《 小豆豆》阅读指导课评课稿

小豆豆阅读指导课评课稿课外阅读指导课是一种新的课型，其主要目的就是为了开拓学生文学眼界、激发学生文学兴趣、丰富学生文学积累，这是一种充分展现“以人为本”理念的教育教学行为。面对这种新课型，我们至少应该去思考三个问题：什么叫做“课外阅读”？“课外阅读”的特点是什么？如何有效地实施“课外阅读”？听了这节课，我有了三个感悟：1、 “课外阅读活动”必须要让学生阅读精品。 2、 “课外阅读活动”必须要教会学生相应的阅读方法，否则就是“花架子” 、 “无效劳动” 。3、在每一个学生的心里，都存放着求知好学、渴望知识、多读课外书的火药 ，就看你能不能点燃这火药。 ”而阅读指导课就是点燃课外阅读这“火药”的导火索。魏老师执教的节课，做到了这几点，而且做得相当不错：1.阅读的是精品故事窗边的小豆豆2.教会学生阅读方法：魏老师注重指导诵读时注意节奏、重音、有感情，指导让学生边读边画线做好记号，这一点很重要。通过读书卡让学生学会做读书笔记。教学童话故事时，注重积累、让学生在读童话故事中明理。谢老师教会了孩子如何读整本的书：曹文轩在追随永恒中写道:“能感动孩子们的东西无非也还是那些东西一一生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温羹和殷殷情爱感动孩子们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。“这些都是我们应该引导学生需要追寻的永恒的内涵。学生在阅读过程往往比较难发现这些内涵。文中字里行间充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情，魏老师让这种真情湿润着每一位学生的眼睛、震撼着每一位学生的心灵。 所以谢老师已经点燃了这根“导火索” ，相信在他的指导下，清新而淡雅的“书香”已经飘满他的班级。课外阅读指导课是一种新的课型，其主要目的就是为了开拓学生文学眼界、激发学生文学兴趣、丰富学生文学积累，这是一种充分展现“以人为本”理念的教育教学行为。面对这种新课型，我们至少应该去思考三个问题：什么叫做“课外阅读”？“课外阅读”的特点是什么？如何有效地实施“课外阅读”？听了这节课，我有了三个感悟：1、 “课外阅读活动”必须要让学生阅读精品。 2、 “课外阅读活动”必须要教会学生相应的阅读方法，否则就是“花架子” 、 “无效劳动” 。3、在每一个学生的心里，都存放着求知好学、渴望知识、多读课外书的火药 ，就看你能不能点燃这火药。 ”而阅读指导课就是点燃课外阅读这“火药”的导火索。魏老师执教的节课，做到了这几点，而且做得相当不错：1.阅读的是精品故事窗边的小豆豆2.教会学生阅读方法：魏老师注重指导诵读时注意节奏、重音、有感情，指导让学生边读边画线做好记号，这一点很重要。通过读书卡让学生学会做读书笔记。教学童话故事时，注重积累、让学生在读童话故事中明理。谢老师教会了孩子如何读整本的书：曹文轩在追随永恒中写道:“能感动孩子们的东西无非也还是那些东西一一生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温羹和殷殷情爱感动孩子们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。“这些都是我们应该引导学生需要追寻的永恒的内涵。学生在阅读过程往往比较难发现这些内涵。文中字里行间充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情，魏老师让这种真情湿润着每一位学生的眼睛、震撼着每一位学生的心灵。 所以谢老师已经点燃了这根“导火索” ，相信在他的指导下，清新而淡雅的“书香”已经飘满他的班级。课外阅读指导课是一种新的课型，其主要目的就是为了开拓学生文学眼界、激发学生文学兴趣、丰富学生文学积累，这是一种充分展现“以人为本”理念的教育教学行为。面对这种新课型，我们至少应该去思考三个问题：什么叫做“课外阅读”？“课外阅读”的特点是什么？如何有效地实施“课外阅读”？听了这节课，我有了三个感悟：1、 “课外阅读活动”必须要让学生阅读精品。 2、 “课外阅读活动”必须要教会学生相应的阅读方法，否则就是“花架子” 、 “无效劳动” 。3、在每一个学生的心里，都存放着求知好学、渴望知识、多读课外书的火药 ，就看你能不能点燃这火药。 ”而阅读指导课就是点燃课外阅读这“火药”的导火索。魏老师执教的节课，做到了这几点，而且做得相当不错：1.阅读的是精品故事窗边的小豆豆2.教会学生阅读方法：魏老师注重指导诵读时注意节奏、重音、有感情，指导让学生边读边画线做好记号，这一点很重要。通过读书卡让学生学会做读书笔记。教学童话故事时，注重积累、让学生在读童话故事中明理。谢老师教会了孩子如何读整本的书：曹文轩在追随永恒中写道:“能感动孩子们的东西无非也还是那些东西一一生死离别、游驻聚散、悲悯情怀、厄运中的相扶、困境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温羹和殷殷情爱感动孩子们的，应是道义的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而这一切是永在的。“这些都是我们应该引导学生需要追寻的永恒的内涵。学生在阅读过程往往比较难发现这