《一面五星红旗》教学实录

一面五星红旗教学实录一面五星红旗教学实录建新学校 万娜一,教学目标:1,会认 5 个生字,会写 13 个生字.正确读写假日,防止,脖子,漆黑,壮胆,无影无踪,荒无人烟等词语.2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化.3,理解课文内容,体会到我对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解.二,教学重点理解面包店老板态度的变化.三,教学难点学习用外在动作表达内心情感的写法.四,设计理念全面提高学生的语文素养.重视语文的熏陶感染作用,注意教学的价值取向,也尊重学生在学习过程中的独特体验,积极倡导自主,合作,探究的学习方式.让学生抓住重点词句谈体会,培养学生的口头表达能力.五,教学过程(一)创设情境,导入新课(师放课件)师:这是什么生:五星红旗师:关于五星红旗,你知道些什么呢(生自由回答)师:自从 1949 年 10 月 1 日天安门升起了第一面五星红旗,有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷.有一个小伙子他用生命捍卫着国旗的尊严,到底是怎么回事呢今天,我们就来学习 26,一面五星红旗(板题).请你用庄严的声音读读课题吧!(生读课题)请大家打开书,自由读课文,仔细思考,你从中知道了什么二,初读体会(生自由读课文)师:读了课文,你知道了什么生:我在国外漂流时,不小心发生了意外,丢失了背包和食品,想用其它东西与老板换面包,但老师却要求我用五星红旗,我不愿意,后来饿昏了,老板却把我送到了医院.师:说得真完整!课文讲我在国外漂流丢失了背包后,宁愿挨饿,也不愿用国旗换面包的事,可我当时到底需不需要面包呢 (需要)师:请你用笔画出描写我当时处境的句子.生:醒来的时候,发现自己转来转去.师:想象一下,他此时的状态怎样生:疲惫生:饥饿师:这段话中荒无人烟是什么意思生:到处没有一个人.生:很荒凉,一户人家也没有.师:请你再想象一下,此时的他心情怎么样生:害怕生:着急师:谁能把这种害怕,着急的心情读出来.(指名读)师:如果当时是你在那种情况下,你会想到什么生:我会想到赶快走出森林,找吃的疗伤.生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的.师:让我们带着害怕,着急的心情再读读这段话吧!师:后来,我终于来到一座小镇,来到了一家面包店,遇到了一个什么样的老板呢,请自由读读后面的部分 你们来评价一下.生:他是个心地善良的人.因为他把我送进医院,还帮我付医药费.生:他是个讲究平等交易的人.师:老师,有一点不同的看法.我那时受了伤,饿了三天,可他还要和我公平交易,我觉得他有点生冷漠,无情,小气)师:猜猜那个面包多少钱生:1 元(8 角,1.5 元,2 元)师:这么便宜的东西,他都不愿给我,要我和公平交易,可后面,他却愿帮我付医药费,为什么这个老板会发生这么大的变化 请画出描写面包店老板态度变化的句子!生:我犹豫了一下再展开生:我愣了一下五星红旗生:我摇摇头就什么也不知道了.师:从这些词汇中,你体会到当时作者的内心情感又是怎么样的 (生自由回答)师:是啊,我热爱五星红旗,除了这你还从课文哪些地方体会到他这种热爱.生:收拾好背包便出发了.生:为了防止丢失,也为了行动方便系在脖子上.生:这面做工精致依然是那么鲜艳.师:的确,从这些地方,我们都可以感受到我对五星红旗的的热爱,对祖国的热爱.所以,我的行动感动了面包店的老板,当我醒来的时候,看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑.请大家读读最后一个自然段.