 分别表示什么意思？（学生回答时，可以联系小棒讲，也可以联系计数器的珠子讲。 ）老师根据学生的回答出示：10+1=11，1+10=11。（2）认识 15。师：现在请同学们来试试，先拿出 1 捆，再拿出 5 根，它表示多少？（表示 15）在计数器上应该怎样表示呢？（让每个同学都在自己的计数器上拨一拨，然后请一个同学说一说。 ）师：都是这样拨的吗？用数字表示怎样写呢？（学生先在自己的本子上写出 15，再出示。 ）师：请同学们小声地与同桌说一说十位上的 1和个位上的 5 分别表示什么？（同学相互交流）师：谁来说一说。（学生反馈后，师出示：10+5=15，5+10=15）（3）认识 19。师：现在老师摆小棒，你们在计数器上表示出和老师一样多的数来。（老师出示摆的小棒，学生拨珠。 ）师：想知道自己拨得对吗？打开课本 68 页看一看。（教师指导学生看书，要求学生读一读图下面的文字，把需要补充的补充完整。做完后，同桌相互交流一下。 ）（4）认识 20。师：现在如果在 10 根小棒上再加 10 根小棒，在计数器上该如何表示呢？（让学生尝试，学生可能出现三种情况：一种是在