《两只小狮子》评课

两只小狮子评课两只小狮子评课两只小狮子是一篇童话故事，内容简单有趣，意义深刻，耐人寻味。我认为在这堂课中，以下几点做得比较成功：一识字方法灵活有趣郑老师在整个教学过程中以随文识字为主，在文本的语言环境中学习，紧抓字词教学，加深孩子们对孩子的词语理解以及文本感悟。读准字音、认清字形，在语言环境中解词、学词、用词。如识记“狮”字，师小结“你用了加一加的方法记住了这个字” ，从而教给学生识字的方法。在教学“滚”字时，老师用了编字谜的方法：“个老公公裹着大棉衣，热得满头大汗。 ”形象生动地让学生记住了“滚”字，接着郑老师又让孩子们说说“生活中什么东西可以滚？”不仅让学生记住了字形，也理解了滚”的意思。接着让学生通过做动作的方法知道“扑” 、 “撕”都和手有关，所以是提手旁的。最后通过一个拓展练习，让学生选字填空：“小狮子看见草丛中有只田鼠, 就猛( 扑 )上去, 一口( 咬 )住田鼠, 在地上打了个( 滚 ),用尖尖的爪子( 撕 )开, 美美地吃了起来。 ”这样不仅扎实地巩固了生字“滚、扑、撕、咬” ，还让学生了解了小狮子是怎样用这些动作捕食的。二抓重点词理解感悟语文课程标准再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强语感，加强体验，深入到作者潜意识的层面，理解作品。课堂中，有多处让学生进行文字训练的活动。如方老师在教学两只小狮子的不同表现时，能抓住“整天” 、 “刻苦” 、 “懒洋洋”等词语，设计了这样的练习“早上，当其他动物（还在睡觉的时候） ，小狮子就已经在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 （中午） ，当其他动物（ ） ，小狮子在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 ”让学生明白这样从早上一直到晚上就叫“整天” ，并用具体的数据来体会小狮子的辛苦，从而体会到小狮子的“刻苦” 。在让学生体会另一只小狮子的表现时，又设计了“早上，当一只小狮子在练习滚、扑、撕、咬的时候，另一只小狮子却（ ） 。 （ ） ，当一只小狮子在练习滚、扑、撕、咬的时候，另一只小狮子却（ ） 。 ”通过对比，既让学生的语言得到了训练，又丰富了那只刻苦练习滚、扑、撕、咬小狮子的形象，让学生体会到另一只小狮子的“懒洋洋” 。总的来说，这节课教学思路清晰，教师采用了多种教学方式把学生引进了文本，联系了生活，尊重了体验，感悟了生命，体现了老师讲究教学方法，着眼创造发展的教学思路，是一堂比较成功的语文课。两只小狮子评课两只小狮子是一篇童话故事，内容简单有趣，意义深刻，耐人寻味。我认为在这堂课中，以下几点做得比较成功：一识字方法灵活有趣郑老师在整个教学过程中以随文识字为主，在文本的语言环境中学习，紧抓字词教学，加深孩子们对孩子的词语理解以及文本感悟。读准字音、认清字形，在语言环境中解词、学词、用词。如识记“狮”字，师小结“你用了加一加的方法记住了这个字” ，从而教给学生识字的方法。在教学“滚”字时，老师用了编字谜的方法：“个老公公裹着大棉衣，热得满头大汗。 ”形象生动地让学生记住了“滚”字，接着郑老师又让孩子们说说“生活中什么东西可以滚？”不仅让学生记住了字形，也理解了滚”的意思。接着让学生通过做动作的方法知道“扑” 、 “撕”都和手有关，所以是提手旁的。最后通过一个拓展练习，让学生选字填空：“小狮子看见草丛中有只田鼠, 就猛( 扑 )上去, 一口( 咬 )住田鼠, 在地上打了个( 滚 ),用尖尖的爪子( 撕 )开, 美美地吃了起来。 ”这样不仅扎实地巩固了生字“滚、扑、撕、咬” ，还让学生了解了小狮子是怎样用这些动作捕食的。二抓重点词理解感悟语文课程标准再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强语感，加强体验，深入到作者潜意识的层面，理解作品。课堂中，有多处让学生进行文字训练的活动。如方老师在教学两只小狮子的不同表现时，能抓住“整天” 、 “刻苦” 、 “懒洋洋”等词语，设计了这样的练习“早上，当其他动物（还在睡觉的时候） ，小狮子就已经在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 （中午） ，当其他动物（ ） ，小狮子在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 ”让学生明白这样从早上一直到晚上就叫“整天” ，并用具体的数据来体会小狮子的辛苦，从而体会到小狮子的“刻苦” 。在让学生体会另一只小狮子的表现时，又设计了“早上，当一只小狮子在练习滚、扑、撕、咬的时候，另一只小狮子却（ ） 。 （ ） ，当一只小狮子在练习滚、扑、撕、咬的时候，另一只小狮子却（ ） 。 ”通过对比，既让学生的语言得到了训练，又丰富了那只刻苦练习滚、扑、撕、咬小狮子的形象，让学生体会到另一只小狮子的“懒洋洋” 。总的来说，这节课教学思路清晰，教师采用了多种教学方式把学生引进了文本，联系了生活，尊重了体验，感悟了生命，体现了老师讲究教学方法，着眼创造发展的教学思路，是一堂比较成功的语文课。两只小狮子评课两只小狮子是一篇童话故事，内容简单有趣，意义深刻，耐人寻味。我认为在这堂课中，以下几点做得比较成功：一识字方法灵活有趣郑老师在整个教学过程中以随文识字为主，在文本的语言环境中学习，紧抓字词教学，加深孩子们对孩子的词语理解以及文本感悟。读准字音、认清字形，在语言环境中解词、学词、用词。如识记“狮”字，师小结“你用了加一加的方法记住了这个字” ，从而教给学生识字的方法。在教学“滚”字时，老师用了编字谜的方法：“个老公公裹着大棉衣，热得满头大汗。 ”形象生动地让学生记住了“滚”字，接着郑老师又让孩子们说说“生活中什么东西可以滚？”不仅让学生记住了字形，也理解了滚”的意思。接着让学生通过做动作的方法知道“扑” 、 “撕”都和手有关，所以是提手旁的。最后通过一个拓展练习，让学生选字填空：“小狮子看见草丛中有只田鼠, 就猛( 扑 )上去, 一口( 咬 )住田鼠, 在地上打了个( 滚 ),用尖尖的爪子( 撕 )开, 美美地吃了起来。 ”这样不仅扎实地巩固了生字“滚、扑、撕、咬” ，还让学生了解了小狮子是怎样用这些动作捕食的。二抓重点词理解感悟语文课程标准再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累，加强语感，加强体验，深入到作者潜意识的层面，理解作品。课堂中，有多处让学生进行文字训练的活动。如方老师在教学两只小狮子的不同表现时，能抓住“整天” 、 “刻苦” 、 “懒洋洋”等词语，设计了这样的练习“早上，当其他动物（还在睡觉的时候） ，小狮子就已经在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 （中午） ，当其他动物（ ） ，小狮子在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 ”让学生明白这样从早上一直到晚上就叫“整天” ，并用具体的数据来体会小狮子的辛苦，从而体会到小狮子的“刻苦” 。在让学生体会另一只小狮子的表现时，又设计了“早上，当一只小狮子在练习滚、扑、撕、咬的时候，另一只小狮子却（ ） 。 （ ） ，当一只小狮子在练习滚、扑、撕、咬的时候，另一只小狮子却（ ） 。 ”