师:文中的我用实际行动维护了祖国的尊严,一直以来,也有许多人用实际行动维护祖国的尊严,在我们身边,你们有没有亲眼看到或听到过像这位小伙子这样爱护国旗,热爱祖国的人和事.(生自由说)师:的确,这些人这种维护国家的行为值得我们敬佩,相反,在现实生活中有些人对国旗不尊重,这样的现象你们有没有看过.(生自由说)三,总结五星红旗作为我国的国旗,代表着国家的尊严.所以,每个中国人都应尊重和爱护他.就像文中这位小伙子一样用生命捍卫国旗的尊严.最后,让我们来欣赏一首对国旗的热爱,对祖国的热爱的歌曲五星红旗.说课一面五星红旗这是一篇感人至深的文章,课文主要讲了我是一名中国留学生.在一次假期的漂流活动中发生了事故,在极度困难的处境下,我拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊警.本课的教学目的是 1)正确,流利,有感情的朗读课文,体会人物内心情感的变化;(2)理解课文内容,体会到我对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解.本课的教学重点是理解面包店老板态度的变化;难点是学习用外在动作表达内心情感的写法.在教学难点时,我通过让学生自己在课文中抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习,让学生在读中体会,读中感悟.本课的教学,我主要从以下几个环节进行:1,通过让学生观看国旗的图片,想想看了国旗,你知道了什么!由此导入课文;2,以读本为,通过抓住重点词句体会的方法,引导学生主动学习,所以我让学生寻找描写作者当时处境的句子,分析面包店老板态度变化的句子,以及体现爱国情感的词语,针对教学难点,引导学生初步推测面包店老板态度为什么变化引入分析我和国旗有关的句子,从读中感悟.在分析了我和国旗有关的句子后,再次引导学生讨论面包店老板的态度有什么变化 促进学生积极思考问题,有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力.3,通过让学生说说自己身边热爱国旗的人和事和与之相反不尊重国旗的现象,进行拓展延伸,更进一步激发学生对国旗的热爱.最后,让学生欣赏五星红旗飘扬及五星红旗这首歌,感受做一名中国人多么骄傲,使学生在读中领悟,在欣赏中升华感情.课后反思:这节课,对于自己存在的不足之处,主要有以下几点反思:1,语文课程标准提出:语文教学注重工具性与人文性的统一.而我在教学这一课时,侧重于人文性教学,仅仅围绕思想教育,品德教育方面较多,没有抓住课文重点进行教学.本课教学重点是体会老板的态度的变化,我在这块教学时,没有深入教学,文中有很多通过人物的动作语言,表情来体现内心情感的词句,并让学生去找出来并说体会,但学生很难找到,自然感受也说不出来,自己的引导不够,没有让学生去品味,去领悟,少了语言文字的品味.2,在钻研教材方面不够深入,不够透彻,因为学生年龄小,他们对五星红旗的理解,对祖国的热爱,只停留在很浅的层面,所以让学生谈到国际友好关系时,很难表达.其次,对课文的重点,难点没有深入进行教学,以致于整个课堂呈现出一种沉闷,平淡的氛围.3,在朗读方面,还需加强,学生读的量不多,而且读得也不到位,主要是没有让学生抓住重点句子去品味,然后进行品读,所以学生没有把感情给读出来.评 课:汤建辉:万老师这节课,内容安排设计较多,所以造成激发学生情感不到位(万老师想让听课老师听一节完整的阅读欣赏课所致).假如抓住五星红旗在各自然段出现后,进行我的神态,动作行为描写的变化来分析,比较,朗读赏析,就可以调动学生的情感,达到预定的收效.胡芳芳:万老师这堂课给我最深的印象,也是值得我学习的地方就是她的语言非常的流利清晰,心理素质不错.