《三角形的特性》教学反思_4

三角形的特性教学反思三角形的特性教学反思4 月 1 号，刚好是愚人节这天，参加了海南省第三届教坛新秀县级的评比。我的比赛课题是新人教版四年级数学下册三角形的特性 。这次的赛课，时间紧，名额少，全县数学组才3 个名额。准备得不是很充足，幸运的是比赛时发挥得比较好，也顺利的晋级了省级的比赛。接下来的任务更加的沉重，但是，对于初出茅庐的我来说，重在参与，能学到东西才是最重要的。这次的课题，在挑选后才发现，内容相当的多：认识三角形和三角形的各个部分名称，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会画三角形的高，了解三角形的稳定性。本课的教学重点是：理解三角形的意义和画三角形的高。难点是：画三角形的高这节课，在比赛时，我大部分时间都放在教学三角形的高上，因为这个对于学生来说，认识高不难，画高才是最难的，虽然学生有上个学期四边形和梯形高的学习经验，但是，三角形的高还是特别的难。而在之前的备课中，我的重点大多数放在了三角形的稳定性上，还上网购买了拼接条和小棒，让学生动手操作感受稳定性，对于高的教学只是一带而过，以为有了四边形和梯形的经验会好教。于是，我把稳定性放在前面教学，再接着在认识三角的各部分和高，最后再画高。结果，在提前试教的时候才发现，这样的安排不行，存在很多的误区。第一：一开始就动手操作，学生过瘾了，后面没心学习，都在捣鼓着学具。第二：高是个难点，我的教学设计太简单，难点没突破。第三：在稳定性和生活运用上的教学花太多时间，导致时间不够用。于是，试教后，我立马修改教案。改进如下：第一：把动手操作发现稳定性放在最后教学第二：高是难点，所以其他的部分浅浅带过，学生容易理解，把大多数时间放在高的认识和画高这两个内容上。第三：为了让学生对高更加真实的理解而不是靠定义，我设计了生活中的实例来引入，帮助学生真正的去理解高的定义。我的教学思路是这样的：游戏导入课题学生生动手画三角形总结三角形的三边角顶点用字母表示三角形的定义认识高（由人的身高、动物的身高、图形的身高来引入）学习画高学习画特殊三角形（直角和钝角三角形）的高动手操作感受三角形的稳定性列举生活中应用稳定性的例子巩固练习课堂总结。修改教案后，第二次试教，结果发现真的顺利了许多，效果也很好，但是在时间方面还是有点难把握，毕竟内容很多，还是超时了两分钟。第二天下午要比赛了，前一晚上又改教案和课件，改到半夜三点。把每一个环节都优化，不容许拖泥带水，不容许废话连篇。第二天下午比赛时，效果比试教时好，遗憾的是，学生动手操作慢了点，时间还是不够，新课是顺利讲完了，两道练习没来得及讲。深感愧疚和遗憾。最大的感触还是觉得经验不够，当时发现时间来不及时，后面的教学显得有点仓促，有点着急了，很遗憾。其实我当时可以临时把摆小棒感受三角形牢固的这个环节取消，直接讲练习的，就是没有这个胆量，因为课本中，这个内容是一个例子，我不敢取消。后来，评委对我的课评价不错，也送给我一句话：很多东西是很难全部兼顾的，要学会取舍，才能更好。这次的赛课，学到很多，包括自己动手制作动画课件。希望省里的赛课，能学到更多，不管结果好与坏，都已经非常值得了。三角形的特性教学反思4 月 1 号，刚好是愚人节这天，参加了海南省第三届教坛新秀县级的评比。我的比赛课题是新人教版四年级数学下册三角形的特性 。这次的赛课，时间紧，名额少，全县数学组才3 个名额。准备得不是很充足，幸运的是比赛时发挥得比较好，也顺利的晋级了省级的比赛。接下来的任务更加的沉重，但是，对于初出茅庐的我来说，重在参与，能学到东西才是最重要的。这次的课题，在挑选后才发现，内容相当的多：认识三角形和三角形的各个部分名称，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会画三角形的高，了解三角形的稳定性。本课的教学重点是：理解三角形的意义和画三角形的高。难点是：画三角形的高这节课，在比赛时，我大部分时间都放在教学三角形的高上，因为这个对于学生来说，认识高不难，画高才是最难的，虽然学生有上个学期四边形和梯形高的学习经验，但是，三角形的高还是特别的难。而在之前的备课中，我的重点大多数放在了三角形的稳定性上，还上网购买了拼接条和小棒，让学生动手操作感受稳定性，对于高的教学只是一带而过，以为有了四边形和梯形的经验会好教。于是，我把稳定性放在前面教学，再接着在认识三角的各部分和高，最后再画高。结果，在提前试教的时候才发现，这样的安排不行，存在很多的误区。