《事物的正确答案不止一个》课后反思

事物的正确答案不止一个课后反思事物的正确答案不止一个课后反思海口市琼山中学黎静文事物的正确答案不止一个是一篇议论文，在备课之初我便感到这课具有一定的难度，有些无从下手。所以我在引领学生学习这篇课文时，先让学生整体感知课文，让学生了解课文论述的问题，着重按“提出问题分析问题解决问题”的思路理清结构，然后找出文章的论点、论据，揣摩论证方法，理解课文内容。我所设计的问题只要学生稍微认真些均能在文本中找到答案，但结果出乎我意料，课堂气氛死气沉沉，个别问题学生根本不能在文中找到相应的答案，导致学生学习兴趣全无。在课后听取了多位老师的意见后，我总结出这次汇报课失败的最主要原因在于：忽视学情，没能围绕课文重点进行教学，一味灌输理论概念，尽管讲解细致，但实质上学生课下仍然对本课知识一知半解，教学效果事倍功半。针对此次汇报课所暴露出来的问题，下一次我再教授事物的正确答案不止一个时，我要更加重视学生的学情、听课感受以及本课知识重点的把我。例如可以从一句俗语开始，紧扣生活现象，引入课题，让他们感受到创造并不高深，离自身不是很遥远；接着由他们列举发明家的故事，激发他们对创造的渴望；然后抓住他们渴望了解议论文这种文体的欲望，引入对议论文的概念以及常用的论证方法的学习；并且通过活动强化学生的探究欲望，刺激他们的表现欲；最后，用充满激情的结语唤起他们的民族责任感，激励他们有意识地将自己与国家社会联系起来，自觉地走向创造之路。在课堂教学中只有抓住学生的兴奋点，才可以在学生积极思维和情绪高涨中，轻松地完成学习任务，培养他们的探究意识和自主学习的习惯。而这，就是我从此次失败的授课经历中所获得的最大收获。总之以后，我一定要牢记：教师只是学生自主学习的促进者、引导者。学生有着巨大的发展潜能，教师应该尊重学生的自主性、能动性和创造性，使他们意识到自己是学习的主人，逐渐形成独立学习、自主发展的能力。只有这样，在今后的教学中，无论遇上多么难的课文，我和学生才能在平等的氛围中相互交流，激发学生的学习热情和学习能力，使学生即高效又愉快地上好一节语文课。事物的正确答案不止一个课后反思海口市琼山中学黎静文事物的正确答案不止一个是一篇议论文，在备课之初我便感到这课具有一定的难度，有些无从下手。所以我在引领学生学习这篇课文时，先让学生整体感知课文，让学生了解课文论述的问题，着重按“提出问题分析问题解决问题”的思路理清结构，然后找出文章的论点、论据，揣摩论证方法，理解课文内容。我所设计的问题只要学生稍微认真些均能在文本中找到答案，但结果出乎我意料，课堂气氛死气沉沉，个别问题学生根本不能在文中找到相应的答案，导致学生学习兴趣全无。在课后听取了多位老师的意见后，我总结出这次汇报课失败的最主要原因在于：忽视学情，没能围绕课文重点进行教学，一味灌输理论概念，尽管讲解细致，但实质上学生课下仍然对本课知识一知半解，教学效果事倍功半。针对此次汇报课所暴露出来的问题，下一次我再教授事物的正确答案不止一个时，我要更加重视学生的学情、听课感受以及本课知识重点的把我。例如可以从一句俗语开始，紧扣生活现象，引入课题，让他们感受到创造并不高深，离自身不是很遥远；接着由他们列举发明家的故事，激发他们对创造的渴望；然后抓住他们渴望了解议论文这种文体的欲望，引入对议论文的概念以及常用的论证方法的学习；并且通过活动强化学生的探究欲望，刺激他们的表现欲；最后，用充满激情的结语唤起他们的民族责任感，激励他们有意识地将自己与国家社会联系起来，自觉地走向创造之路。在课堂教学中只有抓住学生的兴奋点，才可以在学生积极思维和情绪高涨中，轻松地完成学习任务，培养他们的探究意识和自主学习的习惯。而这，就是我从此次失败的授课经历中所获得的最大收获。总之以后，我一定要牢记：教师只是学生自主学习的促进者、引导者。学生有着巨大的发展潜能，教师应该尊重学生的自主性、能动性和创造性，使他们意识到自己是学习的主人，逐渐形成独立学习、自主发展的能力。只有这样，在今后的教学中，无论遇上多么难的课文，我和学生才能在平等的氛围中相互交流，激发学生的学习热情和学习能力，使学生即高效又愉快地上好一节语文课。事物的正确答案不止一个课后反思海口市琼山中学黎静文事物的正确答案不止一个是一篇议论文，在备课之初我便感到这课具有一定的难度，有些无从下手。所以我在引领学生学习这篇课文时，先让学生整体感知课文，让学生了解课文论述的问题，着重按“提出问题分析问题解决问题”的思路理清结构，然后找出文章的论点、论据，揣摩论证方法，理解课文内容。我所设计的问题只要学生稍微认真些均能在文本中找到答案，但结果出乎我意料，课堂气氛死气沉沉，个别问题学生根本不能在文中找到相应的答案，导致学生学习兴趣全无。在课后听取了多位老师的意见后，我总结出这次汇报课失败的最主要原因在于：忽视学情，没能围绕课文重点进行教学，一味灌输理论概念，尽管讲解细致，但实质上学生课下仍然对本课知识一知半解，教学效果事倍功半。针对此次汇报课所暴露出来的问题，下一次我再教授事物的正确答案不止一个时，我要更加重视学生的学情、听课感受以及本课知识重点的把我。例如可以从一句俗语开始，紧扣生活现象，引入课题，让他们感受到创造并不高深，离自身不是很遥远；接着由他们列举发明家的故事，激发他们对创造的渴望；然后抓住他们渴望了解议论文这种文体的欲望，引入对议论文的概念以及常用的论证方法的学习；并且通过活动强化学生的探究欲望，刺激他们的表现欲；最后，用充满激情的结语唤起他们的民族责任感，激励他们有意识地将自己与国家社会联系起来，自觉地走向创造之路。在课堂教学中只有抓住学生的兴奋点，才可以在学生积极思维和情绪高涨中，轻松地完成学习任务，培养他们的探究意识和自主学习的习惯。而这，就是我从此次失败的授课经历中所获得的最大收获。总之以后，我一定要牢记：教师只是学生自主学习的促进者、引导者。学生有着巨大的发展潜能，