值得提的就是她的词语讲得不够深,比如荒无人烟,犹豫等词,在弄明白了他的意思,还应该让学生用词语说话,这样可以在以后的习作学习中有所帮助.杨爱萍:整个教学过程过于紧密,对于紧紧抓住课文中的关键词句,理解人物内心世界不够深入,没有强化朗读.涂珊珊:听了万娜老师这节课,给我触动很深,我和她是一同分配进来的老师.作为年青人,在她身上我看到了自信,她有良好的心理素质,就拿这节课说吧,她语言精练,流畅,组织严密,普通话标准.我仔细注意几个细节,我认为是这堂课的闪光点,开篇导入时,万娜请同学们用庄严的声音读课题庄严这个词读课题.庄严这个词用的好,使学生带着对国旗的敬佩,庄重.在课堂高潮时,让学生说说身边爱护国旗的人的例子,他们班学生举的例子生动,形象,这与平常的教学是密不可分的.陈德兰:一面五星红旗这篇课文是围绕一面五星红旗展开故事情节的,感人致深,文章不长,无论是知识性,还是思想性,是一篇难得的好教材.执教老师万娜同志虽然年青,教龄不长,但教态自然,语言流畅,教学过程安排得当,讲解故事情节衔接紧凑,自然,但缺乏激情,教学没有起伏.课文是围绕两个重点铺开的:一是理解面包店老板态度的变化;二是通过人物的神情及动作表达内心情感的写法,来表现人物的品质,同时也是难点.在教学过程中,万老师能抓重点讲解,但力度不大,功夫不深.如:课文中第 6,7,8,9,10 自然是高潮,也是知识点,尤其是 7,8 自然段中我听说老板要用面包换我的国旗时,先是愣,但是犹豫,最后凝视五星红旗,这是通过人物的神情来表达内心情感,应引导学在句子中找出关键词,联系上下文理解,老师可做做愣,犹豫,凝视的样子,学生就明白这是神情描写,通过这些神情描写,可以了解作者的内心世界.此时,可提问作者在面包及国旗面前会想些什么学生就有话题可说了,课堂就会活跃,师生互动就有效果.另外,在课文结尾处,有一个闪光点理解红旗被插在花瓶里,老师用了优美的词句讲述,如病房的桌上有个花瓶,五星红旗在鲜花中微笑,很好,适合三年级学生,但提了个学生无法回答的问题:老板为什么把五星红旗插在花瓶中如果启发性地问:老板是外国人,他为什么把中国的国旗插在花瓶里 这样,学生就有问题可答了,是中国的小伙子爱国旗的精神打动了老板.总而言之,真正要教好语文这门学科,无论是谁都要狠下苦功,青年教师万娜大有希望,只要多磨练,就一定能成为一块好钢的.闭春辉:听了万娜老师上的一堂一面五星红旗课,我感触不少.这篇课文的编选意图是帮助学生全面理解国际理解的内涵,使学生知道国与国之间,人民与人民之间要互相尊重.我认为这堂课教师仪态好,语言精练,不足之处没有抓住教材的编选意图,另就是教学中要抓住关键词句如久久地凝视,我摇摇头趔趔趄趄地向外走去,体会我虽身处困境,也不做有辱国家尊严的事,使学生懂得只有热爱自己的祖国,才能赢得外国人的尊严.还有放歌曲红旗飘飘时,课件中如果加上北京升旗的壮观场面就更能激起同学们爱国情怀及作为中国人的自豪感.田敏(西湖区教科所):万老师在课前认真做了准备,教学语言清晰流利,有一定的感染力,普通话也比较标准,个人素质不错,在课堂上,万老师注重与学生的交流,体现了师生的沟通,师生关系民主,和谐,教学的层次还是比较清楚的.下面,我想结合这节课,谈谈自己的一些看法,仅供老师们参考.回归本原工具性与人文性的统一.语文学科较之与其它学科,一个很大的特点,就在于它的综合性,上至天文地理,下至鸟兽虫鱼,上下几千年,纵横几万里,语文无处不在,无所不包,正因为此,语文教学稍不留神,就会游走四方,而忘了回家,语文的家在哪里就在语言文字里.语文教学,应紧扣语言,引导学生揣摩,涵泳,品味,积累,运用.今天这节课,万老师在弘扬人文这方面,有失偏颇,整节课,前半段侧重于内容上的理解,后半段侧重于思想教育,尤其是课即将结束时,老师所提出的在我们身边有像作者一样热爱国旗,热爱祖国的人吗有没有不尊重国旗的人呢 今后你打算怎样热爱国旗,热爱祖国 这些问题,会让我们误以为是走进了品德课的课堂.