《一去二三里》教学反思

一去二三里教学反思我本是一名音乐教师，根据学校的工作需要被安排到了一年级担任语文老师。语文对我来说是一门全新的学科，当了这么多年的音乐专职老师，拿到了语文书的那刻还真是有点颤抖。这是我第一次上语文公开课，心里止不住地直发毛，迷茫，着急，真是一下子说不清楚那种感受.好不容易一堂课下来，手心全是汗，也不知道上得好在哪里也不知道上得不好在哪里。幸亏有经验老师的一番点评让我明白了自己今天该改进和努力的方向。今天我上的这一课是学生第一次接触识字的内容，而我却没有紧紧的抓住“识字”这一教学重点，这也是没有“吃透”教材，没有“深入地领会”课标的精神。在这一课里面这一幅图和这一首童谣是有着紧密的联系的，在制定教学目标和实际教学的过程中我没有意识到这几个数字才是学习的重点，而是一味的去强调让学生去找到“亭台” “烟村” ，忽略了跟在后面的这几个数字。而一旦教学的目标没有选择好，出现了偏差，哪怕是一堂课里面有再多的好构思新想法都是无济于事的。在识字当中，重要的四个方面：音，形，义，写。在低段甚至中高段的教学当中“义”并不是非常重要的一块，而我也是过分的强调了这一块，甚至还打算在课后的延伸当中用一个课时的时间来理解这一首童谣的意境。其实这也是没有必要的，既然是识字教学就应该把重点放在识字教学上。这是一个刚刚入语文之门的音乐老师的语文反思。我本是一名音乐教师，根据学校的工作需要被安排到了一年级担任语文老师。语文对我来说是一门全新的学科，当了这么多年的音乐专职老师，拿到了语文书的那刻还真是有点颤抖。这是我第一次上语文公开课，心里止不住地直发毛，迷茫，着急，真是一下子说不清楚那种感受.好不容易一堂课下来，手心全是汗，也不知道上得好在哪里也不知道上得不好在哪里。幸亏有经验老师的一番点评让我明白了自己今天该改进和努力的方向。今天我上的这一课是学生第一次接触识字的内容，而我却没有紧紧的抓住“识字”这一教学重点，这也是没有“吃透”教材，没有“深入地领会”课标的精神。在这一课里面这一幅图和这一首童谣是有着紧密的联系的，在制定教学目标和实际教学的过程中我没有意识到这几个数字才是学习的重点，而是一味的去强调让学生去找到“亭台” “烟村” ，忽略了跟在后面的这几个数字。而一旦教学的目标没有选择好，出现了偏差，哪怕是一堂课里面有再多的好构思新想法都是无济于事的。在识字当中，重要的四个方面：音，形，义，写。在低段甚至中高段的教学当中“义”并不是非常重要的一块，而我也是过分的强调了这一块，甚至还打算在课后的延伸当中用一个课时的时间来理解这一首童谣的意境。其实这也是没有必要的，既然是识字教学就应该把重点放在识字教学上。这是一个刚刚入语文之门的音乐老师的语文反思。我本是一名音乐教师，根据学校的工作需要被安排到了一年级担任语文老师。语文对我来说是一门全新的学科，当了这么多年的音乐专职老师，拿到了语文书的那刻还真是有点颤抖。这是我第一次上语文公开课，心里止不住地直发毛，迷茫，着急，真是一下子说不清楚那种感受.好不容易一堂课下来，手心全是汗，也不知道上得好在哪里也不知道上得不好在哪里。幸亏有经验老师的一番点评让我明白了自己今天该改进和努力的方向。今天我上的这一课是学生第一次接触识字的内容，而我却没有紧紧的抓住“识字”这一教学重点，这也是没有“吃透”教材，没有“深入地领会”课标的精神。在这一课里面这一幅图和这一首童谣是有着紧密的联系的，在制定教学目标和实际教学的过程中我没有意识到这几个数字才是学习的重点，而是一味的去强调让学生去找到“亭台” “烟村” ，忽略了跟在后面的这几个数字。而一旦教学的目标没有选择好，出现了偏差，哪怕是一堂课里面有再多的好构思新想法都是无济于事的。在识字当中，重要的四个方面：音，形，义，写。在低段甚至中高段的教学当中“义”并不是非常重要的一块，而我也是过分的强调了这一块，甚至还