《3-6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）》读书笔记

3-6 岁儿童学习与发展指南（征求意见稿） 读书笔记幼儿园教师读后感 3-6 岁儿童学习与发展指南（征求意见稿） 是继幼儿园教育指导纲要后的又一重要的关于幼儿教育的指导性文件。 指南是在纲要的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，更加清楚、具体，具有很强的操作性和指导性。促进了学前教育科学、规范地发展，纠正小学化、超前教育的问题。指导家长科学实施保育和教育，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。作为一位幼儿园老师，更有义务和责任来认真地学习，把指南和纲要联系起来，相互作用，与家长配合，对幼儿实施因材施教。共同改变目前超前教育的现状，为幼儿的健康成长发挥更大的作用。在指南前面的说明中提到了两点，让人感触很深：一、严禁“拔苗助长”在3-6 岁儿童学习与发展指南中，明确提出严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。现在的家长们对于孩子的教育都非常重视，觉得“不能让孩子输在起跑线上”的声音越来越强烈，但是幼儿园教育的真正意义并不在于让孩子接受多少知识技能，拥有多少特长；而是要培养他们良好的卫生习惯与生活习惯；激发他们对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望；挖掘他们初步的社会责任感。指南给了我们方向与指导，在今后的工作中我们一定要把指南学细学透，并积极地加以贯彻与落实。二、忌用“一把尺子”忌用“一把尺子”来衡量所有幼儿，就是说我们要关注幼儿的个别差异，促进每一个幼儿富有个性地发展。也就是承认每个幼儿都是相对独立的个体，要尊重个体的特点，针对幼儿的不同特点进行教育。就如我班的严子淳，他就是个超有个性的孩子，尽管他非常调皮，有时还会故意找别人的“麻烦” ，动作方面、进餐和午睡方面的能力习惯也都较为薄弱，但他知识面较广，头脑灵活，在探索和学习科学知识中是相当的认真，我们就针对他这个优势，以鼓励为主，用他的长处带动他的短处，因材施教。幼儿园教师读后感 3-6 岁儿童学习与发展指南（征求意见稿） 是继幼儿园教育指导纲要后的又一重要的关于幼儿教育的指导性文件。 指南是在纲要的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，更加清楚、具体，具有很强的操作性和指导性。促进了学前教育科学、规范地发展，纠正小学化、超前教育的问题。指导家长科学实施保育和教育，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。作为一位幼儿园老师，更有义务和责任来认真地学习，把指南和纲要联系起来，相互作用，与家长配合，对幼儿实施因材施教。共同改变目前超前教育的现状，为幼儿的健康成长发挥更大的作用。在指南前面的说明中提到了两点，让人感触很深：一、严禁“拔苗助长”在3-6 岁儿童学习与发展指南中，明确提出严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。现在的家长们对于孩子的教育都非常重视，觉得“不能让孩子输在起跑线上”的声音越来越强烈，但是幼儿园教育的真正意义并不在于让孩子接受多少知识技能，拥有多少特长；而是要培养他们良好的卫生习惯与生活习惯；激发他们对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望；挖掘他们初步的社会责任感。指南给了我们方向与指导，在今后的工作中我们一定要把指南学细学透，并积极地加以贯彻与落实。二、忌用“一把尺子”忌用“一把尺子”来衡量所有幼儿，就是说我们要关注幼儿的个别差异，促进每一个幼儿富有个性地发展。也就是承认每个幼儿都是相对独立的个体，要尊重个体的特点，针对幼儿的不同特点进行教育。就如我班的严子淳，他就是个超有个性的孩子，尽管他非常调皮，有时还会故意找别人的“麻烦” ，动作方面、进餐和午睡方面的能力习惯也都较为薄弱，但他知识面较广，头脑灵活，在探索和学习科学知识中是相当的认真，我们就针对他这个优势，以鼓励为主，用他的长处带动他的短处，因材施教。幼儿园教师读后感 3-6 岁儿童学习与发展指南（征求意见稿） 是继幼儿园教育指导纲要后的又一重要的关于幼儿教育的指导性文件。 指南是在纲要的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，更加清楚、具体，具有很强的操作性和指导性。促进了学前教育科学、规范地发展，纠正小学化、超前教育的问题。指导家长科学实施保育和教育，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展规律和特点。作为一位幼儿园老师，更有义务和责任来认真地学习，把指南和纲要联系起来，相互作用，与家长配合，对幼儿实施因材施教。共同改变目前超前教育的现状，为幼儿的健康成长发挥更大的作用。在指南前面的说明中提到了两点，让人感触很深：一、严禁“拔苗助长”在3-6 岁儿童学习与发展指南中，明确提出严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。现在的家长们对于孩子的教育都非常重视，觉得“不能让孩子输在起跑线上”的声音越来越强烈，但是幼儿园教育的真正意义并不在于让孩子接受多少知识技能，拥有多少特长；而是要培养他们良好的卫生习惯与生活习惯；激发他们对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望；挖掘他们初步的社会责任感。指南给了我们方向与指导，在今后的工作中我们一定要把指南学细学透，并积极地加以贯彻与落实。二、忌用“一把尺子”忌用“一把尺子”来衡量所有幼儿，就是说我们要关注幼儿的个别差异，促进每一个幼儿富有个性地发展。也就是承认每个幼儿都是相对独立的个体，要尊重个体的特点，针对幼儿的不同特点进行教育。就如我班的严子