《为明天准备民族素质》培训心得

为明天准备民族素质培训心得为明天准备民族素质培训心得很荣幸潍坊外国语教育集团理事长，潍坊外国语学校程新民校长来到我们学校给我们讲诉了为明天准备民族素质的一场报告会，下面我把他讲过的让我印象深刻的一下内容记录如下：义务教育阶段是生命成长的奠基阶段，所有教育活动应是播种而非收获。因此积累潜能、积淀素质，为学生生命的方方面面洒下阳光，应是此阶段教育理念的根本指导，即“普照”应成为立足少年着眼成年的基本思想。学校自始至终坚定地认为， “三个面向”（面向现代化，面向世界，面向未来）和“两个全字” （全体学生、全面发展） ，是纵横两个维度上教育思想的最高境界和最高准则。以此为指导的教育才是新课程要求的教育，才是素质教育。为此，学校先后形成了一系列超前独到的办学理念，构成了着眼未来的全面育人模式，统一了教育者施教的方向性因素教育思想。校 旨为明天准备民族素质校 训超越天赋 提升自我培养目标培养能与世界沟通的开放型人才能与科学对话的创新型人才能与社会适应的综合型人才办学视野一边瞄向国外教育，一边审视中国教育；一边重视各科教学，一边突出外语特色；一边关注高考出路、学习成绩，一边注重全面发展、综合素质。指导思想搭建对外交流与合作的窗口和平台，让学生在义务教育阶段就站得高，看得远；唱响学生发展的素质教育主旋律，让学生在义务教育阶段便学得实，学得宽；引领家长满意的学生成长全过程，让学生在义务教育阶段能活得乐，长得健。让学生的说和做最大化，是改革课堂、提高课堂效益的精髓指导思想。自 XX 年潍坊市作为全国课改实验区，外国语学校作为全市五处初中重点调度校以来，一直致力于自主互助学习型课堂的构建和实践，它具有五个特征：学习的指导性；学习的能动性；学习的开放性；学习的合作性；学习的创造性。自主即：问题由学生自己去搜索发现；概念由学生自己去概括提炼；规律由学生自己去寻找探索；文本由学生自己去解读体悟；实验由学生自己去设计操作；作业由学生自己去布置选择。互助的形式有：学生问学生；学生教学生；学生帮助学生；学生影响学生；学生检查学生；学生评价学生。大力倡导搜集式学习方式学生搜集：每周六、周日、晚间和其它课余时间，学生从书籍、报刊、网络、电视等搜集与国内外时事、新闻、重大事件、社会生活、家乡变化等相关内容的英语词汇、短语、文章或片段,周一上午以手抄或其他形式提交给各自的英语教师。教师梳理：英语教师对学生提交的内容进行梳理，结合备课所教内容，进行班级整体反馈，及时将符合年级学习层次的内容作为英语教学拓展补充，同时对积极提交、搜集内容充实的学生及时表彰鼓励。编辑研发：任课英语教师每周周四筛选合适内容提交编辑部，作为校本教材研发的内容，形成时尚英语专刊。刊物作为校本教材，再反馈到全体师生供教学参考和使用。评价措施：以提交数量、内容和反馈接受度作为学生英语学习的重要指标，对突出者予以表彰，并作为奖学金评选、英语小博士小能手评选等的重要依据；以选入的篇数评价班级，作为班级英语教师和班主任考核的重要指标。大力倡导习作式学习方式学生利用课余加大动手力度，人人有自己的习作，优秀习作成为能够终身保留的作品。如：英文名片、英文手抄报、英文书法作品、英语接力棒、双语班级日志、学生摄影作品集、学生录音带、学生 DV、国际交流书信、视频等。学校将这些习作的质量作为学生学习成效的标志，纳入成绩评定，一改一张试卷一次考试定乾坤的传统作法。这种由平面到立体、由写到说到摄到录制的多层次习作形式，大大提高学生的自主学习能力，大大拓展学生施展才华的形式和空间，是时尚英语学习的重要方式之一，是与国际接轨的全新的学习方式和评价方式。