《一匹出色的马》教学随笔

一匹出色的马教学随笔本课是一篇充满童趣的叙事小短文，课文内容浅显易懂，篇幅短小，叙事与绘景融于一体。绘景时语言优美，动静结合，具有画面感。对于本课生字的学习，我第二次尝试先自学，再请同学汇报学习，最后小组汇报学习情况。因为本课生字虽多但都简单，也没有需要渗透字理学习的字。在检查同学汇报学习的时候发现有不少同学把“泛”当成了“眨” ，把“恋”当成“念”来组词。我及时板书并纠正，在小组汇报后发现，只有少数几个同学没有准确认读“拾、软” ，我准备在学习课文再加深识记。第二课时，由于时间关系。除了巩固生字，我就着重训练了一个句子。 “河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 ”这是一个动静结合的典型句子，从语文园地一开始就开的渗透这样的句式，如何将句子由静到动，由颜色到形态，一步一步描绘得更具体。更重要的是体会意境，想象画面之美。恰好在这时窗外一阵微风吹过，树枝随风摇动起来.孩子们的思维也随之打开了。孩子们和我齐声说到：树叶碧绿碧绿的，微风一吹，叶子在风中跳起舞来。本课还有一个重要的句式训练点， “路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 ”这样的句子可以说是前面句式的升级版了，既有形态颜色，还有比喻，还有自己的感悟。当然重点是体会事物的形态颜色与比作什么事物之间的紧密联系。这个句式的训练可以结合语文园地二中的字词句运用一起上，融合到一块进行训练。本课是一篇充满童趣的叙事小短文，课文内容浅显易懂，篇幅短小，叙事与绘景融于一体。绘景时语言优美，动静结合，具有画面感。对于本课生字的学习，我第二次尝试先自学，再请同学汇报学习，最后小组汇报学习情况。因为本课生字虽多但都简单，也没有需要渗透字理学习的字。在检查同学汇报学习的时候发现有不少同学把“泛”当成了“眨” ，把“恋”当成“念”来组词。我及时板书并纠正，在小组汇报后发现，只有少数几个同学没有准确认读“拾、软” ，我准备在学习课文再加深识记。第二课时，由于时间关系。除了巩固生字，我就着重训练了一个句子。 “河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 ”这是一个动静结合的典型句子，从语文园地一开始就开的渗透这样的句式，如何将句子由静到动，由颜色到形态，一步一步描绘得更具体。更重要的是体会意境，想象画面之美。恰好在这时窗外一阵微风吹过，树枝随风摇动起来.孩子们的思维也随之打开了。孩子们和我齐声说到：树叶碧绿碧绿的，微风一吹，叶子在风中跳起舞来。本课还有一个重要的句式训练点， “路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 ”这样的句子可以说是前面句式的升级版了，既有形态颜色，还有比喻，还有自己的感悟。当然重点是体会事物的形态颜色与比作什么事物之间的紧密联系。这个句式的训练可以结合语文园地二中的字词句运用一起上，融合到一块进行训练。本课是一篇充满童趣的叙事小短文，课文内容浅显易懂，篇幅短小，叙事与绘景融于一体。绘景时语言优美，动静结合，具有画面感。对于本课生字的学习，我第二次尝试先自学，再请同学汇报学习，最后小组汇报学习情况。因为本课生字虽多但都简单，也没有需要渗透字理学习的字。在检查同学汇报学习的时候发现有不少同学把“泛”当成了“眨” ，把“恋”当成“念”来组词。我及时板书并纠正，在小组汇报后发现，只有少数几个同学没有准确认读“拾、软” ，我准备在学习课文再加深识记。第二课时，由于时间关系。除了巩固生字，我就着重训练了一个句子。 “河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 ”这是一个动静结合的典型句子，从语文园地一开始就开的渗透这样的句式，如何将句子由静到动，由颜色到形态，一步一步描绘得更具体。更重要的是体会意境，想象画面之美。恰好在这时窗外一阵微风吹过，树枝随风摇动起来.孩子们的思维也随之打开了。孩子们和我齐声说到：树叶碧绿碧绿的，微风一吹，叶子在风中跳起舞来。本课还有一个重要的句式训练点， “路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 ”这样的句子可以说是前面句式的升级版了