《亿以上数的认识》教学设计

亿以上数的认识教学设计亿以上数的认识教学设计海口市桂林洋中心小学 陈海云教学内容：四年级上册教科书第 1921 页例题1、例题 2、例题 3、例题 4 及相关的“做一做” 。 教学目标：1、使学生掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。2、 通过自主探究、合作交流，培养学生的合作意识。教具准备：课前小研究、课件、检测题教学过程：一、以旧引新：课前小研究师：你是怎么想出亿级的数位的呢？你的猜想非常正确，今天这节课我们就来认识亿以上的数。（板书课题：亿以上数的认识）二、探求新知1、亿以上数的读法（例 1）（1） 创设情景师：我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看课本 19 页。师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么？有什么想法？“地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。 ”师：同学们说的非常好！如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。（2） 读数师：你们知道地球上有多少人吗？（出示全球人口：70 0000 0000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？（把数字填写到数位表下面）师：谁来大胆的读一读？（出示 100 4000 XX 4003 0500 0000）师：这两个数又该怎么读呢？同桌之间互相说一说。学生商量讨论后请个别起来读。师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗？（学生总结）师：那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同？（多了亿级，亿级的读法和个级的读法相同，读完后在后面加上一个“亿” 字）向同学们推荐读数歌 。（3） 读数活动课本 19 页“做一做” （同桌之间互相读一读，听一听看看谁能一次全读对。 ）下面老师看看谁能当个小小播音员，把下面的数字又快又准确的读出来 地球到太阳的平均距离是 1 4960 0000 千米。 1999 年全国有小学生 1 3547 9600 人。 地球陆地总面积是 1 4900 0000 平方千米。2、亿以上的写法（例 2）师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗？师：看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来。（出示例 2）三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万对照数位表，把数写出来， （投影仪订正答案。）请学生总结亿以上写数的方法：写数时，先看这个数有几级，再从最高位写起，哪个数位上一个0 也没有，就在那个数位上写 0.向同学们推荐写数歌（3）写数活动师：请同学们用自己总结的方法，写出下面这两个数。（出示“做一做”中第 1 题）学生独立完成后相互评价。3、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数（例 3）亿以上数的读写，同学们都会了，前面我们学过把大数写成用“万”作单位的数，你们会把比亿大的数写成用“亿”作单位的数吗？（出示例 3）请同学们注意，这 3 个数，应该怎么改写？如果有困难，可以同桌商量，共同解决。请一位同学说一说写的结果和方法。总结方法：改写为以“亿”为单位，只要省略亿位后面的 8 个“0” ，再写上一个“亿”字就可以了。省略亿位后面的数，求近似数的方法。出示例 4：省略亿位后面的尾数，求出它们的近似数。1034500000 9876540000学生独立完成后，汇报交流。（2）小结。你是如何把不是整亿的数改写成以“亿”作单位的数？引导学生说明：不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看“千万位”上的数是否满 5，再按“四舍五入”法求出近似数。（）即时练习：书：P21 “做一做”三、课堂小结：评价自己这节课的表现，或者谈谈这节课你有什么收获？这节课，通过同学们的努力，学会了读、写亿以上的数，还会求比亿大的数的近似数，还了解了不少知识，希望大家在今后的学习和生活中，多观察、多思考，使自己的聪明才智得到更好的发挥。四、检测：相信你一定行！加油！1、 读出下面的数：206410000 读作：110403060 读作：2、写出下面的数：八百四十亿九千三百万写作：五亿零六百二十万 写作：3、求近似数。 （省略亿位后面的尾数，改写成用亿作单位的数）10600000000= 亿5270230000= 亿4969XX000= 亿课 前 小 研 究1、请读出下面的数：2040 6000 读作： 6100 0000 读作：2、如何读亿以内的数：第一步：先 ；第二步：先读 级再读 级；第三步： 万级的数按照 级的读法来读，再在后面加上一个“ ”字；第四步：每级末尾不管有几个“0”都 ，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读 零。3、如何写亿以内的数：（1）从 位起，一级一级地往下写。（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 。4、把数改写成用“万”作单位的数。80000= 万 124500 万 4156700 万改写成用“万”作单位的数，关键看 位上的数。5、请把数位顺序表补充完整。亿以上数的认识教学设计海口市桂林洋中心小学 陈海云教学内容：四年级上册教科书第 1921 页例题1、例题 2、例题 3、例题 4 及相关的“做一做” 。 教学目标：1、使学生掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。2、 通过自主探究、合作交流，培养学生的合作意识。教具准备：课前小研究、课件、检测题教学过程：一、以旧引新：课前小研究师：你是怎么想出亿级的数位的呢？你的猜想非常正确，今天这节课我们就来认识亿以上的数。（板书课题：亿以上数的认识）二、探求新知1、亿以上数的读法（例 1）（1） 创设情景师：我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看课本 19 页。师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么？有什么想法？“地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。 ”师：同学们说的非常好！如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。（2） 读数师：你们知道地球上有多少人吗？（出示全球人口：70 0000 0000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？（把数字填写到数位表下面）师：谁来大胆的读一读？（出示 100 4000 XX 4003 0500 0000）师：这两个数又该怎么读呢？同桌之间互相说一说。学生商量讨论后请个别起来读。师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗？（学生总结）师：那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同？（多了亿级，亿级的读法和个级的读法相同，读完后在后面加上一个“亿” 字）向同学们推荐读数歌 。