那么,如何在教学中真正体现工具性与人文性的统一呢这篇课文在语言上,有一个很大的特点,那就是在表达我的爱国情感时,没有直接写我说了什么话,也没有直接描写我的心理活动,而是通过我的动作,神态来表达我内心的情感,在教学中,我们应该依据这样的语言特点,引导学生潜心会文本,品读语句,并抓住重点词语,体会人物的内心情感,同时潜移默化地引导学生学习用外在动作表达内心情感的写法.在教学中,万老师让学生说一说面包店老板态度变化的原因,学生找到了有关描写我动作神态的语句,如:我犹豫了一下,把国旗慢慢接下来,再展开.我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗.此时,老师如果能够抓住犹豫,久久地凝视等词语,让学生想象一下,此时此刻我内心的情感,再引导学生入情入境地读好语句,激起学生的情感共鸣,这样的教学,就把浓浓的人文情怀融入到了对语言文字的品读中,真正体现了文道统一.强化预设正确地理解,处理文本.理解,处理文本是老师最重要的基本功.也就是我们通常所说的钻研教材,万老师课前认真钻研了教材,但钻研地还不够深入.首先我们可以思考一下,教材选编这篇课文的意图,一是帮助学生全面理解国际理解和友好的内涵只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重;二是学习一些刻画心理活动的方法.依据这两点,我们可以给这篇课文制定出准确的学习目标及教学重,难点.这篇课文在行文上有一个很大的特点,即有两条主线贯穿全文,一条明线:面包店老板对于身处困境的我前后态度的变化,一条暗线:我的深深,浓浓的爱国情意.这两条线相互交融,我的爱国情意促成了老板态度的变化,老板态度的变化又衬托了我的爱国情意.在教学中,我们应该抓住主线,牵一发而动全身以我们来画一画面包店老板态度变化的句子,再想一想为什么有这样的变化这一问题组织教学,就能很好地突破教学重,难点,提高教学效率.反复诵读感悟言语情味.特级教师于永正曾说:读好了,什么都在其中.是的反复诵读,读中感悟永远是语文教学的尖端武器,在这节课中,万老师还比较注重让学生多读书,但读得还不到位,还没有读出滋味.首先,初读走了过场,学生只有把课文读熟,才能在整体上把握课文内容,为进一步理解,探究,赏析乃至语感的养成创造基本条件,今天这节课,老师把按正常情况应两个课时完成的教学,在一个课时完成,还有多余的时间,主要是教师没有给足时间让学生与文本交流,大大压缩了整体感知课文的时间,学生对课文没有读熟,读透,因此学习中只能消极应付老师的提问.指导学生朗读,有一点非常重要,那就是要引导学生进入课文的情境,感受人物情感的变化,进而读出这些变化,如第三自然段,表现我的困难的处境,可以让学生说一说从课文的哪些语句可以看出我的处境非常艰难,进而引导学生读得低沉一些.第 710 自然段,描写我的神态,动作的语句,深沉,含蓄,教学时,应引导学生品词朗读,扣读导悟,把这几个饱含深情的句子,读出滋味,读出精彩.一面五星红旗教学实录建新学校 万娜一,教学目标:1,会认 5 个生字,会写 13 个生字.正确读写假日,防止,脖子,漆黑,壮胆,无影无踪,荒无人烟等词语.2,正确,流利,有感情地朗读课文,体会人物内心情感的变化.3,理解课文内容,体会到我对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解.二,教学重点理解面包店老板态度的变化.三,教学难点学习用外在动作表达内心情感的写法.四,设计理念全面提高学生的语文素养.重视语文的熏陶感染作用,注意教学的价值取向,也尊重学生在学习过程中的独特体验,积极倡导自主,合作,探究的学习方式.