大力倡导实践式学习方式学校建立了校级、年级、班级三级社会实践基地共 70 余处。走进社区、踏入企业、贴近自然已成为学生的向往和乐在其中的学习方式。他们有动手、有记录、有摄制、有感悟，人性的亲和力和好奇的探索精神得到了充分的释放。为明天准备民族素质培训心得很荣幸潍坊外国语教育集团理事长，潍坊外国语学校程新民校长来到我们学校给我们讲诉了为明天准备民族素质的一场报告会，下面我把他讲过的让我印象深刻的一下内容记录如下：义务教育阶段是生命成长的奠基阶段，所有教育活动应是播种而非收获。因此积累潜能、积淀素质，为学生生命的方方面面洒下阳光，应是此阶段教育理念的根本指导，即“普照”应成为立足少年着眼成年的基本思想。学校自始至终坚定地认为， “三个面向”（面向现代化，面向世界，面向未来）和“两个全字” （全体学生、全面发展） ，是纵横两个维度上教育思想的最高境界和最高准则。以此为指导的教育才是新课程要求的教育，才是素质教育。为此，学校先后形成了一系列超前独到的办学理念，构成了着眼未来的全面育人模式，统一了教育者施教的方向性因素教育思想。校 旨为明天准备民族素质校 训超越天赋 提升自我培养目标培养能与世界沟通的开放型人才能与科学对话的创新型人才能与社会适应的综合型人才办学视野一边瞄向国外教育，一边审视中国教育；一边重视各科教学，一边突出外语特色；一边关注高考出路、学习成绩，一边注重全面发展、综合素质。指导思想搭建对外交流与合作的窗口和平台，让学生在义务教育阶段就站得高，看得远；唱响学生发展的素质教育主旋律，让学生在义务教育阶段便学得实，学得宽；引领家长满意的学生成长全过程，让学生在义务教育阶段能活得乐，长得健。让学生的说和做最大化，是改革课堂、提高课堂效益的精髓指导思想。自 XX 年潍坊市作为全国课改实验区，外国语学校作为全市五处初中重点调度校以来，一直致力于自主互助学习型课堂的构建和实践，它具有五个特征：学习的指导性；学习的能动性；学习的开放性；学习的合作性；学习的创造性。自主即：问题由学生自己去搜索发现；概念由学生自己去概括提炼；规律由学生自己去寻找探索；文本由学生自己去解读体悟；实验由学生自己去设计操作；作业由学生自己去布置选择。互助的形式有：学生问学生；学生教学生；学生帮助学生；学生影响学生；学生检查学生；学生评价学生。大力倡导搜集式学习方式学生搜集：每周六、周日、晚间和其它课余时间，学生从书籍、报刊、网络、电视等搜集与国内外时事、新闻、重大事件、社会生活、家乡变化等相关内容的英语词汇、短语、文章或片段,周一上午以手抄或其他形式提交给各自的英语教师。教师梳理：英语教师对学生提交的内容进行梳理，结合备课所教内容，进行班级整体反馈，及时将符合年级学习层次的内容作为英语教学拓展补充，同时对积极提交、搜集内容充实的学生及时表彰鼓励。编辑研发：任课英语教师每周周四筛选合适内容提交编辑部，作为校本教材研发的内容，形成时尚英语专刊。刊物作为校本教材，再反馈到全体师生供教学参考和使用。评价措施：以提交数量、内容和反馈接受度作为学生英语学习的重要指标，对突出者予以表彰，并作为奖学金评选、英语小博士小能手评选等的重要依据；以选入的篇数评价班级，作为班级英语教师和班主任考核的重要指标。大力倡导习作式学习方式学生利用课余加大动手力度，人人有自己的习作，优秀习作成为能够终身保留的作品。如：英文名片、英文手抄报、英文书法作品、英语接力棒、双语班级日志、学生摄影作品集、学生录音带、学生 DV、国际交流书信、视频等。学校将这些习作的质量作为学生学习成效的标志，纳入成绩评定，一改一张试卷一次考试定乾坤的传统作法。