《厄运打不垮的信念》第一课时教学设计

厄运打不垮的信念第一课时教学设计厄运打不垮的信念第一课时教学设计四更中心校 赵艳丹(XX 年秋季）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 10 个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。3、了解文章的主要内容，理清脉络给课文分段，学习课文第一自然段。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解词语的意思，理清文脉给课文分段。教学准备：课件、生字词卡片教学过程一、板书课题，引导质疑：1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)（1） “厄运”指什么？（2）是谁遭到了厄运？（3）他有着什么样的厄运？2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。二、初读课文，自学生字1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。三、检查自学情况。1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。 “坎、诞、寝、 ”都是前鼻音， “撰、迁”是三拼音。2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。四、再读课文，整体感知，理清课文层次。1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？2、指导分段（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。（2）有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。第一段（1 节）写家境贫寒的谈迁编成了500 多万字的国榷 。第二段（2、3 节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写国榷 。第三段（4 节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。五、学习课文第一段。1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？5、指导朗读。三、作业1课堂作业：(1)用钢笔描红、临写。(2)读一读，再抄写课后词。2.课后作业：朗读课文，体会文章的思想感情。厄运打不垮的信念第一课时教学设计四更中心校 赵艳丹(XX 年秋季）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 10 个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。3、了解文章的主要内容，理清脉络给课文分段，学习课文第一自然段。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解词语的意思，理清文脉给课文分段。教学准备：课件、生字词卡片教学过程一、板书课题，引导质疑：1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)（1） “厄运”指什么？（2）是谁遭到了厄运？（3）他有着什么样的厄运？2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。二、初读课文，自学生字1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。三、检查自学情况。1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。 “坎、诞、寝、 ”都是前鼻音， “撰、迁”是三拼音。2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。四、再读课文，整体感知，理清课文层次。1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？2、指导分段（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。（2）有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。第一段（1 节）写家境贫寒的谈迁编成了500 多万字的国榷 。第二段（2、3 节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写国榷 。第三段（4 节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。五、学习课文第一段。1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？5、指导朗读。三、作业1课堂作业：(1)用钢笔描红、临写。(2)读一读，再抄写课后词。2.课后作业：朗读课文，体会文章的思想感情。厄运打不垮的信念第一课时教学设计四更中心校 赵艳丹(XX 年秋季）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 10 个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。3、了解文章的主要内容，理清脉络给课文分段，学习课文第一自然段。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解词语的意思，理清文脉给课文分段。教学准备：课件、生字词卡片教学过程一、板书课题，引导质疑：1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)（1） “厄运”指什么？（2）是谁遭到了厄运？（3）他有着什么样的厄运？2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。二、初读课文，自学生字1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。三、检查自学情况。1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。 “坎、诞、寝、 ”都是前鼻音， “撰、迁”是三拼音。2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。四、再读课文，整体感知，理清课文层次。1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？2、指导分段（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。（2）有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。第一段（1 节）写家境贫寒的谈迁编成了500 多万字的国榷 。第二段（2、3 节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写国榷 。第三段（4 节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。五、学习课文第一段。1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