《24时计时法》观后感

24 时计时法观后感24 时计时法观后感看了黄爱华执教的24 时计时法的教学视频，对我的启发很大，整堂课黄老师以学生为主体、以学定教、引发学生在课上进行有用的思考、注重课堂变化的趣味性、立足学生的知识起点和生活经验，设计教学环节：黄老师从生活导入，把自己当天的作息计划经过了简单的概括之后，出示了两个钟面，我们现在的时间是在第一圈还是第二圈？什么时候到第二圈？接着播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，接着让学生说说这个节目播出的时刻？是在第几圈？唤起学生已有的生活经验，再通过屏幕上的“19：00” ，初步感知两种记时法在生活中的存在，同时点名了课题，今天我们一起来学习一天时间的变化过程24 时计时法 。再用多媒体演示一天的时间变化（从黑到白再到黑的过程和 24 小时的时刻变化） ，学生观察后，强化了生活常识，接着让学生写出关键的时刻并说出理由，让学生把对应的12 时记时法写在 24 时记时法的下边。让学生根据生活经验，初步尝试进行互换。并结合生活实际：在那些地方可以见到 24 时计时法？让数学知识回到生活中，并服务于生活。在让学生用红笔圈出你认为最重要的时刻时，先让其他学生猜一猜她会圈那一时刻，为什么？让学生自主探究之后，创设平等、和谐的学习环境，让学生畅所欲言，在交流、讨论、比较中达成共识，为铺捉新的信息，向学生介绍了设计巧妙的 24 时手表，同时与普通钟面进行对比，对知识进行了再巩固。在练习中老师说时刻学生写，接着学生说老师写，让学生考老师（老师数学学得好，考有难度的。 ） ，形式新颖，更加调动学生的积极性。这时课堂气氛活跃，学生都会开动脑筋去想，去思考，他们利用所学知识，利用机会考一下老师，同学们争先恐后来回答。整个课堂老师引导学生自己动脑、动口、动眼等多种感官并用，黄老师多种形式的教学，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效 。 而对于学生说出 24 时 50 分时，黄老师用夸张的动作更加吸引孩子的兴趣，最后用一条直线轻松解决。学生好比玫瑰花，花期不同，有早有晚，早开晚开一样美丽。让我们珍爱每一朵花吧！24 时计时法观后感看了黄爱华执教的24 时计时法的教学视频，对我的启发很大，整堂课黄老师以学生为主体、以学定教、引发学生在课上进行有用的思考、注重课堂变化的趣味性、立足学生的知识起点和生活经验，设计教学环节：黄老师从生活导入，把自己当天的作息计划经过了简单的概括之后，出示了两个钟面，我们现在的时间是在第一圈还是第二圈？什么时候到第二圈？接着播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，接着让学生说说这个节目播出的时刻？是在第几圈？唤起学生已有的生活经验，再通过屏幕上的“19：00” ，初步感知两种记时法在生活中的存在，同时点名了课题，今天我们一起来学习一天时间的变化过程24 时计时法 。再用多媒体演示一天的时间变化（从黑到白再到黑的过程和 24 小时的时刻变化） ，学生观察后，强化了生活常识，接着让学生写出关键的时刻并说出理由，让学生把对应的12 时记时法写在 24 时记时法的下边。让学生根据生活经验，初步尝试进行互换。并结合生活实际：在那些地方可以见到 24 时计时法？让数学知识回到生活中，并服务于生活。在让学生用红笔圈出你认为最重要的时刻时，先让其他学生猜一猜她会圈那一时刻，为什么？让学生自主探究之后，创设平等、和谐的学习环境，让学生畅所欲言，在交流、讨论、比较中达成共识，为铺捉新的信息，向学生介绍了设计巧妙的 24 时手表，同时与普通钟面进行对比，对知识进行了再巩固。在练习中老师说时刻学生写，接着学生说老师写，让学生考老师（老师数学学得好，考有难度的。 ） ，形式新颖，更加调动学生的积极性。这时课堂气氛活跃，学生都会开动脑筋去想，去思考，他们利用所学知识，利用机会考一下老师，同学们争先恐后来回答。整个课堂老师引导学生自己动脑、动口、动眼等多种感官并用，黄老师多种形式的教学，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效 。 而对于学生说出 24 时 50 分时，黄老师用夸张的动作更加吸引孩子的兴趣，最后用一条直线轻松解决。学生好比玫瑰花，花期不同，有早有晚，早开晚开一样美丽。让我们珍爱每一朵花吧！24 时计时法观后感看了黄爱华执教的24 时计时法的教学视频，对我的启发很大，整堂课黄老师以学生为主体、以学定教、引发学生在课上进行有用的思考、注重课堂变化的趣味性、立足学生的知识起点和生活经验，设计教学环节：黄老师从生活导入，把自己当天的作息计划经过了简单的概括之后，出示了两个钟面，我们现在的时间是在第一圈还是第二圈？什么时候到第二圈？接着播放学生熟悉的“新闻联播”片头音乐，接着让学生说说这个节目播出的时刻？是在第几圈？唤起学生已有的生活经验，再通过屏幕上的“19：00” ，初步感知两种记时法在生活中的存在，同时点名了课题，今天我们一起来学习一天时间的变化过程24 时计时法 。再用多媒体演示一天的时间变化（从黑到白再到黑的过程和 24 小时的时刻变化） ，学生观察后，强化了生活常识，接着让学生写出关键的时刻并说出理由，让学生把对应的12 时记时法写在 24 时记时法的下边。让学生根据生活经验，初步尝试进行互换。并结合生活实际：在那些地方可以见到 24 时计时法？让数学知识回到生活中，并服务于生活。在让学生用红笔圈出你认为最重要的时刻时，先让其他学生猜一猜她会圈那一时刻，为什么？让学生自主探究之后，创设平等、和谐的学习环境，让学生畅所欲言，在交流、讨论、比较中达成共识，为铺捉新的信息，向学生介绍了设计巧妙的 24 时手表，同时与普通钟面进行对比，对知识进行了再巩固。在练习中老师说时刻学生写，接着学生说老师写，让学生考老师（老师数学学得好，考有难度的。 ） ，形式新颖，更加调动学生的积极性。这时课堂气氛活跃，学生都会开动脑筋去想，去思考，他们利用所学知识，利用机会考一下老师，同学们争先恐后来回答。整个课堂老师引导学生自己动脑、动口、动眼等多种感官