让学生抓住重点词句谈体会,培养学生的口头表达能力.五,教学过程(一)创设情境,导入新课(师放课件)师:这是什么生:五星红旗师:关于五星红旗,你知道些什么呢(生自由回答)师:自从 1949 年 10 月 1 日天安门升起了第一面五星红旗,有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷.有一个小伙子他用生命捍卫着国旗的尊严,到底是怎么回事呢今天,我们就来学习 26,一面五星红旗(板题).请你用庄严的声音读读课题吧!(生读课题)请大家打开书,自由读课文,仔细思考,你从中知道了什么二,初读体会(生自由读课文)师:读了课文,你知道了什么生:我在国外漂流时,不小心发生了意外,丢失了背包和食品,想用其它东西与老板换面包,但老师却要求我用五星红旗,我不愿意,后来饿昏了,老板却把我送到了医院.师:说得真完整!课文讲我在国外漂流丢失了背包后,宁愿挨饿,也不愿用国旗换面包的事,可我当时到底需不需要面包呢 (需要)师:请你用笔画出描写我当时处境的句子.生:醒来的时候,发现自己转来转去.师:想象一下,他此时的状态怎样生:疲惫生:饥饿师:这段话中荒无人烟是什么意思生:到处没有一个人.生:很荒凉,一户人家也没有.师:请你再想象一下,此时的他心情怎么样生:害怕生:着急师:谁能把这种害怕,着急的心情读出来.(指名读)师:如果当时是你在那种情况下,你会想到什么生:我会想到赶快走出森林,找吃的疗伤.生:我会感到害怕,再不吃东西会饿死的.师:让我们带着害怕,着急的心情再读读这段话吧!师:后来,我终于来到一座小镇,来到了一家面包店,遇到了一个什么样的老板呢,请自由读读后面的部分 你们来评价一下.生:他是个心地善良的人.因为他把我送进医院,还帮我付医药费.生:他是个讲究平等交易的人.师:老师,有一点不同的看法.我那时受了伤,饿了三天,可他还要和我公平交易,我觉得他有点生冷漠,无情,小气)师:猜猜那个面包多少钱生:1 元(8 角,1.5 元,2 元)师:这么便宜的东西,他都不愿给我,要我和公平交易,可后面,他却愿帮我付医药费,为什么这个老板会发生这么大的变化 请画出描写面包店老板态度变化的句子!生:我犹豫了一下再展开生:我愣了一下五星红旗生:我摇摇头就什么也不知道了.师:从这些词汇中,你体会到当时作者的内心情感又是怎么样的 (生自由回答)师:是啊,我热爱五星红旗,除了这你还从课文哪些地方体会到他这种热爱.生:收拾好背包便出发了.生:为了防止丢失,也为了行动方便系在脖子上.生:这面做工精致依然是那么鲜艳.师:的确,从这些地方,我们都可以感受到我对五星红旗的的热爱,对祖国的热爱.所以,我的行动感动了面包店的老板,当我醒来的时候,看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑.请大家读读最后一个自然段.师:文中的我用实际行动维护了祖国的尊严,一直以来,也有许多人用实际行动维护祖国的尊严,在我们身边,你们有没有亲眼看到或听到过像这位小伙子这样爱护国旗,热爱祖国的人和事.(生自由说)师:的确,这些人这种维护国家的行为值得我们敬佩,相反,在现实生活中有些人对国旗不尊重,这样的现象你们有没有看过.(生自由说)三,总结五星红旗作为我国的国旗,代表着国家的尊严.所以,每个中国人都应尊重和爱护他.就像文中这位小伙子一样用生命捍卫国旗的尊严.最后,让我们来欣赏一首对国旗的热爱,对祖国的热爱的歌曲五星红旗.说课一面五星红旗这是一篇感人至深的文章,课文主要讲了我是一名中国留学生.在一次假期的漂流活动中发生了事故,在极度困难的处境下,我拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严,祖国的尊严,也赢得了外国朋友的尊警.