第一：一开始就动手操作，学生过瘾了，后面没心学习，都在捣鼓着学具。第二：高是个难点，我的教学设计太简单，难点没突破。第三：在稳定性和生活运用上的教学花太多时间，导致时间不够用。于是，试教后，我立马修改教案。改进如下：第一：把动手操作发现稳定性放在最后教学第二：高是难点，所以其他的部分浅浅带过，学生容易理解，把大多数时间放在高的认识和画高这两个内容上。第三：为了让学生对高更加真实的理解而不是靠定义，我设计了生活中的实例来引入，帮助学生真正的去理解高的定义。我的教学思路是这样的：游戏导入课题学生生动手画三角形总结三角形的三边角顶点用字母表示三角形的定义认识高（由人的身高、动物的身高、图形的身高来引入）学习画高学习画特殊三角形（直角和钝角三角形）的高动手操作感受三角形的稳定性列举生活中应用稳定性的例子巩固练习课堂总结。修改教案后，第二次试教，结果发现真的顺利了许多，效果也很好，但是在时间方面还是有点难把握，毕竟内容很多，还是超时了两分钟。第二天下午要比赛了，前一晚上又改教案和课件，改到半夜三点。把每一个环节都优化，不容许拖泥带水，不容许废话连篇。第二天下午比赛时，效果比试教时好，遗憾的是，学生动手操作慢了点，时间还是不够，新课是顺利讲完了，两道练习没来得及讲。深感愧疚和遗憾。最大的感触还是觉得经验不够，当时发现时间来不及时，后面的教学显得有点仓促，有点着急了，很遗憾。其实我当时可以临时把摆小棒感受三角形牢固的这个环节取消，直接讲练习的，就是没有这个胆量，因为课本中，这个内容是一个例子，我不敢取消。后来，评委对我的课评价不错，也送给我一句话：很多东西是很难全部兼顾的，要学会取舍，才能更好。这次的赛课，学到很多，包括自己动手制作动画课件。希望省里的赛课，能学到更多，不管结果好与坏，都已经非常值得了。三角形的特性教学反思4 月 1 号，刚好是愚人节这天，参加了海南省第三届教坛新秀县级的评比。我的比赛课题是新人教版四年级数学下册三角形的特性 。这次的赛课，时间紧，名额少，全县数学组才3 个名额。准备得不是很充足，幸运的是比赛时发挥得比较好，也顺利的晋级了省级的比赛。接下来的任务更加的沉重，但是，对于初出茅庐的我来说，重在参与，能学到东西才是最重要的。这次的课题，在挑选后才发现，内容相当的多：认识三角形和三角形的各个部分名称，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会画三角形的高，了解三角形的稳定性。本课的教学重点是：理解三角形的意义和画三角形的高。难点是：画三角形的高这节课，在比赛时，我大部分时间都放在教学三角形的高上，因为这个对于学生来说，认识高不难，画高才是最难的，虽然学生有上个学期四边形和梯形高的学习经验，但是，三角形的高还是特别的难。而在之前的备课中，我的重点大多数放在了三角形的稳定性上，还上网购买了拼接条和小棒，让学生动手操作感受稳定性，对于高的教学只是一带而过，以为有了四边形和梯形的经验会好教。于是，我把稳定性放在前面教学，再接着在认识三角的各部分和高，最后再画高。结果，在提前试教的时候才发现，这样的安排不行，存在很多的误区。第一：一开始就动手操作，学生过瘾了，后面没心学习，都在捣鼓着学具。第二：高是个难点，我的教学设计太简单，难点没突破。第三：在稳定性和生活运用上的教学花太多时间，导致时间不够用。于是，试教后，我立马修改教案。改进如下：第一：把动手操作发现稳定性放在最后教学第二：高是难点，所以其他的部分浅浅带过，学生容易理解，把大多数时间放在高的认识和画高这两个内容上。第三：为了让学生对高更加真实的理解而不是靠定义，我设计了生活中的实例来引入，帮助学生真正的去理解高的定义。我的教学思路是这样的：游戏导入课题学生生动手画三角形总结三角形的三边角顶点用字母表示三角形的定义认识高（由人的身高、动物的身高、图形的身高来引入）学习画高学习画特殊三角形（直角和钝角三角形）的高动手操作感受三角形的稳定性列举生活中应用稳定性的例子巩固练习课堂总结。修改教案后，第二次试教，结果发现真的顺利了许多，效果也很好，但是在时间方面还是有点难把握，毕竟内容很多，还是超时了两分钟。第二天下午要比赛了，前一晚上又改教案和课件，改到半夜三点。把每一个环节都优化，不容许拖泥带水，不容许废话连篇。第二天下午比赛时，效果比试教时好，遗憾的是，学生动手操作慢了点，时间还是不够，新课是顺利讲完了，两道练习没来得及讲。深感愧疚和遗憾。最大的感触还是觉得经验不够，当时发现时间来