《三位数的加法笔算》教学反思笔记

三位数的加法笔算教学反思笔记上周学习了三位数的加法笔算内容，这部分内容主要是教学三位数的笔算和加法的验算，学生已经学习、掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十、整百数加法口算方法。三位数的加法笔算笔算方法是列竖式，列竖式计算难点是：（1）相同数位要对对齐，从个位加起。 （2）由“个位相加满 10，要向十位进1”，类推出“十位相加满 10，要向百位进 1”。难点是在学生的计算中对计算方法的迁移：百位相加满 10，要向千位进 1 的方法。也有不连续进位的，加深学生理解：三位数加法笔算中，有连续进位的；有个位、十位上同时满十的，也有十位、百位上同时满十的。即：哪一位上的数相加满 10，就要向前一位进 1。学生虽然有了两位数笔算的学习经验，但竖式笔算过程中对于当某个数位相加满十向前进1 的过程错误较多，特别是连续进位的笔算，部分学生往往丢掉向前一数位进的 1，造成计算结果的错误。本部分内容的难点是验算，验算的方法是：交换两个加数的位置再算一遍。学生是第一次接触验算的过程，在书写格式上部分学生不正确，有丢了“验算”的，有验算后结果与竖式计算结果不一致的等，这些错误都说名学生对竖式笔算的方法没完全理解，特别是交换了相应加数的位置后，当两个加数的位数不一样多的时候，有些学生就出现了：不同数位上的数字对齐并相加的现象，结果就错误了。有些学生在笔算和验算过程中总会有些小错误：（1）竖式计算中数位没对齐。 （2）当某个数位相加满十后，会忘记向前一位进 1。 （3）验算时忘记写“验算”两个字。 （4）计算结束后会忘记横式后面的结果。就是这些看似不起眼的小错误，往往造成一些学生成绩的差距，也说明学生缺乏良好的笔算习惯，缺乏细心检查的良好习惯。上周学习了三位数的加法笔算内容，这部分内容主要是教学三位数的笔算和加法的验算，学生已经学习、掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十、整百数加法口算方法。三位数的加法笔算笔算方法是列竖式，列竖式计算难点是：（1）相同数位要对对齐，从个位加起。 （2）由“个位相加满 10，要向十位进1”，类推出“十位相加满 10，要向百位进 1”。难点是在学生的计算中对计算方法的迁移：百位相加满 10，要向千位进 1 的方法。也有不连续进位的，加深学生理解：三位数加法笔算中，有连续进位的；有个位、十位上同时满十的，也有十位、百位上同时满十的。即：哪一位上的数相加满 10，就要向前一位进 1。学生虽然有了两位数笔算的学习经验，但竖式笔算过程中对于当某个数位相加满十向前进1 的过程错误较多，特别是连续进位的笔算，部分学生往往丢掉向前一数位进的 1，造成计算结果的错误。本部分内容的难点是验算，验算的方法是：交换两个加数的位置再算一遍。学生是第一次接触验算的过程，在书写格式上部分学生不正确，有丢了“验算”的，有验算后结果与竖式计算结果不一致的等，这些错误都说名学生对竖式笔算的方法没完全理解，特别是交换了相应加数的位置后，当两个加数的位数不一样多的时候，有些学生就出现了：不同数位上的数字对齐并相加的现象，结果就错误了。有些学生在笔算和验算过程中总会有些小错误：（1）竖式计算中数位没对齐。 （2）当某个数位相加满十后，会忘记向前一位进 1。 （3）验算时忘记写“验算”两个字。 （4）计算结束后会忘记横式后面的结果。就是这些看似不起眼的小错误，往往造成一些学生成绩的差距，也说明学生缺乏良好的笔算习惯，缺乏细心检查的良好习惯。上周学习了三位数的加法笔算内容，这部分内容主要是教学三位数的笔算和加法的验算，学生已经学习、掌握了两位数加法口算和笔算，以及整十、整百数加法口算方法。三位数的加法笔算笔算方法是列竖式，列竖式计算难点是：（1）相同数位要对对齐，从个位加起。 （2）由“个位相加满 10，要向十位进1”，类推出“十位相加满 10，要向百位进 1”。难点是在学生的计算中对计算方法的迁移：百位相加满 10，要向千位进 1 的方法。也有不连续进位的，加深学生理解：三位数加法笔算中，有连续进位的；有个位、十位上同时满十的，也有十位、百位上同时满十的。即：哪一位上的数相加满 10，就要向前一位进 1。学生虽然有了两位数笔算的学习经验，但竖式笔算过程中对于当某个数位相加满十向前进1 的过程错误较多，特别是连续进位的笔算，部分学生往往丢掉向前一数位进的 1，造成计算结果的错误。本部分内容的难点是验算，验算的方法是：交换两个加数的位置再算一遍。学生是第一次接触验算的过程，在书写格式上部分学生不正确，有丢了“验算”的，有验算后结果与竖式计算结果不一致的等，这些错误都说名学生对竖式笔算的方法没完全理解，特别是交换了相应加数的位置后，当两个加数的位数不一样多的时候，有些学生就出现了：不同数位上的数字对齐并相加的现象，结果就错误了。有些学生在笔算和验算过程中总会有些小错误：（1）竖式计算中数位没对齐。 （2）当某个数位相加满十