《乘法的估算》教学案例_2

乘法的估算教学案例估算是一种数学思想。 “乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。一、猜一猜师：（电脑出示校园图） “同学们，谁了解我们学校多少啊！”师：我们学校学生的人数有多少？（提供信息：大约是 1700 人，比 1700 人少）板书：1700生 1：1680 师：少了生 2：1695 师：少了生 3：1699 师：对并板书：16991700师：我们学校的老师人数是多少？（提供信息：大约是 70 人，比 70 人多）板书：70生 1：71 师：少了生 2：78 师：多了生 3：75 师；还是多了生 4：73 师：对并板书：7370师：我们的多功能教室的座位有多少个？（提供信息：大约是 180 个，比 180 个少）板书：180生 1：178 师：多了生 2：177 师：真聪明并板书：177180师：我们学校的电脑有多少台？（提供信息：大约 110 台，比 110 台少）板书：110生 1：109 师：多了生 2：105 师：少了生 3：106 师：你真棒！并板书：106110师：这些数中 1699、73、177、106 是什么数？1700、70、180、110 是什么数？那么它们之间可以用什么符号连接呢？生：准确数，近似数。约等号。分别写出约等号。板书：169917007370177180106110师：约等号象什么啊？生 1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。 ”生 2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。 ”生 3：“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样，歪歪扭扭的。 ”师：揭示课题，板书：乘法的估算二、学习新课师：学校关心每一个学生，准备购置一些物品。师：（出示电脑）每台电脑 4980 元，要购买6 台大约需要多少钱？生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880生 2：49806=29880生 3：不对，它只要大约数，不需要准确数。生 4：4980630000 把 4980 看成5000，50006=30000，所以 4980630000师：（出示购买影碟）每张 8 元，要买 62 张，带 500 元够吗？生 1：628=496 够了生 2：608=48028=16480+16=496 够了生 3：628480 把 62 看成 60，608=480所以 628480 够了生 4：628620 把 8 看成 10，6210=620所以 628620 不够生 5：628600 把 62 看成 60，8 看成10，6010=600 所以 628600 不够师：引导分析，准确的数是多少？哪个估计的数与准确的数最接近呢？生：把 62 看成 60，608=480 最接近 496师：“这说明了什么问题？”生 1：“估计的数字和准确的数字相差不远。”生 2：“估计的数字和准确的数字相差的太远的话，说明了估计的就不准确。 ”生 3：“估计的数字可能比准确的数字多一点，也有可能比准确的数字少一点。 ”生 4：“就是说估计的数字大约在准确数字的左右，不能多出来很多，也不能少的太多。 ”生 5：“估计的数字不论比准确数字多还是少，我觉得要越接近越好。 ”三、应用与拓展师：学校为了绿化校园，准备买一些树，同学们来参谋参谋吧。（出示：樟树每棵 28 元，广玉兰每棵 68 元，铁树每棵 103 元，桂花树每棵 185 元，松树每棵57 元，并介绍了每种树的特点）要求：买 5 棵树，选哪种好？大约要花多少钱？说说你的理由。师：（出示买一个足球 82 元，一个篮球 99 元，一个排球 78 元，各买 4 个，一共大约要多少钱？）在自学本上做做，请学生讲。生 1：824+994+7841040生 2：（82+99+78）41040师：（出示 10 种书的价钱）要求：不超过 1000 元，每种书购买在 510 本之间。估算是一种数学思想。 “乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。一、猜一猜师：（电脑出示校园图） “同学们，谁了解我们学校多少啊！”师：我们学校学生的人数有多少？（提供信息：大约是 1700 人，比 1700 人少）板书：1700生 1：1680 师：少了生 2：1695 师：少了生 3：1699 师：对并板书：16991700师：我们学校的老师人数是多少？（提供信息：大约是 70 人，比 70 人多）板书：70生 1：71 师：少了生 2：78 师：多了生 3：75 师；还是多了生 4：73 师：对并板书：7370师：我们的多功能教室的座位有多少个？（提供信息：大约是 180 个，比 180 个少）板书：180生 1：178 师：多了生 2：177 师：真聪明并板书：177180师：我们学校的电脑有多少台？（提供信息：大约 110 台，比 110 台少）板书：110生 1：109 师：多了生 2：105 师：少了生 3：106 师：你真棒！并板书：106110师：这些数中 1699、73、177、106 是什么数？1700、70、180、110 是什么数？那么它们之间可以用什么符号连接呢？生：准确数，近似数。约等号。分别写出约等号。板书：169917007370177180106110师：约等号象什么啊？生 1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。 ”生 2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。 ”生 3：“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样，歪歪扭扭的。 ”师：揭示课题，板书：乘法的估算二、学习新课师：学校关心每一个学生，准备购置一些物品。师：（出示电脑）每台电脑 4980 元，要购买6 台大约需要多少钱？生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880生 2：49806=29880生 3：不对，它只要大约数，不需要准确数。生 4：4980630000 把 4980 看成5000，50006=30000，所以 4980630000师：（出示购买影碟）每张 8 元，要买 62 张，带 500 元够吗？生 1：628=496 够了生 2：608=48028=16480+16=496 够了生 3：628480 把 62 看成 60，608=480所以 628480 够了生 4：628620 把 8 看成 10，6210=620所以 628620 不够生 5：628600 把 62 看成 60，8 看成10，6010=600 所以 628600 不够师：引导分析，准确的数是多少？哪个估计的数与准确的数最接近呢？生：把 62 看成 60，608=480 最接近 496师：“这说明了什么问题？”生 1：“估计的数字和准确的数字相差不远。”生 2：“估计的数字和准确的数字相差的太远的话，说明了估计的就不准确。 ”生 3：“估计的数字可能比准确的数字多一点，也有可能比准确的数字少一点。 ”生 4：“就是说估计的数字大约在准确数字的左右，不能多出来很多，也不能少的太多。 ”生 5：“估计的数字不论比准确数字多还是少，我觉得要越接近越好。 ”三、应用与拓展师：学校为了绿化校园，准备买一些树，同学们来参谋参谋吧。（出示：樟树每棵 28 元，广玉兰每棵 68 元，铁树每棵 103 元，桂花树每棵 185 元，松树每棵57 元，并介绍了每种树的特点）要求：买 5 棵树，选哪种好？大约要花多少钱？说说你的理由。师：（出示买一个足球 82 元，一个篮球 99 元，一个排球 78 元，各买 4 个，一共大约要多少钱？）在自学本上做做，请学生讲。生 1：824+994+7841040生 2：（82+99+78）41040师：（出示 10 种书的价钱）要求：不超过 1000 元，每种书购买在 510 本之间。估算是一种数学思想。 “乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算。要让学生明白这种数学思想，具有估算的意识和能力，教学时结合学生的生活实际，让学生按照自己的需要、思维习惯和个体差异，采取不同的估算策略，从而体会估算的实际意义，学习不同的估算策略，并能运用自己的估算策略解决实际问题。一、猜一猜师：（电脑出示校园图） “同学们，谁了解我们学校多少啊！”师：我们学校学生的人数有多少？（提供信息：大约是 1700 人，比 1700 人少）板书：1700生 1：1680 师：少了生 2：1695 师：少了生 3：1699 师：对并板书：16991700师：我们学校的老师人数是多少？（提供信息：大约是 70 人，比 70 人多）板书：70生 1：71 师：少了生 2：78 师：多了生 3：75 师；还是多了生 4：73 师：对并板书：7370师：我们的多功能教室的座位有多少个？（提供信息：大约是 180 个，比 180 个少）板书：180生 1：178 师：多了生 2：177 师：真聪明并板书：177180师：我们学校的电脑有多少台？（提供信息：大约 110 台，比 110 台少）板书：110生 1：109 师：多了生 2：105 师：少了生 3：106 师：你真棒！并板书：106110师：这些数中 1699、73、177、106 是什么数？1700、70、180、110 是什么数？那么它们之间可以用什么符号连接呢？生：准确数，近似数。约等号。分别写出约等号。板书：169917007370177180106110师：约等号象什么啊？生 1：“约等号象波浪一样，等号是直直的两个短横。 ”生 2：“我觉得约等号象飘扬的国旗。 ”生 3：“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样，歪歪扭扭的。 ”师：揭示课题，板书：乘法的估算二、学习新课师：学校关心每一个学生，准备购置一些物品。师：（出示电脑）每台电脑 4980 元，要购买6 台大约需要多少钱？生1：4980+4980+4980+4980+4980+4980=29880生 2：49806=29880生 3：不对，它只要大约数，不需要准确数。生 4：4980630000 把 4980 看成5000，50006=30000，所以 4980630000师：（出示购买影碟）每张 8 元，要买 62 张，带 500 元够吗？生 1：628=496 够了生 2：608=48028=16480+16=496 够了生 3：628480 把 62 看成 60，608=480所以 628480 够了生 4：628620 把 8 看成 10，6210=620所以 628620 不够生 5：628600 把 62 看成 60，8 看成10，6010=600 所以 628600 不够师：引导分析，准确的数是多少？哪个估计的数与准确的数最接近呢？生：把 62 看成 60，608=480 最接近 496师：“这说明了什么问题？”生 1：“估计的数字和准确的数字相差不远。”生 2：“估计的数字和准确的数字相差的太远的话，说明了估计的就不准确。 ”生 3：“估计的数字可能比准确的数字多一点，也有可能比准确的数字少一点。 ”生 4：“就是说估计的数字大约在准确数字的左右，不能多出来很多，也不能少的太多。 ”生 5：“估计的数字不论比准确数字多还是少，我觉得要越接近越好。 ”三、应用与拓展师：学校为了绿化校园，准备买一些树，同