《图像加工的常用方法》说课稿

图像加工的常用方法说课稿图像加工的常用方法说课稿今天我说课的内容是图像加工的常用方法我将从以下六个方面来说：说教材、说学情、说教学目标、说设计理念、说教学过程、说课后反思。一、说教材图像加工的常用方法是海南出版社出版的信息技术八年级上册的第一章第二节内容。这节内容在整章书中起着承上启下的作用，学好这节内容，可为后面章节的学习打下基础，因此本节课更注重培养及激起学生的学习兴趣。二、说学情本节课的教学对象是初中二年级的学生，从心理上分析，好胜、好强，对新生事物的好奇；从知识水平上分析，电脑水平参差不齐，操作技能较差的学生仅了解 WORD、EXCEL 的简单操作，而技能好的学生，了解课外的知识较多，学起来更得心应手。三、 说教学目标根据本节教材内容、学情以及教学设想，我确定了本节教学目标。1、 知识和技能（1） 、FIREWORKS 的启动.（2） 、学会使用“裁剪”工具、 “指针”工具。（3） 、学会使用亮度、对比度、色阶来调整图像。2、 过程与方法学习过程中，以“任务驱动法”为主，培养学生主动参与，乐于探索、勤于动手的学习习惯以及与他人合作学习的能力和审美能力，对难点问题辅与讲解演示法 。3、 情感与价值观（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下基础。（2） 通过小组合作，培养学生协作学习的意识和探索精神，从而激发学生对学习的兴趣。4、重点依据教材内容和学生兴趣，本节课的重点放在调整图像的亮度、对比度和色阶上，之所以说是重点，是因为只有掌握了调整图像颜色的方法，才能对图像进行更进一步的加工，才能更好地学习后面的内容。在教学中，我运用演练相结合的教学模式来突出重点。5、说难点本节课的难点是“如何通过曲线子菜单来调整色阶” ，因为要想使图像颜色协调美观，仅仅掌握调整颜色的方法和技巧是不够的，还要有较强的审美能力。我要求学生发扬团结协作、自主创新的精神，而在学生练习中突破这一难点。四、设计理念（教法的确定及学法指导）任务驱动式教学法作为初中信息技术课堂教学的主要方法，为了使学生在完成一系列任务的过程中，构建自己的知识体系，掌握技能，提升用信息技术解决问题的意识和能力，并在体验成功的过程中，激发对信息技术课的兴趣，因此，本课以“任务驱动法”为主，配以演示讲解法、小组合作法、赏识教育法、个别指导法。从学生身边的信息处理任务出发，引导学生自主探索学习，由易到难完成任务，为了更好突出重点、突破难点，我把“探究-合作-创新”的思想渗透在整个教学过程中，使用学生明确目标的前提下，充分发挥主体作用，提出问题，解决问题，最大限度发挥学生的积极性，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移。五、教学过程课堂教学体现以学生为中心，为突出教学重点、突破难点，本节课的教学设计以“学生练”为主，把学习主动权交给学生，教师只是充当一个引导者、组织者的角色。（一）创设问题情境、引入课题在屏幕上展示精美的图像，并说明这此图像都是电脑软件制作的，我们也可以自己制作出这样精美的图像。 （设计原因：提起学生的兴趣）（设计这一步的原因：展示两张生活照，一张是原版另一张是处理过的，目的是产生视觉上的冲击，另一方面，学生会对从身边来的例子，当成学习内容更感兴趣，这就自觉地排除内外主客观因素的干扰了，更能集中注意力主动投入学习，并把学习当成愉快的事，由此，引出课题）（二）新课讲授，首先在屏幕上展示本节课的学习目标启动 FIREWORKS学习使用“裁剪”工具和“指针”工具学习利用“亮度” 、 “对比度” 、 “色阶”处理图像。保存图像。为了更好完成学习目标，我将它设计成四个小任务，并与演示文稿的形式展示。环节一：展示问题“如何启动 FIREWORKS，并打开准备好的图像文件”？（请学生回忆 WORD及 EXCEL 的启动和打开文件的方法）师巡视，并给予个别提醒。 （2 分钟）设计意图：唤起记忆，通过新旧知识的比较，得出结论：软件的启动和打开文件的方法是一样的。环节二：展示荷花 A、荷花 B 两张图像（请学生观察有什么不同） 荷花 B 图像是从荷花 A 图像中剪下来的（引出知识点）设计意图：通过对比，给予学生视觉上的区别，并适时提出问题，激发学生探索新知识的欲望。师：简单讲解与演示了“裁剪”工具与“指针”工具的用法。 （3 分钟）两个人一小组进行课堂练习：接着请学生们用这两个工具制作一张一寸免冠相片，利用“生活照”来裁剪并调整图像的尺寸来获得。 （1 寸 相片尺寸为 413*295） 。 （9 分钟）老师巡视，对遇到问题的同学进行个别指导，对最快完成的小组给予表扬。设计意图：以“任务”为线索，讲练结合，进行自主学习，实现知识的传递与迁移。环节三：接着展示荷花 C、荷花 D 两张图像（再次请学生观察有什么不同）生答：荷花 D 图像比荷花 C 图像颜色更亮，搭配更好。 （引出知识点）老师师提示：要将图像处理的更好，需调整图像的亮度、对比度、色阶，利用滤镜菜单下的调整图像可以实现，师讲解了操作方法（3 分钟） ，讲解完后，请学生两人一组将荷花 C 进行处理。这个环节我将参与到个别学生的小组学习中，对遇到问题的同学，进行引导并给予支持。在学生中电脑操作水平差异较大，对基础较好悟性高的学生，很快就掌握了，我鼓励这些学生帮助水平差的学生。在学生探究学习过程中，我关注他们的进步，并给予肯定和表扬。 （15 分钟）设计意图：以小组合作的形式，进行探究学习，以此培养团结协作的学习精神和审美能力，通过表扬、肯定、鼓励性语言来增强学生的自信心。任务四：保存图像（请学生们根据已有的经验将图像保存在指定位置， ）（三）学习小结师总结学习内容，并展示最先完成的几组学生作品，学生相互交流、点评，师根据情况再进行补充。 （6 分钟）设计意图：通过学生作品展示，激发学生的学习热情，激活课堂气氛，使课堂教学达到最佳状态，让学生体验到成功的喜悦及掌握本领的快感，既树立了信心，也学会了合作学习。六、课后反思节课我的教学思路是通过创设问题情境引导学生自主探究，完成学生任务。通过学生实践、自主探究、合作交流的方法，顺利地完成了教学任务。学生掌握了“裁剪”工具与“指针”工具的使用，也懂得了利用亮度、对比度、色阶来调整图像。同学在学习过程中，通过师生、生生交流，培养了学生的协作、探究的品质。使学生树立了自信心，获得了成就感。教学是一门遗憾的艺术，课堂不可能只是教师教学设想的电影再现，有时也会出现一些新问题，这是老师没有预设到的，因此，这节课还有不完美的地方，有待我去发现和改进。图像加工的常用方法说课稿今天我说课的内容是图像加工的常用方法我将从以下六个方面来说：说教材、说学情、说教学目标、说设计理念、说教学过程、说课后反思。一、说教材图像加工的常用方法是海南出版社出版的信息技术八年级上册的第一章第二节内容。这节内容在整章书中起着承上启下的作用，学好这节内容，可为后面章节的学习打下基础，因此本节课更注重培养及激起学生的学习兴趣。二、说学情本节课的教学对象是初中二年级的学生，从心理上分析，好胜、好强，对新生事物的好奇；从知识水平上分析，电脑水平参差不齐，操作技能较差的学生仅了解 WORD、EXCEL 的简单操作，而技能好的学生，了解课外的知识较多，学起来更得心应手。三、 说教学目标根据本节教材内容、学情以及教学设想，我确定了本节教学目标。1、 知识和技能（1） 、FIREWORKS 的启动.（2） 、学会使用“裁剪”工具、 “指针”工具。（3） 、学会使用亮度、对比度、色阶来调整图像。2、 过程与方法学习过程中，以“任务驱动法”为主，培养学生主动参与，乐于探索、勤于动手的学习习惯以及与他人合作学习的能力和审美能力，对难点问题辅与讲解演示法 。3、 情感与价值观（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下基础。（2） 通过小组合作，培养学生协作学习的意识和探索精神，从而激发学生对学习的兴趣。4、重点依据教材内容和学生兴趣，本节课的重点放在调整图像的亮度、对比度和色阶上，之所以说是重点，是因为只有掌握了调整图像颜色的方法，才能对图像进行更进一步的加工，才能更好地学习后面的内容。在教学中，我运用演练相结合的教学模式来突出重点。5、说难点本节课的难点是“如何通过曲线子菜单来调整色阶” ，因为要想使图像颜色协调美观，仅仅掌握调整颜色的方法和技巧是不够的，还要有较强的审美能力。我要求学生发扬团结协作、自主创新的精神，而在学生练习中突破这一难点。四、设计理念（教法的确定及学法指导）任务驱动式教学法作为初中信息技术课堂教学的主要方法，为了使学生在完成一系列任务的过程中，构建自己的知识体系，掌握技能，提升用信息技术解决问题的意识和能力，并在体验成功的过程中，激发对信息技术课的兴趣，因此，本课以“任务驱动法”为主，配以演示讲解法、小组合作法、赏识教育法、个别指导法。