这种由平面到立体、由写到说到摄到录制的多层次习作形式，大大提高学生的自主学习能力，大大拓展学生施展才华的形式和空间，是时尚英语学习的重要方式之一，是与国际接轨的全新的学习方式和评价方式。大力倡导实践式学习方式学校建立了校级、年级、班级三级社会实践基地共 70 余处。走进社区、踏入企业、贴近自然已成为学生的向往和乐在其中的学习方式。他们有动手、有记录、有摄制、有感悟，人性的亲和力和好奇的探索精神得到了充分的释放。为明天准备民族素质培训心得很荣幸潍坊外国语教育集团理事长，潍坊外国语学校程新民校长来到我们学校给我们讲诉了为明天准备民族素质的一场报告会，下面我把他讲过的让我印象深刻的一下内容记录如下：义务教育阶段是生命成长的奠基阶段，所有教育活动应是播种而非收获。因此积累潜能、积淀素质，为学生生命的方方面面洒下阳光，应是此阶段教育理念的根本指导，即“普照”应成为立足少年着眼成年的基本思想。学校自始至终坚定地认为， “三个面向”（面向现代化，面向世界，面向未来）和“两个全字” （全体学生、全面发展） ，是纵横两个维度上教育思想的最高境界和最高准则。以此为指导的教育才是新课程要求的教育，才是素质教育。为此，学校先后形成了一系列超前独到的办学理念，构成了着眼未来的全面育人模式，统一了教育者施教的方向性因素教育思想。校 旨为明天准备民族素质校 训超越天赋 提升自我培养目标培养能与世界沟通的开放型人才能与科学对话的创新型人才能与社会适应的综合型人才办学视野一边瞄向国外教育，一边审视中国教育；一边重视各科教学，一边突出外语特色；一边关注高考出路、学习成绩，一边注重全面发展、综合素质。指导思想搭建对外交流与合作的窗口和平台，让学生在义务教育阶段就站得高，看得远；唱响学生发展的素质教育主旋律，让学生在义务教育阶段便学得实，学得宽；引领家长满意的学生成长全过程，让学生在义务教育阶段能活得乐，长得健。让学生的说和做最大化，是改革课堂、提高课堂效益的精髓指导思想。自 XX 年潍坊市作为全国课改实验区，外国语学校作为全市五处初中重点调度校以来，一直致力于自主互助学习型课堂的构建和实践，它具有五个特征：学习的指导性；学习的能动性；学习的开放性；学习的合作性；学习的创造性。自主即：问题由学生自己去搜索发现；概念由学生自己去概括提炼；规律由学生自己去寻找探索；文本由学生自己去解读体悟；实验由学生自己去设计操作；作业由学生自己去布置选择。互助的形式有：学生问学生；学生教学生；学生帮助学生；学生影响学生；学生检查学生；学生评价学生。大力倡导搜集式学习方式学生搜集：每周六、周日、晚间和其它课余时间，学生从书籍、报刊、网络、电视等搜集与国内外时事、新闻、重大事件、社会生活、家乡变化等相关内容的英语词汇、短语、文章或片段,周一上午以手抄或其他形式提交给各自的英语教师。教师梳理：英语教师对学生提交的内容进行梳理，结合备课所教内容，进行班级整体反馈，及时将符合年级学习层次的内容作为英语教学拓展补充，同时对积极提交、搜集内容充实的学生及时表彰鼓励。编辑研发：任课英语教师每周周四筛选合适内容提交编辑部，作为校本教材研发的内容，形成时尚英语专刊。刊物作为校本教材，再反馈到全体师生供教学参考和使用。评价措施：以提交数量、内容和反馈接受度作为学生英语学习的重要指标，对突出者予以表彰，并作为奖学金评选、英语小博士小能手评选等的重要依据；以选入的篇数评价班级，作为班级英语教师和班主任考核的重要指标。大力倡导习作式学习方式学生利用课余加大动手力度，人人有自己的习作，优秀习作成为能够终身保留的作品。如：英文名片、英文手抄报、英文书法作品、英语接力棒、双语班级日志、学生摄影作品集、学生录音带、学生 DV、国际交流书信、视频等。学校将这些习作的质量作为学生