《妞妞的困惑》教学活动和指导

妞妞的困惑教学活动和指导教学目标了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。培养同学的环保意识和可持续发展意识。教科书分析参见第页。教学准备在课前，安排同学调查了解：（）每天食用的蔬菜、水果、茶叶等农产品中有没有残留农药，这些残留农药对人体有什么危害。（）我们每天都要吃饭，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中的残留农药，我们怎么办。在课前，教师可以收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。教学活动和过程导入。 “食物是人类生存的基本需要。我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。可是，由于这些年来，在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品中都有残留农药。对此，生活已经为我们敲响了警钟，这也就是妞妞的困惑。 ”全班讨论。观察和阅读教科书第页的图画和课文，教师提问同学：“我们只是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么办？”协助同学通过讨论知道，要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯天然、无污染、无公害标志的农产品。教师可以出示课前收集的纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装，并提问同学：“你在超市、商店见过这类农产品吗？家长有没有买过这类农产品？”探究讨论。 “对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎么办呢？你们有什么好的建议吗？”通过讨论知道，在农业生产中，使用农药和化肥固然有利于增加农作物的产量，但会使土地里的盐碱越来越多，土壤越来越硬，影响农作物的生长，从久远来讲，反而会影响农作物的收成。而且，会在农产品中造成农药成分的残留，人吃了这样的粮食、蔬菜、水果、茶叶等，会对人体健康造成危害。因此，农业生产既要坚持增产，又要防治病虫害，最好的方法就是尽量使用天然的有机肥料，也叫“农家肥” ，像河泥、塘泥、人畜粪便、绿肥、炕洞土等等；遇到病虫害，尽量采用生物防治的方法，像利用大量的七星瓢虫消灭蚜虫，利用赤眼蜂防治棉铃虫，这也叫做用“以虫吃虫”的方法进行防治。这样我们就可以吃上纯天然、无污染、无公害的放心粮、放心菜、放心水果了。教师小结。概括讨论中的要点，安排家庭作业。给教师的建议可以用较多的时间让同学确认绿色农产品的标志，并鼓励同学就此与家出息行沟通。假如是农村学校，本课题可以更多地强调使用符合国家规定的农药、化肥。家庭作业了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯天然、无污染、无公害标志的农产品；问一问爸爸、妈妈是否认识绿色农产品的标志。评价建议观察同学对农产品质量的关注态度，对同学参与探究活动进行简单评价。这些食物会不会含有残留农药？不用农药怎样保证收获？警钟已响。显示了农业生产中化肥与农药使用的问题已经十分严峻。困惑中的妞妞，三幅图显示的是她的考虑。它们合乎国家规范吗？课文正面提出和论述问题。豆博士提出了一个矛盾，可以引导同学探究。(参照教材第 11 页)教学目标了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。培养同学的环保意识和可持续发展意识。教科书分析参见第页。教学准备在课前，安排同学调查了解：（）每天食用的蔬菜、水果、茶叶等农产品中有没有残留农药，这些残留农药对人体有什么危害。（）我们每天都要吃饭，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中的残留农药，我们怎么办。在课前，教师可以收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。教学活动和过程导入。 “食物是人类生存的基本需要。我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。可是，由于这些年来，在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品中都有残留农药。对此，生活已经为我们敲响了警钟，这也就是妞妞的困惑。 ”全班讨论。观察和阅读教科书第页的图画和课文，教师提问同学：“我们只是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么办？”