从学生身边的信息处理任务出发，引导学生自主探索学习，由易到难完成任务，为了更好突出重点、突破难点，我把“探究-合作-创新”的思想渗透在整个教学过程中，使用学生明确目标的前提下，充分发挥主体作用，提出问题，解决问题，最大限度发挥学生的积极性，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移。五、教学过程课堂教学体现以学生为中心，为突出教学重点、突破难点，本节课的教学设计以“学生练”为主，把学习主动权交给学生，教师只是充当一个引导者、组织者的角色。（一）创设问题情境、引入课题在屏幕上展示精美的图像，并说明这此图像都是电脑软件制作的，我们也可以自己制作出这样精美的图像。 （设计原因：提起学生的兴趣）（设计这一步的原因：展示两张生活照，一张是原版另一张是处理过的，目的是产生视觉上的冲击，另一方面，学生会对从身边来的例子，当成学习内容更感兴趣，这就自觉地排除内外主客观因素的干扰了，更能集中注意力主动投入学习，并把学习当成愉快的事，由此，引出课题）（二）新课讲授，首先在屏幕上展示本节课的学习目标启动 FIREWORKS学习使用“裁剪”工具和“指针”工具学习利用“亮度” 、 “对比度” 、 “色阶”处理图像。保存图像。为了更好完成学习目标，我将它设计成四个小任务，并与演示文稿的形式展示。环节一：展示问题“如何启动 FIREWORKS，并打开准备好的图像文件”？（请学生回忆 WORD及 EXCEL 的启动和打开文件的方法）师巡视，并给予个别提醒。 （2 分钟）设计意图：唤起记忆，通过新旧知识的比较，得出结论：软件的启动和打开文件的方法是一样的。环节二：展示荷花 A、荷花 B 两张图像（请学生观察有什么不同） 荷花 B 图像是从荷花 A 图像中剪下来的（引出知识点）设计意图：通过对比，给予学生视觉上的区别，并适时提出问题，激发学生探索新知识的欲望。师：简单讲解与演示了“裁剪”工具与“指针”工具的用法。 （3 分钟）两个人一小组进行课堂练习：接着请学生们用这两个工具制作一张一寸免冠相片，利用“生活照”来裁剪并调整图像的尺寸来获得。 （1 寸 相片尺寸为 413*295） 。 （9 分钟）老师巡视，对遇到问题的同学进行个别指导，对最快完成的小组给予表扬。设计意图：以“任务”为线索，讲练结合，进行自主学习，实现知识的传递与迁移。环节三：接着展示荷花 C、荷花 D 两张图像（再次请学生观察有什么不同）生答：荷花 D 图像比荷花 C 图像颜色更亮，搭配更好。 （引出知识点）老师师提示：要将图像处理的更好，需调整图像的亮度、对比度、色阶，利用滤镜菜单下的调整图像可以实现，师讲解了操作方法（3 分钟） ，讲解完后，请学生两人一组将荷花 C 进行处理。这个环节我将参与到个别学生的小组学习中，对遇到问题的同学，进行引导并给予支持。在学生中电脑操作水平差异较大，对基础较好悟性高的学生，很快就掌握了，我鼓励这些学生帮助水平差的学生。在学生探究学习过程中，我关注他们的进步，并给予肯定和表扬。 （15 分钟）设计意图：以小组合作的形式，进行探究学习，以此培养团结协作的学习精神和审美能力，通过表扬、肯定、鼓励性语言来增强学生的自信心。任务四：保存图像（请学生们根据已有的经验将图像保存在指定位置， ）（三）学习小结师总结学习内容，并展示最先完成的几组学生作品，学生相互交流、点评，师根据情况再进行补充。 （6 分钟）设计意图：通过学生作品展示，激发学生的学习热情，激活课堂气氛，使课堂教学达到最佳状态，让学生体验到成功的喜悦及掌握本领的快感，既树立了信心，也学会了合作学习。六、课后反思节课我的教学思路是通过创设问题情境引导学生自主探究，完成学生任务。通过学生实践、自主探究、合作交流的方法，顺利地完成了教学任务。学生掌握了“裁剪”工具与“指针”工具的使用，也懂得了利用亮度、对比度、色阶来调整图像。同学在学习过程中，通过师生、生生交流，培养了学生的协作、探究的品质。使学生树立了自信心，获得了成就感。教学是一门遗憾的艺术，课堂不可能只是教师教学设想的电影再现，有时也会出现一些新问题，这是老师没有预设到的，因此，这节课还有不完美的地方，有待我去发现和改进。图像加工的常用方法说课稿今天我说课的内容是图像加工的常用方法我将从以下六个方面来说：说教材、说学情、说教学目标、说设计理念、说教学过程、说课后反思。