《合理安排时间》教学随笔

合理安排时间教学随笔本帖最后由 最新资料 于 XX-1-3 10:51 编辑数学带来的幸福人生崇高路小学 杜旭娜星期五，孩子们和我一起学习了一节有趣的数学课合理安排时间 。这节课我设计了几个例题，都是取材于生活中常见的问题，把现实生活情景引入课堂教学，丰富课堂教学的内容，使学生从生活经验和客观事实出发，去理解数学和发展数学。其中有一个问题是如何尽快做好番茄炒蛋。问题要求是：炒鸡蛋番茄需要做哪些事情？“洗锅 2 分钟，烧热锅 2 分钟，烧热油 1 分钟，炒蛋 4 分钟，切番茄 1 分钟，敲蛋 1 分钟，搅蛋 1 分钟” 让孩子们思考： 如何安排炒鸡蛋番茄的过程最合理？ 设计炒鸡蛋番茄的流程图。算出炒鸡蛋整个过程所用最少时间。于合作中互赢，展示课堂的魅力。这一节课通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。孩子们先是独自思考如何合理地最快地做出番茄炒蛋，然后小组里大家交流各自的设计顺序和所用时间，我看到孩子们忙而不乱的各抒己见，开动脑筋，积极思考，相互听取同学的看法和比较所用的时间。在这样的教学设计下，孩子们初步感受到了合理安排时间带来的高效生活。于生活中提炼，让数学与生活相融合。周末又给孩子们布置了一个孝心作业：给家人做一道菜，然后写一篇日记。周六的早晨，我在微信里看到我们班孩子郭南宁的妈妈发的孩子做番茄炒鸡蛋的过程的照片和心情，我感到数学的魅力和幸福。南宁妈妈说：“星期六早餐的菜由儿子负责，老师布置的作业。看他多认真，第一次将吃到儿子做的菜,好幸福，好期待！”当饭菜做好之后，南宁妈妈又发文和照片，并说到“儿子做的菜，感觉很幸福，感谢老师引导孩子热爱生活，让他的健康从吃好早饭开始”看到孩子学以致用，把数学知识用在生活中，让家人感到幸福。这让我想起曾经的一次数学教研“从数学素养的角度，关注的是学生毕业后，作为一个公民，学过数学和没有学过数学有什么差异？数学能留给其终身受用的东西是什么？”我想：让数学理论指导我们幸福的生活，这才是教学带给孩子最大的收获。本帖最后由 最新资料 于 XX-1-3 10:51 编辑数学带来的幸福人生崇高路小学 杜旭娜星期五，孩子们和我一起学习了一节有趣的数学课合理安排时间 。这节课我设计了几个例题，都是取材于生活中常见的问题，把现实生活情景引入课堂教学，丰富课堂教学的内容，使学生从生活经验和客观事实出发，去理解数学和发展数学。其中有一个问题是如何尽快做好番茄炒蛋。问题要求是：炒鸡蛋番茄需要做哪些事情？“洗锅 2 分钟，烧热锅 2 分钟，烧热油 1 分钟，炒蛋 4 分钟，切番茄 1 分钟，敲蛋 1 分钟，搅蛋 1 分钟” 让孩子们思考： 如何安排炒鸡蛋番茄的过程最合理？ 设计炒鸡蛋番茄的流程图。算出炒鸡蛋整个过程所用最少时间。于合作中互赢，展示课堂的魅力。这一节课通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。孩子们先是独自思考如何合理地最快地做出番茄炒蛋，然后小组里大家交流各自的设计顺序和所用时间，我看到孩子们忙而不乱的各抒己见，开动脑筋，积极思考，相互听取同学的看法和比较所用的时间。在这样的教学设计下，孩子们初步感受到了合理安排时间带来的高效生活。于生活中提炼，让数学与生活相融合。周末又给孩子们布置了一个孝心作业：给家人做一道菜，然后写一篇日记。周六的早晨，我在微信里看到我们班孩子郭南宁的妈妈发的孩子做番茄炒鸡蛋的过程的照片和心情，我感到数学的魅力和幸福。南宁妈妈说：“星期六早餐的菜由儿子负责，老师布置的作业。看他多认真，第一次将吃到儿子做的菜,好幸福，好期待！”当饭菜做好之后，南宁妈妈又发文和照片，并说到“儿子做的菜，感觉很幸福，感谢老师引导孩子热爱生活，让他的健康从吃好早饭开始”看到孩子学以致用，把数学知识用在生活中，让家人感到幸福。这让我想起曾经的一次数学教研“从数学素养的角度，关注的是学生毕业后，作为一个公民，学过数学和没有学过数学有什么差异？数学能留给其终身受用的东西是什么？”我想：让数学理论指导我们幸福的生活，这才是教学带给孩子最大的收获。本帖最后由 最新资料 于 XX-1-3 10:51 编辑数学带来的幸福人生崇高路小学 杜旭娜星期五，孩子们和我一起学习了一节有趣的数学课合理安排时间 。这节课我设计了几个例题，都是取材于生活中常见的问题，把现实生活情景引入课堂教学，丰富课堂教学的内容，使学生从生活经验和客观事实出发，去理解数学和发展数学。其中有一个问题是如何尽快做好番茄炒蛋。问题要求是：炒鸡蛋番茄需要做哪些事情？“洗锅 2 分钟，烧热锅 2 分钟，烧热油 1 分钟，炒蛋 4 分钟，切番茄 1 分钟，敲蛋 1 分钟，搅蛋 1 分钟” 让孩子们思考： 如何安排炒鸡蛋番茄的过程最合理？ 设计炒鸡蛋番茄的流程图。算出炒鸡蛋整个过程所用最少时间。于合作中互赢，展示课堂的魅力。这一节课通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。孩子们先是独自思考如何合理地最快地做出番茄炒蛋，然后小组里大家交流各自的设计顺序和所用时间，我看到孩子们忙而不乱的各抒己见，开动脑筋，积极思考，相互听取同学的看法和比较所用的时间。在这样的教学设计下，孩子们初步感受到了合理安排时间带来的高效生活。于生活中提炼，让数学与生活相融合。周末又给孩子们布置了一个孝心作业：给家人做一道菜，然后写一篇日记。周六的早晨，我在微信里看到我们班孩子郭南宁的妈妈发的孩子做番茄炒鸡蛋的过程的照片和心情，我感到数学的魅力和幸福。南宁妈妈说：“星期六早餐的菜由儿子负责，老师布置的作业。看他多认真，第一次将吃到儿子做的菜,好幸福，好期待！”当饭菜做好之后，南宁妈妈又发文和照片，并说到“儿子做的菜，感觉很幸福，感谢老师引导孩子热爱生活，让他的健康从吃好早饭开始”看到孩子学以致用，