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小松树快长大音乐课教学设计音乐课教学设计 小松树快长大 教学目标:1、 激发同学用快乐的心情歌唱并进行扮演,从而培养同学演唱和扮演的自信心和扮演力。2、 通过音乐律动和音乐游戏引导感受音乐的旋律节奏。3、 通过对音、画、舞的欣赏,了解舞蹈来源于生活,并能够结合自身的感受运用于课堂实践中。4、 培养同学创新和团体荣誉精神和爱国主义思想。教学准备:小方巾、多媒体课件教学过程:一、 、听音乐进教室师:今天天气真好让我们一起去郊游吧!(听二拍舞曲)二、基训局部:1)单手位:注意眼随手动,姿势正确。2)勾绷脚:脚背用力,脚趾去找地板,两腿绷直。3)前踢腿:向上踢腿有力,学会快速踢,轻轻放,跟着音乐有节奏的作变化转身。三、导入1、师:春天是万物复苏的季节,大地一片春机盎然,想一想,春天里你看到了什么样的景色?(出示多媒体画面)2、初听音乐师:听!还有谁也悄悄的来到了我们的身边?(播放音乐)3、教师提问:你听到了些什么?4、有节奏的朗读歌词5、跟音乐有感情的演唱歌曲。6、同学质疑1)歌曲里,毛泽东是谁?教师进行革命教育,并演示陕北延安一带的画面四、拓展局部1、师:画面里的人们在干什么?是哪个地方的舞蹈?你怎么知道?2、板书:舞蹈来源于生活。舞蹈的含义:是人们常见并乐于参与的艺术活动。3、播放东北的秧歌以和风土人情,民俗文化的画面。4、引入舞蹈东北秧歌1)教师示范舞蹈动作(播放小松树音乐)2)讲述每一个动作的要求3)同学跟老师一起跳并分清左右五、结束局部1)生:我们能不能用这个舞蹈来做游戏(全班同学一起舞蹈)2)师生总结:我国是一个舞蹈种类最多的国家,你们以后想不想学更多的民族舞蹈?好,下次舞蹈课请同学把你所看到的舞蹈类型带过来吧3)听音乐出教室音乐课教学设计 小松树快长大 教学目标:1、 激发同学用快乐的心情歌唱并进行扮演,从而培养同学演唱和扮演的自信心和扮演力。2、 通过音乐律动和音乐游戏引导感受音乐的旋律节奏。3、 通过对音、画、舞的欣赏,了解舞蹈来源于生活,并能够结合自身的感受运用于课堂实践中。4、 培养同学创新和团体荣誉精神和爱国主义思想。教学准备:小方巾、多媒体课件教学过程:一、 、听音乐进教室师:今天天气真好让我们一起去郊游吧!(听二拍舞曲)二、基训局部:1)单手位:注意眼随手动,姿势正确。2)勾绷脚:脚背用力,脚趾去找地板,两腿绷直。3)前踢腿:向上踢腿有力,学会快速踢,轻轻放,跟着音乐有节奏的作变化转身。三、导入1、师:春天是万物复苏的季节,大地一片春机盎然,想一想,春天里你看到了什么样的景色?(出示多媒体画面)2、初听音乐师:听!还有谁也悄悄的来到了我们的身边?(播放音乐)3、教师提问:你听到了些什么?4、有节奏的朗读歌词5、跟音乐有感情的演唱歌曲。6、同学质疑1)歌曲里,毛泽东是谁?教师进行革命教育,并演示陕北延安一带的画面四、拓展局部1、师:画面里的人们在干什么?是哪个地方的舞蹈?你怎么知道?2、板书:舞蹈来源于生活。舞蹈的含义:是人们常见并乐于参与的艺术活动。3、播放东北的秧歌以和风土人情,民俗文化的画面。4、引入舞蹈东北秧歌1)教师示范舞蹈动作(播放小松树音乐)2)讲述每一个动作的要求3)同学跟老师一起跳并分清左右五、结束局部1)生:我们能不能用这个舞蹈来做游戏(全班同学一起舞蹈)2)师生总结:我国是一个舞蹈种类最多的国家,你们以后想不想学更多的民族舞蹈?好,下次舞蹈课请同学把你所看到的舞蹈类型带过来吧3)听音乐出教室音乐课教学设计 小松树快长大 教学目标:1、 激发同学用快乐的心情歌唱并进行扮演,从而培养同学演唱和扮演的自信心和扮演力。2、 通过音乐律动和音乐游戏引导感受音乐的旋律节奏。3、 通过对音、画、舞的欣赏,了解舞蹈来源于生活,并能够结合自身的感受运用于课堂实践中。4、 培养同学创新和团体荣誉精神和爱国主义思想。教学准备:小方巾、多媒体课件教学过程:一、 、听音乐进教室师:今天天气真好让我们一起去郊游吧!(听二拍舞曲)二、基训局部:1)单手位:注意眼随手动,姿势正确。2)勾绷脚:脚背用力,脚趾去找地板,两腿绷直。3)前踢腿:向上踢腿有力,学会快速踢,轻轻放,跟着音乐有节奏的作变化转身。三、导入1、师:春天是万物复苏的季节,大地一片春机盎然,想一想,春天里你看到了什么样的景色?(出示多媒体画面)2、初听音乐师:听!还有谁也悄悄的来到了我们的身边?(播放音乐)3、教师提问:你听到了些什么?4、有节奏的朗读歌词5、跟音乐有感情的演唱歌曲。6、同学质疑1)歌曲里,毛泽东是谁?教师进行革命教育,并演示陕北延安一带的画面四、拓展局部1、师:画面里的人们在干什么?是哪个地方的舞蹈?你怎么知道?2、板书:舞蹈来源于生活。舞蹈的含义:是人们常见并乐于参与的艺术活动。3、播放东北的秧歌以和风土人情,民俗文化的画面。4、引入舞蹈东北秧歌1)教师示范舞蹈动作(播放小松树音乐)2)讲述每一个动作的要求3)同学跟老师一起跳并分

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