《体积与容积》导学案

体积与容积导学案体积与容积导学案 巨文芳教学目标：1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积，容积的大小，发展空间观念。3、增强思考意识和喜爱数学的情感。教学重点：通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。教学难点：理解体积和容积的联系和区别。教学工具：多媒体课件；量筒，水槽 ；鸡蛋，石头。教学过程：（一）情境导入：你们知道乌鸦喝水的故事吗？观看视频乌鸦喝水后问：为什么乌鸦最后能喝到水呢？水面上涨了石子占有一定的（空间） ，挤占了水原来的位置（二）探究新知：1、初步感受空间。师：老师往拿出一支笔，占空间吗？桌子呢？凳子呢？还有什么东西占空间？师：是不是所有的东西都占空间？那么放在水里呢？（也占空间） 板书：空间2、空间也有大小。师：橡皮与铅笔盒比谁占得空间大，谁占得空间小？桌子与凳子呢？ 板书：大小3、实验探究：（1）比较不规则物体的大小实验一：（挤）实验二：（排/溢）两次实验验证： 挤占/排出水的量相等，都是鸡蛋的体积。出示体积概念及时练习：比一比（2）感知容积的意义实验三：（装）出示大小相差甚微的两个水杯这两个水杯哪一个装水多呢？得出：两个杯子装得水不同，说明两个杯子所能容纳物体的大小是不一样的。杯子里所能容纳的水的体积就是这个杯子的容积。板书：容纳体积出示容积概念及时练习：仔细观察（三）提问小结： 本节课主要学习了什么知识？ 板书：体积与容积 体积与容积的概念？ 体积与容积的区别？ 有人说这节课不是数学课，而是实验课，你认为是什么课？（四）问题生成:1、说一说2、判一判3、前学后望4、提速前进（五）我是科学家（观看图片鱼和潜水艇 ）体积与容积导学案 巨文芳教学目标：1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积，容积的大小，发展空间观念。3、增强思考意识和喜爱数学的情感。教学重点：通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。教学难点：理解体积和容积的联系和区别。教学工具：多媒体课件；量筒，水槽 ；鸡蛋，石头。教学过程：（一）情境导入：你们知道乌鸦喝水的故事吗？观看视频乌鸦喝水后问：为什么乌鸦最后能喝到水呢？水面上涨了石子占有一定的（空间） ，挤占了水原来的位置（二）探究新知：1、初步感受空间。师：老师往拿出一支笔，占空间吗？桌子呢？凳子呢？还有什么东西占空间？师：是不是所有的东西都占空间？那么放在水里呢？（也占空间） 板书：空间2、空间也有大小。师：橡皮与铅笔盒比谁占得空间大，谁占得空间小？桌子与凳子呢？ 板书：大小3、实验探究：（1）比较不规则物体的大小实验一：（挤）实验二：（排/溢）两次实验验证： 挤占/排出水的量相等，都是鸡蛋的体积。出示体积概念及时练习：比一比（2）感知容积的意义实验三：（装）出示大小相差甚微的两个水杯这两个水杯哪一个装水多呢？得出：两个杯子装得水不同，说明两个杯子所能容纳物体的大小是不一样的。杯子里所能容纳的水的体积就是这个杯子的容积。板书：容纳体积出示容积概念及时练习：仔细观察（三）提问小结： 本节课主要学习了什么知识？ 板书：体积与容积 体积与容积的概念？ 体积与容积的区别？ 有人说这节课不是数学课，而是实验课，你认为是什么课？（四）问题生成:1、说一说2、判一判3、前学后望4、提速前进（五）我是科学家（观看图片鱼和潜水艇 ）体积与容积导学案 巨文芳教学目标：1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积，容积的大小，发展空间观念。3、增强思考意识和喜爱数学的情感。教学重点：通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。教学难点：理解体积和容积的联系和区别。教学工具：多媒体课件；量筒，水槽 ；鸡蛋，石头。教学过程：（一）情境导入：你们知道乌鸦喝水的故事吗？观看视频乌鸦喝水后问：为什么乌鸦最后能喝到水呢？水面上涨了石子占有一定的（空间） ，挤占了水原来的位置（二）探究新知：1、初步感受空间。师：老师往拿出一支笔，占空间吗？桌子呢？凳子呢？还有什么东西占空间？师：是不是所有的东西都占空间？那么放在水里呢？（也占空间） 板书：空间2、空间也有大小。师：橡皮与铅笔盒比谁占得空间大，谁占得空间小？桌子与凳子呢？ 板书：大小3、实验探究：（1）比较不规则物体的大小实验一：（挤）实验二：（排/溢）两次实验验证： 挤占/排出水的量相等，都是鸡蛋的体积。出示体积概念及时练习：比一比（2）感知容积的意义实验三：（装）出示大小相差甚微的两个水杯这两个水杯哪一个装水多呢？得出：两个杯子装得水不同，说明两个杯子所能容纳物体的大小是不一样的。杯子里所能容纳的水的体积就是这个杯子的容积。板书：容纳体积出示容积概念及时练习：仔细观察（三）提问小结： 本节课主要学习了什么知识？