本课的教学目的是 1)正确,流利,有感情的朗读课文,体会人物内心情感的变化;(2)理解课文内容,体会到我对国旗的尊重和热爱,也体会到面包店老板对我的敬重和理解.本课的教学重点是理解面包店老板态度的变化;难点是学习用外在动作表达内心情感的写法.在教学难点时,我通过让学生自己在课文中抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习,让学生在读中体会,读中感悟.本课的教学,我主要从以下几个环节进行:1,通过让学生观看国旗的图片,想想看了国旗,你知道了什么!由此导入课文;2,以读本为,通过抓住重点词句体会的方法,引导学生主动学习,所以我让学生寻找描写作者当时处境的句子,分析面包店老板态度变化的句子,以及体现爱国情感的词语,针对教学难点,引导学生初步推测面包店老板态度为什么变化引入分析我和国旗有关的句子,从读中感悟.在分析了我和国旗有关的句子后,再次引导学生讨论面包店老板的态度有什么变化 促进学生积极思考问题,有利于培养创新精神和锻炼学生的口头表达能力.3,通过让学生说说自己身边热爱国旗的人和事和与之相反不尊重国旗的现象,进行拓展延伸,更进一步激发学生对国旗的热爱.最后,让学生欣赏五星红旗飘扬及五星红旗这首歌,感受做一名中国人多么骄傲,使学生在读中领悟,在欣赏中升华感情.课后反思:这节课,对于自己存在的不足之处,主要有以下几点反思:1,语文课程标准提出:语文教学注重工具性与人文性的统一.而我在教学这一课时,侧重于人文性教学,仅仅围绕思想教育,品德教育方面较多,没有抓住课文重点进行教学.本课教学重点是体会老板的态度的变化,我在这块教学时,没有深入教学,文中有很多通过人物的动作语言,表情来体现内心情感的词句,并让学生去找出来并说体会,但学生很难找到,自然感受也说不出来,自己的引导不够,没有让学生去品味,去领悟,少了语言文字的品味.2,在钻研教材方面不够深入,不够透彻,因为学生年龄小,他们对五星红旗的理解,对祖国的热爱,只停留在很浅的层面,所以让学生谈到国际友好关系时,很难表达.其次,对课文的重点,难点没有深入进行教学,以致于整个课堂呈现出一种沉闷,平淡的氛围.3,在朗读方面,还需加强,学生读的量不多,而且读得也不到位,主要是没有让学生抓住重点句子去品味,然后进行品读,所以学生没有把感情给读出来.评 课:汤建辉:万老师这节课,内容安排设计较多,所以造成激发学生情感不到位(万老师想让听课老师听一节完整的阅读欣赏课所致).假如抓住五星红旗在各自然段出现后,进行我的神态,动作行为描写的变化来分析,比较,朗读赏析,就可以调动学生的情感,达到预定的收效.胡芳芳:万老师这堂课给我最深的印象,也是值得我学习的地方就是她的语言非常的流利清晰,心理素质不错.值得提的就是她的词语讲得不够深,比如荒无人烟,犹豫等词,在弄明白了他的意思,还应该让学生用词语说话,这样可以在以后的习作学习中有所帮助.杨爱萍:整个教学过程过于紧密,对于紧紧抓住课文中的关键词句,理解人物内心世界不够深入,没有强化朗读.涂珊珊:听了万娜老师这节课,给我触动很深,我和她是一同分配进来的老师.作为年青人,在她身上我看到了自信,她有良好的心理素质,就拿这节课说吧,她语言精练,流畅,组织严密,普通话标准.我仔细注意几个细节,我认为是这堂课的闪光点,开篇导入时,万娜请同学们用庄严的声音读课题庄严这个词读课题.庄严这个词用的好,使学生带着对国旗的敬佩,庄重.在课堂高潮时,让学生说说身边爱护国旗的人的例子,他们班学生举的例子生动,形象,这与平常的教学是密不可分的.陈德兰:一面五星红旗这篇课文是围绕一面五星红旗展开故事情节的,感人致深,文章不长,无论是知识性,还是思想性,是一篇难得的好教材.执教老师万娜同志虽然年青,教龄不长,但教态自然,语言流畅,教学过程安排得当,讲解故事情节衔接紧凑,自然,但缺乏激情,教学没有起伏.