《一夜的工作》教后反思

一夜的工作教后反思一夜的工作一课叙述的是何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜的工作情况和由此产生的感想。文章歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，字里行间充盈着作者对总理的崇敬和爱戴之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，却情真意切，朴实感人。在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。这是一篇略读课文，导入我从了解我国历任总理入手，直奔课文主要人物新中国第一任总理。接着结合课前查阅的资料，让学生谈谈对总理的了解，教学一开始，我让学生读“阅读提示” ，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些具体事例叙述周总理工作的情况的？”把学生引入文本。学生通过自读、小组合作交流读书收获，很容易抓住“劳苦”和“简朴”这个文章的文眼。紧接着，在学生自学的基础上围绕“生活简朴” 、 “工作劳苦”分别表现在哪些语句中展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对关键语句进行反复朗读。读的形式多样：有自读、挑战读、分层次地齐读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式，从而获得情感的体验。尤其是层层推进的反复诵读，在学生心中激起了回响，引起了心灵的震撼，让课堂弥漫着浓浓的情味，让学生对总理的爱戴与敬佩之情得到升华。课本所提供的资料毕竟是有限的，在教学中引导学生体会总理的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，课堂上我穿插进了大量补充资料，让学生谈感受，丰富学生的认知，帮助学生更好地理解课文内容，收到了事半功倍的效果。尤其是补充的总理生命的最后一段日子，更是让学生的心灵受到强烈触动，情感勃发，让深情并茂的朗读余音绕梁，久久回荡。当然，在教学这课时也存在许多不足之处，如给学生读的时间还不够充分，作为略读课文，教师课堂角色的把握略显不足。俗话说：“教学有法，教无定法。 ”在以后的教学中，我会认真钻研教材，备好学生，备好教材，不断提高自己的教学水平，让自己的课堂更出色。一夜的工作一课叙述的是何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜的工作情况和由此产生的感想。文章歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，字里行间充盈着作者对总理的崇敬和爱戴之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，却情真意切，朴实感人。在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。这是一篇略读课文，导入我从了解我国历任总理入手，直奔课文主要人物新中国第一任总理。接着结合课前查阅的资料，让学生谈谈对总理的了解，教学一开始，我让学生读“阅读提示” ，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些具体事例叙述周总理工作的情况的？”把学生引入文本。学生通过自读、小组合作交流读书收获，很容易抓住“劳苦”和“简朴”这个文章的文眼。紧接着，在学生自学的基础上围绕“生活简朴” 、 “工作劳苦”分别表现在哪些语句中展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对关键语句进行反复朗读。读的形式多样：有自读、挑战读、分层次地齐读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式，从而获得情感的体验。尤其是层层推进的反复诵读，在学生心中激起了回响，引起了心灵的震撼，让课堂弥漫着浓浓的情味，让学生对总理的爱戴与敬佩之情得到升华。课本所提供的资料毕竟是有限的，在教学中引导学生体会总理的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，课堂上我穿插进了大量补充资料，让学生谈感受，丰富学生的认知，帮助学生更好地理解课文内容，收到了事半功倍的效果。尤其是补充的总理生命的最后一段日子，更是让学生的心灵受到强烈触动，情感勃发，让深情并茂的朗读余音绕梁，久久回荡。当然，在教学这课时也存在许多不足之处，如给学生读的时间还不够充分，作为略读课文，教师课堂角色的把握略显不足。俗话说：“教学有法，教无定法。 ”在以后的教学中，我会认真钻研教材，备好学生，备好教材，不断提高自己的教学水平，让自己的课堂更出色。一夜的工作一课叙述的是何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜的工作情况和由此产生的感想。文章歌颂了总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，字里行间充盈着作者对总理的崇敬和爱戴之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，却情真意切，朴实感人。在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。这是一篇略读课文，导入我从了解我国历任总理入手，直奔课文主要人物新中国第一任总理。接着结合课前查阅的资料，让学生谈谈对总理的了解，教学一开始，我让学生读“阅读提示” ，明确学习要求，然后，抓住第一个学习要求“课文是从哪些具体事例叙述周总理工作的情况的？”把学生引入文本。学生通过自读、小组合作交流读书收获，很容易抓住“劳苦”和“简朴”这个文章的文眼。紧接着，在学生自学的基础上围绕“生活简朴” 、 “工作劳苦”分别表现在哪些语句中展开探讨交流。在全班交流时学生能抓住关键的句子去谈感悟。同时让学生对关键语句进行反复朗读。读的形式多样：有自读、挑战读、分层次地齐读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式，从而获得情感的体验。尤其是层层推进的反复诵读，在学生心中激起了回响，引起了心灵的震撼，让课堂弥漫着浓浓的情味，让学生对总理的爱戴与敬佩之情得到升华。课本所提供的资料毕竟是有限的，在教学中引导学生体会总理的工作多么劳苦，生活是多么简朴时，课堂上我穿插进了大量补充资料，让学生谈感受，丰富学生的认知，帮助学生更好地理解课文内容，收到了事半功倍的效果。尤其是补充的总理生命的最后一段日子，更是让学生的心灵受到强烈触动，情感勃发，让深情并茂的朗读余音绕梁，久