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四季课后反思上完四季一课,心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获。四季是一年级上册中课文的第二课,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗歌采用拟人的手法排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽形象生动,便于学生观察和想象。因课本贴近生活,上课时学生兴趣浓厚,课堂上时时闪现学生的智慧,精彩百出。课堂上我依据儿童的心理特点,创设了一个富有童趣的教学情境,把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境,介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿,激发学生学习的兴趣,进而欣赏春夏秋冬的四幅图,欣赏图片;接着让学生读准读通儿歌,然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由,利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离;最后设计的是配乐表演读,但是因为发现学生朗读的效果不是太好,本环节没有进行。朗读是感悟的一种很好方式,同时也是阅读教学的基本任务。在教学片断中,我预设的是学生通过观察图片对四季之美有了直观认识以后,开始引导学生通过不同的读来深入感知文本,并对学生进行具体的朗读指导,使学生入情入境的体会四季之美。但是由于我对于指导学生朗读没有经验,因此学生并没有达到有感情地读课文。我想如果在发现春天里草芽的特点是“尖尖的,嫩嫩的”之后,能及时问学生:“你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢?”让学生展开讨论,交流自己的看法,使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉,进而总结出读起来声音要轻细一些。这样就水到渠成了。总结自己的不足之处有:1、课堂内容较多,有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。2、调控能力不足,应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的,一名老师,若是缺乏了课堂调控能力,就好比一个军队失去了将领,会变得一盘散沙。在自由说话环节整体纪律较乱。3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟朗读这一环节中,评价语显得尤为重要。我缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时,未能通过评价语来激发学生的阅读热情,从而显得比较单调。总之,学无止境,教无止境。在从一年级开始,儿童的语言,儿童的心理,我还需不断地学习,不断地接受磨练。上完四季一课,心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获。四季是一年级上册中课文的第二课,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗歌采用拟人的手法排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽形象生动,便于学生观察和想象。因课本贴近生活,上课时学生兴趣浓厚,课堂上时时闪现学生的智慧,精彩百出。课堂上我依据儿童的心理特点,创设了一个富有童趣的教学情境,把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境,介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿,激发学生学习的兴趣,进而欣赏春夏秋冬的四幅图,欣赏图片;接着让学生读准读通儿歌,然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由,利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离;最后设计的是配乐表演读,但是因为发现学生朗读的效果不是太好,本环节没有进行。朗读是感悟的一种很好方式,同时也是阅读教学的基本任务。在教学片断中,我预设的是学生通过观察图片对四季之美有了直观认识以后,开始引导学生通过不同的读来深入感知文本,并对学生进行具体的朗读指导,使学生入情入境的体会四季之美。但是由于我对于指导学生朗读没有经验,因此学生并没有达到有感情地读课文。我想如果在发现春天里草芽的特点是“尖尖的,嫩嫩的”之后,能及时问学生:“你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢?”让学生展开讨论,交流自己的看法,使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉,进而总结出读起来声音要轻细一些。这样就水到渠成了。总结自己的不足之处有:1、课堂内容较多,有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。2、调控能力不足,应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的,一名老师,若是缺乏了课堂调控能力,就好比一个军队失去了将领,会变得一盘散沙。在自由说话环节整体纪律较乱。3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟朗读这一环节中,评价语显得尤为重要。我缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时,未能通过评价语来激发学生的阅读热情,从而显得比较单调。总之,学无止境,教无止境。在从一年级开始,儿童的语言,儿童的心理,我还需不断地学习,不断地接受磨练。上完四季一课,心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后来反思一下自己的收获。四季是一年级上册中课文的第二课,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗歌采用拟人的手法排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽形象生动,便于学生观察和想象。因课本贴近生活,上课时学生兴趣浓厚,课堂上时时闪现学生的智慧,精彩百出。课堂上我依据儿童的心理特点,创设了一个富有童趣的教学情境,把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境,介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿,激发学生学习的兴趣,进而欣赏春夏秋冬的四幅图,欣赏图片;接着让学生读准读通儿歌,然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由,利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离;最后设计的是配乐表演读,但是因为发现学生朗读的效果不是太好,本环节没有进行。朗读是感悟的一种很好方式,同时也是阅读教学的基本任务。在教学片断中,我预设的是学生通过观察图片对四季之美有了直观认识以后,开始引导学生通过不同的读来深入感知文本,并对学生进行具体的朗读指导,使学生入情入境的体会四季之美。但是由于我对于指导学生朗读没有经验,因此学生并没有达到有感情地读课文。我想如果在发现春天里草芽的特点是“尖尖的,嫩嫩的”之后,能及时问学生:“你认为“草芽尖尖”应该怎么读更好呢?”让学生展开讨论,交流自己的看法,使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉,进而总结出读起来声音要轻细一些。这样就水到渠成了。总结自己的不足之处有:1、课堂内容较多,有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。2、调控能力不足,应变能力还需大大地提高和改进。课堂调控能力是至关重要的,一名老师,若是缺乏了课堂调控能力,就好比一个军队失去了将领,会变得一盘散沙。在自由说话环节整体纪律较乱。3、
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