课文是围绕两个重点铺开的:一是理解面包店老板态度的变化;二是通过人物的神情及动作表达内心情感的写法,来表现人物的品质,同时也是难点.在教学过程中,万老师能抓重点讲解,但力度不大,功夫不深.如:课文中第 6,7,8,9,10 自然是高潮,也是知识点,尤其是 7,8 自然段中我听说老板要用面包换我的国旗时,先是愣,但是犹豫,最后凝视五星红旗,这是通过人物的神情来表达内心情感,应引导学在句子中找出关键词,联系上下文理解,老师可做做愣,犹豫,凝视的样子,学生就明白这是神情描写,通过这些神情描写,可以了解作者的内心世界.此时,可提问作者在面包及国旗面前会想些什么学生就有话题可说了,课堂就会活跃,师生互动就有效果.另外,在课文结尾处,有一个闪光点理解红旗被插在花瓶里,老师用了优美的词句讲述,如病房的桌上有个花瓶,五星红旗在鲜花中微笑,很好,适合三年级学生,但提了个学生无法回答的问题:老板为什么把五星红旗插在花瓶中如果启发性地问:老板是外国人,他为什么把中国的国旗插在花瓶里 这样,学生就有问题可答了,是中国的小伙子爱国旗的精神打动了老板.总而言之,真正要教好语文这门学科,无论是谁都要狠下苦功,青年教师万娜大有希望,只要多磨练,就一定能成为一块好钢的.闭春辉:听了万娜老师上的一堂一面五星红旗课,我感触不少.这篇课文的编选意图是帮助学生全面理解国际理解的内涵,使学生知道国与国之间,人民与人民之间要互相尊重.我认为这堂课教师仪态好,语言精练,不足之处没有抓住教材的编选意图,另就是教学中要抓住关键词句如久久地凝视,我摇摇头趔趔趄趄地向外走去,体会我虽身处困境,也不做有辱国家尊严的事,使学生懂得只有热爱自己的祖国,才能赢得外国人的尊严.还有放歌曲红旗飘飘时,课件中如果加上北京升旗的壮观场面就更能激起同学们爱国情怀及作为中国人的自豪感.田敏(西湖区教科所):万老师在课前认真做了准备,教学语言清晰流利,有一定的感染力,普通话也比较标准,个人素质不错,在课堂上,万老师注重与学生的交流,体现了师生的沟通,师生关系民主,和谐,教学的层次还是比较清楚的.下面,我想结合这节课,谈谈自己的一些看法,仅供老师们参考.回归本原工具性与人文性的统一.语文学科较之与其它学科,一个很大的特点,就在于它的综合性,上至天文地理,下至鸟兽虫鱼,上下几千年,纵横几万里,语文无处不在,无所不包,正因为此,语文教学稍不留神,就会游走四方,而忘了回家,语文的家在哪里就在语言文字里.语文教学,应紧扣语言,引导学生揣摩,涵泳,品味,积累,运用.今天这节课,万老师在弘扬人文这方面,有失偏颇,整节课,前半段侧重于内容上的理解,后半段侧重于思想教育,尤其是课即将结束时,老师所提出的在我们身边有像作者一样热爱国旗,热爱祖国的人吗有没有不尊重国旗的人呢 今后你打算怎样热爱国旗,热爱祖国 这些问题,会让我们误以为是走进了品德课的课堂.那么,如何在教学中真正体现工具性与人文性的统一呢这篇课文在语言上,有一个很大的特点,那就是在表达我的爱国情感时,没有直接写我说了什么话,也没有直接描写我的心理活动,而是通过我的动作,神态来表达我内心的情感,在教学中,我们应该依据这样的语言特点,引导学生潜心会文本,品读语句,并抓住重点词语,体会人物的内心情感,同时潜移默化地引导学生学习用外在动作表达内心情感的写法.在教学中,万老师让学生说一说面包店老板态度变化的原因,学生找到了有关描写我动作神态的语句,如:我犹豫了一下,把国旗慢慢接下来,再展开.我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗.此时,老师如果能够抓住犹豫,久久地凝视等词语,让学生想象一下,此时此刻我内心的情感,再引导学生入情入境地读好语句,激起学生的情