![《二元一次方程组的解法》课后反思_第1页](http://file.renrendoc.com/FileRoot1/2018-8/7/79c4898d-4e3f-4d70-bad5-ebfc9cc7d4c7/79c4898d-4e3f-4d70-bad5-ebfc9cc7d4c71.gif)
![《二元一次方程组的解法》课后反思_第2页](http://file.renrendoc.com/FileRoot1/2018-8/7/79c4898d-4e3f-4d70-bad5-ebfc9cc7d4c7/79c4898d-4e3f-4d70-bad5-ebfc9cc7d4c72.gif)
![《二元一次方程组的解法》课后反思_第3页](http://file.renrendoc.com/FileRoot1/2018-8/7/79c4898d-4e3f-4d70-bad5-ebfc9cc7d4c7/79c4898d-4e3f-4d70-bad5-ebfc9cc7d4c73.gif)
![《二元一次方程组的解法》课后反思_第4页](http://file.renrendoc.com/FileRoot1/2018-8/7/79c4898d-4e3f-4d70-bad5-ebfc9cc7d4c7/79c4898d-4e3f-4d70-bad5-ebfc9cc7d4c74.gif)
![《二元一次方程组的解法》课后反思_第5页](http://file.renrendoc.com/FileRoot1/2018-8/7/79c4898d-4e3f-4d70-bad5-ebfc9cc7d4c7/79c4898d-4e3f-4d70-bad5-ebfc9cc7d4c75.gif)
全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
二元一次方程组的解法课后反思二元一次方程组的解法课后反思保亭思源实验学校 朱君德“解二元一次方程组”是“二元一次方程组”一章中很重要的知识,占有重要的地位。通过本节课的教学,使学生会用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组,了解“消元”思想。教学后发现,大部分学生能掌握二元一次方程组的解法,教学一开始给出了一个二元一次方程组。提问:含有两个未知数的方程我们没有学习过怎样解,那么我们学过解什么类型的方程?答:一元一次方程。提问:那可怎么办呢?这时,学生通过交流,教师只要略加指导,两种方法自然得出,这其中也体现了化归思想。有个别同学在选择方法上:是用代入法还是加减法,很犹豫,解答起来速度较慢。这时,教师通过让学生对未知数系数为一的方程组,与未知数系数都不为一的方程组的对比,自行体会出如何选择解方程组的方法。在课堂上设置小组交流这一环节,交流的内容有对新知识的探究、对问题的理解、计算方法及体会、学生相互纠错等。同时,要避免满堂交流,没有目的的交流,教师要给予必要的引导,让学生有价值有目标的交流,关注每个学生的参与情况,并给以指导。通过学生学习小组交流,增强了每个学生的参与意识,同时通过解释、推断和对自己思想进行口头和书面的表达加深理解,学生之间的合作交流,不仅是使学生获取必要的学科知识,对于提高每个学生的口头表达能力及数学语言的规范及交际能力、合作意识的培养起到了很大的作用。本堂课最大的特点是,利用一个方程组引出了两种解法,直观对比,并归纳总结出化归思想,使学生在脑子中直接形成了知识网络和解题思想,取得了较好的效果。但是,仍然需要练习进行巩固提高二元一次方程组的解法课后反思保亭思源实验学校 朱君德“解二元一次方程组”是“二元一次方程组”一章中很重要的知识,占有重要的地位。通过本节课的教学,使学生会用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组,了解“消元”思想。教学后发现,大部分学生能掌握二元一次方程组的解法,教学一开始给出了一个二元一次方程组。提问:含有两个未知数的方程我们没有学习过怎样解,那么我们学过解什么类型的方程?答:一元一次方程。提问:那可怎么办呢?这时,学生通过交流,教师只要略加指导,两种方法自然得出,这其中也体现了化归思想。有个别同学在选择方法上:是用代入法还是加减法,很犹豫,解答起来速度较慢。这时,教师通过让学生对未知数系数为一的方程组,与未知数系数都不为一的方程组的对比,自行体会出如何选择解方程组的方法。在课堂上设置小组交流这一环节,交流的内容有对新知识的探究、对问题的理解、计算方法及体会、学生相互纠错等。同时,要避免满堂交流,没有目的的交流,教师要给予必要的引导,让学生有价值有目标的交流,关注每个学生的参与情况,并给以指导。通过学生学习小组交流,增强了每个学生的参与意识,同时通过解释、推断和对自己思想进行口头和书面的表达加深理解,学生之间的合作交流,不仅是使学生获取必要的学科知识,对于提高每个学生的口头表达能力及数学语言的规范及交际能力、合作意识的培养起到了很大的作用。本堂课最大的特点是,利用一个方程组引出了两种解法,直观对比,并归纳总结出化归思想,使学生在脑子中直接形成了知识网络和解题思想,取得了较好的效果。但是,仍然需要练习进行巩固提高二元一次方程组的解法课后反思保亭思源实验学校 朱君德“解二元一次方程组”是“二元一次方程组”一章中很重要的知识,占有重要的地位。通过本节课的教学,使学生会用代入消元法和加减消元法解二元一次方程组,了解“消元”思想。教学后发现,大部分学生能掌握二元一次方程组的解法,教学一开始给出了一个二元一次方程组。提问:含有两个未知数的方程我们没有学习过怎样解,那么我们学过解什么类型的方程?答:一元一次方程。提问:那可怎么办呢?这时,学生通过交流,教师只要略加指导,两种方法自然得出,这其中也体现了化归思想。有个别同学在选择方法上:是用代入法还是加减法,很犹豫,解答起来速度较慢。这时,教师通过让学生对未知数系数为一的方程组,与未知数系数都不为一的方程组的对比,自行体会出如何选择解方程组的方法。在课堂上设置小组交流这一环节,交流的内容有对新知识的探究、对问题的理解、计算方法及体会、学生相互纠错等。同时,要避免满堂交流,没有目的的交流,教师要给予必要的引导,让学生有价值有目标的交流,关注每个学生的参与情况,并给以指导。通过学生学习小组交流,增强了每个学生的参与意识,同时通过解释、推断和对自己思想进行口头和书面的表达加深理解,学生之间的合作交流,不仅是使学生获取必要的学科知识,对于提高每个学生的口头表达能力及数学语言的规范及交际能力、合作意
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 小学美术活动方案(34篇)
- Unit4 lesson 23 Shopping Online(教案)2023-2024学年英语四年级上册-冀教版(三起)
- GBT 19018-2017 质量管理 顾客满意企业消费者电子商务交易指南
- 数学高一第二学期教学计划(10篇)
- 唐山大地震观后感范文(9篇)
- 车间核算员工作总结
- 与球有关的切、接问题讲义-2025届高三数学一轮复习
- 电子产品租借合同
- 2024山东省德州市高三下学期三模历史试题及答案
- 2024浙江省县域教研联盟高三下学期模拟考语文试题及答案
- 业务指南——国内信用证业务模式
- 电子工程防静电设计规范
- 二元立木材积表
- 团结就是力量-带合唱谱(共4页)
- 光缆线路防腐油木杆标准规范
- 正切函数的图象与性质(课堂PPT)
- 项目自筹资金承诺书(共2页)
- 印度尼西亚吉布吉斯铅锌矿地质特征及成因探讨
- 业务自传及今后工作设想与建议
- 浅谈在建构游戏中促进幼儿深度学习的有效策略
- 正方形展开图50题(精编版)
评论
0/150
提交评论