一、说教材图像加工的常用方法是海南出版社出版的信息技术八年级上册的第一章第二节内容。这节内容在整章书中起着承上启下的作用，学好这节内容，可为后面章节的学习打下基础，因此本节课更注重培养及激起学生的学习兴趣。二、说学情本节课的教学对象是初中二年级的学生，从心理上分析，好胜、好强，对新生事物的好奇；从知识水平上分析，电脑水平参差不齐，操作技能较差的学生仅了解 WORD、EXCEL 的简单操作，而技能好的学生，了解课外的知识较多，学起来更得心应手。三、 说教学目标根据本节教材内容、学情以及教学设想，我确定了本节教学目标。1、 知识和技能（1） 、FIREWORKS 的启动.（2） 、学会使用“裁剪”工具、 “指针”工具。（3） 、学会使用亮度、对比度、色阶来调整图像。2、 过程与方法学习过程中，以“任务驱动法”为主，培养学生主动参与，乐于探索、勤于动手的学习习惯以及与他人合作学习的能力和审美能力，对难点问题辅与讲解演示法 。3、 情感与价值观（1）让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下基础。（2） 通过小组合作，培养学生协作学习的意识和探索精神，从而激发学生对学习的兴趣。4、重点依据教材内容和学生兴趣，本节课的重点放在调整图像的亮度、对比度和色阶上，之所以说是重点，是因为只有掌握了调整图像颜色的方法，才能对图像进行更进一步的加工，才能更好地学习后面的内容。在教学中，我运用演练相结合的教学模式来突出重点。5、说难点本节课的难点是“如何通过曲线子菜单来调整色阶” ，因为要想使图像颜色协调美观，仅仅掌握调整颜色的方法和技巧是不够的，还要有较强的审美能力。我要求学生发扬团结协作、自主创新的精神，而在学生练习中突破这一难点。四、设计理念（教法的确定及学法指导）任务驱动式教学法作为初中信息技术课堂教学的主要方法，为了使学生在完成一系列任务的过程中，构建自己的知识体系，掌握技能，提升用信息技术解决问题的意识和能力，并在体验成功的过程中，激发对信息技术课的兴趣，因此，本课以“任务驱动法”为主，配以演示讲解法、小组合作法、赏识教育法、个别指导法。从学生身边的信息处理任务出发，引导学生自主探索学习，由易到难完成任务，为了更好突出重点、突破难点，我把“探究-合作-创新”的思想渗透在整个教学过程中，使用学生明确目标的前提下，充分发挥主体作用，提出问题，解决问题，最大限度发挥学生的积极性，使学生在完成任务的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移。五、教学过程课堂教学体现以学生为中心，为突出教学重点、突破难点，本节课的教学设计以“学生练”为主，把学习主动权交给学生，教师只是充当一个引导者、组织者的角色。（一）创设问题情境、引入课题在屏幕上展示精美的图像，并说明这此图像都是电脑软件制作的，我们也可以自己制作出这样精美的图像。 （设计原因：提起学生的兴趣）（设计这一步的原因：展示两张生活照，一张是原版另一张是处理过的，目的是产生视觉上的冲击，另一方面，学生会对从身边来的例子，当成学习内容更感兴趣，这就自觉地排除内外主客观因素的干扰了，更能集中注意力主动投入学习，并把学习当成愉快的事，由此，引出课题）（二）新课讲授，首先在屏幕上展示本节课的学习目标启动 FIREWORKS学习使用“裁剪”工具和“指针”工具学习利用“亮度” 、 “对比度” 、 “色阶”处理图像。保存图像。为了更好完成学习目标，我将它设计成四个小任务，并与演示文稿的形式展示。环节一：展示问题“如何启动 FIREWORKS，并打开准备好的图像文件”？（请学生回忆 WORD及 EXCEL 的启动和打开文件的方法）师巡视，并给予个别提醒。 （2 分钟）设计意图：唤起记忆，通过新旧知识的比较，得出结论：软件的启动和打开文件的方法是一样的。环节二：展示荷花 A、荷花 B 两张图像（请学生观察有什么不同） 荷花 B 图像是从荷花 A 图像中剪下来的（引出知识点）设计意图：通过对比，给予学生视觉上的区别，并适时提出问题，激发学生探索新知识的欲望。师：简单讲解与演示了“裁剪”工具与“指针”工具的用法。 （3 分钟）两个人一小组进行课堂练习：接着请学生们用这两个工具制作一张一寸免冠相片，利用“生活照”来裁剪并调整图像的尺寸来获得。 （1 寸 相片尺寸为 413*295） 。 （9 分钟）老师巡视，对遇到问题的同学进行个别指导，对最