（3） 读数活动课本 19 页“做一做” （同桌之间互相读一读，听一听看看谁能一次全读对。 ）下面老师看看谁能当个小小播音员，把下面的数字又快又准确的读出来 地球到太阳的平均距离是 1 4960 0000 千米。 1999 年全国有小学生 1 3547 9600 人。 地球陆地总面积是 1 4900 0000 平方千米。2、亿以上的写法（例 2）师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗？师：看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来。（出示例 2）三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万对照数位表，把数写出来， （投影仪订正答案。）请学生总结亿以上写数的方法：写数时，先看这个数有几级，再从最高位写起，哪个数位上一个0 也没有，就在那个数位上写 0.向同学们推荐写数歌（3）写数活动师：请同学们用自己总结的方法，写出下面这两个数。（出示“做一做”中第 1 题）学生独立完成后相互评价。3、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数（例 3）亿以上数的读写，同学们都会了，前面我们学过把大数写成用“万”作单位的数，你们会把比亿大的数写成用“亿”作单位的数吗？（出示例 3）请同学们注意，这 3 个数，应该怎么改写？如果有困难，可以同桌商量，共同解决。请一位同学说一说写的结果和方法。总结方法：改写为以“亿”为单位，只要省略亿位后面的 8 个“0” ，再写上一个“亿”字就可以了。省略亿位后面的数，求近似数的方法。出示例 4：省略亿位后面的尾数，求出它们的近似数。1034500000 9876540000学生独立完成后，汇报交流。（2）小结。你是如何把不是整亿的数改写成以“亿”作单位的数？引导学生说明：不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看“千万位”上的数是否满 5，再按“四舍五入”法求出近似数。（）即时练习：书：P21 “做一做”三、课堂小结：评价自己这节课的表现，或者谈谈这节课你有什么收获？这节课，通过同学们的努力，学会了读、写亿以上的数，还会求比亿大的数的近似数，还了解了不少知识，希望大家在今后的学习和生活中，多观察、多思考，使自己的聪明才智得到更好的发挥。四、检测：相信你一定行！加油！1、 读出下面的数：206410000 读作：110403060 读作：2、写出下面的数：八百四十亿九千三百万写作：五亿零六百二十万 写作：3、求近似数。 （省略亿位后面的尾数，改写成用亿作单位的数）10600000000= 亿5270230000= 亿4969XX000= 亿课 前 小 研 究1、请读出下面的数：2040 6000 读作： 6100 0000 读作：2、如何读亿以内的数：第一步：先 ；第二步：先读 级再读 级；第三步： 万级的数按照 级的读法来读，再在后面加上一个“ ”字；第四步：每级末尾不管有几个“0”都 ，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读 零。3、如何写亿以内的数：（1）从 位起，一级一级地往下写。（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 。4、把数改写成用“万”作单位的数。80000= 万 124500 万 4156700 万改写成用“万”作单位的数，关键看 位上的数。5、请把数位顺序表补充完整。亿以上数的认识教学设计海口市桂林洋中心小学 陈海云教学内容：四年级上册教科书第 1921 页例题1、例题 2、例题 3、例题 4 及相关的“做一做” 。 教学目标：1、使学生掌握亿以上数的读写方法，会将整亿的数改写用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。2、 通过自主探究、合作交流，培养学生的合作意识。教具准备：课前小研究、课件、检测题教学过程：一、以旧引新：课前小研究师：你是怎么想出亿级的数位的呢？你的猜想非常正确，今天这节课我们就来认识亿以上的数。（板书课题：亿以上数的认识）二、探求新知1、亿以上数的读法（例 1）（1） 创设情景师：我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看课本 19 页。师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么？有什么想法？“地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。 ”师：同学们说的非常好！如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。（2） 读数师：你们知道地球上有多少人吗？（出示全球人口：70 0000 0000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？（把数字填写到数位表下面）师：谁来大胆的读一读？（出示 100 4000 XX 4003 0500 0000）师：这两个数又该怎么读呢？同桌之间互相说一说。学生商量讨论后请个别起来读。师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗？（学生总结）师：那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同？（多了亿级，亿级的读法和个级的读法相同，读完后在后面加上一个“亿” 字）向同学们推荐读数歌 。（3） 读数活动课本 19 页“做一做” （同桌之间互相读一读，听一听看看谁能一次全读对。 ）下面老师看看谁能当个小小播音员，把下面的数字又快又准确的读出来 地球到太阳的平均距离是 1 4960 0000 千米。 1999 年全国有小学生 1 3547 9600 人。 地球陆地总面积是 1 4900 0000 平方千米。2、亿以上的写法（例 2）师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗？师：看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来。（出示例 2）三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万对照数位表，把数写出来， （投影仪订正答案。）请学生总结亿以上写数的方法：写数时，先看这个数有几级，再从最高位写起，哪个数位上一个0 也没有，就在那个数位上写 0.向同学们推荐写数歌（3）写数活动师：请同学们用自己总结的方法，写出下面这两个数。（出示“做一做”中第 1 题）学生独立完成后相互评价。3、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数（例 3）亿以上数的读写，同学们都会了，前面我们学过把大数写成用“万”作单位的数，你们会把比亿大的数写成用“亿”作单位的数吗？（出示例 3）请同学们注意，这 3 个数，应该怎么改写？如果有困难，可以同桌商量，共同解决。请一位同学说一说写的结果和方法。总结方法：改写为以“亿”为单位，只要省略亿位后面的 8 个“0” ，再写上一个“亿”字就可以了。省略亿位后面的数，求近似数的方法。出示例 4：省略亿位后面的尾数，求出它们的近似数。1034500000 9876540000学生独立完成后，汇报交流。（2）小结。你是如何把不是整亿的数改写成以“亿”作单位的数？引导学生说明：不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看“千万位