《5以内数的组成》教学反思_1

5 以内数的组成教学反思5 以内数的组成教学反思本节课我能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。在发散的基础上组织学生交流，引导发现。通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学习过程。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程。我把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。学生在我的引导下学习了 5 的组成，突破了难点。4、3、和 2 的组成就可以完全放给学生，采取小组合作的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。我想，一堂好的课既要突出教学重点、突破教学难点 ，又要注重学生动手、动口、动脑，发挥学生的主体作用，这样才能体现出新课程标准的基本理念。不足之处是：由于学生刚入学，认识的字比较少，动口说理的能力较差，还有待于今后多培养。小组合作时精神不集中，有的学生有时开小差，在养成良好的习惯上多下力气。5 以内数的组成教学反思本节课我能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。在发散的基础上组织学生交流，引导发现。通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学习过程。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程。我把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。学生在我的引导下学习了 5 的组成，突破了难点。4、3、和 2 的组成就可以完全放给学生，采取小组合作的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。我想，一堂好的课既要突出教学重点、突破教学难点 ，又要注重学生动手、动口、动脑，发挥学生的主体作用，这样才能体现出新课程标准的基本理念。不足之处是：由于学生刚入学，认识的字比较少，动口说理的能力较差，还有待于今后多培养。小组合作时精神不集中，有的学生有时开小差，在养成良好的习惯上多下力气。5 以内数的组成教学反思本节课我能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让学生动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使学生在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。在发散的基础上组织学生交流，引导发现。通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使学生积极参与了富有趣味的学习过程。给学生充分展示的机会，充分发挥了学生的主体作用，使学生经历知识的形成过程。我把练习设计成猜一猜的游戏，符合低年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣，在游戏中创设情境，充分发挥学生想象力，培养学生的求异思维和创新意识。学生在我的引导下学习了 5 的组成，突破了难点。4、3、和 2 的组成就可以完全放给学生，采取小组合作的方式学习，既培养了学生知识迁移的能力，又培养了学生的合作意识，教学层次清晰。我想，一堂好的课既要突出教学重点、突破教学难点 ，又要注重学生动手、动口、动脑，发挥学生的主体作用，这样才能体现出新课程标准的基本理念。不足之处是