协助同学通过讨论知道，要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯天然、无污染、无公害标志的农产品。教师可以出示课前收集的纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装，并提问同学：“你在超市、商店见过这类农产品吗？家长有没有买过这类农产品？”探究讨论。 “对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎么办呢？你们有什么好的建议吗？”通过讨论知道，在农业生产中，使用农药和化肥固然有利于增加农作物的产量，但会使土地里的盐碱越来越多，土壤越来越硬，影响农作物的生长，从久远来讲，反而会影响农作物的收成。而且，会在农产品中造成农药成分的残留，人吃了这样的粮食、蔬菜、水果、茶叶等，会对人体健康造成危害。因此，农业生产既要坚持增产，又要防治病虫害，最好的方法就是尽量使用天然的有机肥料，也叫“农家肥” ，像河泥、塘泥、人畜粪便、绿肥、炕洞土等等；遇到病虫害，尽量采用生物防治的方法，像利用大量的七星瓢虫消灭蚜虫，利用赤眼蜂防治棉铃虫，这也叫做用“以虫吃虫”的方法进行防治。这样我们就可以吃上纯天然、无污染、无公害的放心粮、放心菜、放心水果了。教师小结。概括讨论中的要点，安排家庭作业。给教师的建议可以用较多的时间让同学确认绿色农产品的标志，并鼓励同学就此与家出息行沟通。假如是农村学校，本课题可以更多地强调使用符合国家规定的农药、化肥。家庭作业了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯天然、无污染、无公害标志的农产品；问一问爸爸、妈妈是否认识绿色农产品的标志。评价建议观察同学对农产品质量的关注态度，对同学参与探究活动进行简单评价。这些食物会不会含有残留农药？不用农药怎样保证收获？警钟已响。显示了农业生产中化肥与农药使用的问题已经十分严峻。困惑中的妞妞，三幅图显示的是她的考虑。它们合乎国家规范吗？课文正面提出和论述问题。豆博士提出了一个矛盾，可以引导同学探究。(参照教材第 11 页)教学目标了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。培养同学的环保意识和可持续发展意识。教科书分析参见第页。教学准备在课前，安排同学调查了解：（）每天食用的蔬菜、水果、茶叶等农产品中有没有残留农药，这些残留农药对人体有什么危害。（）我们每天都要吃饭，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中的残留农药，我们怎么办。在课前，教师可以收集一些纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装。教学活动和过程导入。 “食物是人类生存的基本需要。我们每天的生活都离不开粮食、蔬菜、水果、茶叶等农产品。可是，由于这些年来，在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品中都有残留农药。对此，生活已经为我们敲响了警钟，这也就是妞妞的困惑。 ”全班讨论。观察和阅读教科书第页的图画和课文，教师提问同学：“我们只是普通的消费者，面对蔬菜、水果、茶叶等农产品中有残留农药，我们怎么办？”协助同学通过讨论知道，要购买有绿色农产品标志的商品，购买有纯天然、无污染、无公害标志的农产品。教师可以出示课前收集的纯天然、无污染、无公害标志的农产品包装，并提问同学：“你在超市、商店见过这类农产品吗？家长有没有买过这类农产品？”探究讨论。 “对于豆博士提出的问题，也就是妞妞的另外一个困惑，应该怎么办呢？你们有什么好的建议吗？”通过讨论知道，在农业生产中，使用农药和化肥固然有利于增加农作物的产量，但会使土地里的盐碱越来越多，土壤越来越硬，影响农作物的生长，从久远来讲，反而会影响农作物的收成。而且，会在农产品中造成农药成分的残留，人吃了这样的粮食、蔬菜、水果、茶叶等，会对人体健康造成危害。因此，农业生产既要坚持增产，又要防治病虫害，最好的方法就是尽量使用天然的有机肥料，也叫“农家肥” ，像河泥、塘泥、人畜粪便、绿肥、炕洞土等等；遇到病虫害，尽量采用生物防治的方法，像利用大量的七星瓢虫消灭蚜虫，利用赤眼蜂防治棉铃虫，这也叫做用“以虫吃虫”的方法进行防治。这样我们就可以吃上纯天然、无污染、无公害的放心粮、放心菜、放心水果了。教师小结。概括讨论中的要点，安排家庭作业。给教师的建议可以用较多的时间让同学确认绿色农产品的标志，并鼓励同学就此与家出息行沟通。假如是农村学校，本课题可以更多地强调使用符合国家规定的农药、化肥。家庭作业了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯天然、无污染、无公害标志的农产品；问一问爸爸、妈妈是否