《一株紫丁香》教学设计

一株紫丁香教学设计【教学准备】教师：课件（词语、句子）和课文挂图。学生：课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。【教学过程】一、谈话激趣，引入课题1导言：同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？（学生说，老师配合并出示课文挂图。 ）2老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习一株紫丁香 。 （板书课题。 ）二、初读课文，自主学习字词1自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。2课件出示带生字的词语，见“我会读” 。学生在小组内认读。3鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。三、朗读感悟，真情互动1自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？2教师范读，读出师生之间的真挚感情。3学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。4分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。5指导有感情地朗读第二、三、四节。（1）老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。（2）引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。（3）每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。（4）品味词语。课件展示：“绿叶沙沙”像（ ） ， “刚开的花儿”像（ ）将让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。6学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。四、拓展延伸，师生融情问题 1：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？（学生抢答。 ）问题 2：老师，我想对您说（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。 ）五、生字再现，巩固字词。1同桌合作认读生字和带生字的词语；2开火车认读生字。【教学准备】教师：课件（词语、句子）和课文挂图。学生：课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。【教学过程】一、谈话激趣，引入课题1导言：同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？（学生说，老师配合并出示课文挂图。 ）2老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习一株紫丁香 。 （板书课题。 ）二、初读课文，自主学习字词1自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。2课件出示带生字的词语，见“我会读” 。学生在小组内认读。3鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。三、朗读感悟，真情互动1自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？2教师范读，读出师生之间的真挚感情。3学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。4分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。5指导有感情地朗读第二、三、四节。（1）老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。（2）引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。（3）每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。（4）品味词语。课件展示：“绿叶沙沙”像（ ） ， “刚开的花儿”像（ ）将让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。6学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。四、拓展延伸，师生融情问题 1：老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？（学生抢答。 ）问题 2：老师，我想对您说（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。 ）五、生字再现，巩固字词。1同桌合作认读生字和带生字的词语；2开火车认读生字。【教学准备】教师：课件（词语、句子）和课文挂图。学生：课前认识紫丁香树，翻阅资料查找与紫丁香的有关知识。【教学过程】一、谈话激趣，引入课题1导言：同学们，见过紫丁香吗？它是什么样的？有什么特点？（学生说，老师配合并出示课文挂图。 ）2老师小结：紫丁香树叶对生，卵圆形，花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。今天，我们一起来学习一株紫丁香 。 （板书课题。 ）二、初读课文，自主学习字词1自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可向字典求助。2课件出示带生字的词语，见“我会读” 。学生在小组内认读。3鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。三、朗读感悟，真情互动1自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？2教师范读，读出师生之间的真挚感情。3学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。4分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。5指导有感情地朗读第二、三、四节。（1）老师一边有感情地朗读，一边课件出示第二、三、四节。（2）引导学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。（3）每组推选一名同学比赛读二、三、四节，由学生互评。（4）品味词语。课件展示：“绿叶沙沙”像（ ） ， “刚开的花儿”像（ ）将让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。6学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。四、拓