《培养良好的学习习惯3》的一点思考

培养良好的学习习惯 3的一点思考开学第一课习惯篇的教学之后，不仅留给了我的很大思考，也促成了我们班孩子们课外阅读的兴趣。 语文课程标准提出的低年段阅读要求中有这么一条：“喜欢阅读，感受阅读的兴趣。 ”由此我在想：朗读也是阅读的一种方式，因此可以细化成：喜欢朗读，感受朗读的乐趣。 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践” 。对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的教学，我的语文实践如下：一 朗读比赛。学生在自主选择课文的基础上练习朗读，又在比赛中大胆展示自我。朗读者不仅能熟练流利地朗读课文，有的还加上了适当的提示语。所以在每一次课文刚刚学完之后，我们班的很多学生已经会背诵了。不用说乡下孩子 、 送给盲婆婆的蝈蝈这些简单的诗歌，每个学生都背得滚瓜烂熟，背诵起来声情并茂。就连再见了，北京这种对二年级孩子有点难度，不要求背诵的课文，孩子们都能加上动作和自己的理解进行有感情的朗读背诵。在朗读比赛中，孩子们丰富了积累，树立了自信，培养了兴趣！二、扩大积累。孩子们的朗读背诵的兴趣一旦被激发出来后，就有一种势不可挡的趋势。此时，我及时引导孩子们进行课外阅读。我不仅在课堂中我及时推荐孩子们课外阅读书目，而且还在每天早晨带领孩子们背诵一首古诗词。每当看到孩子们声情并茂的朗读背诵，我都有一种说不出的高兴。三、勤于记录。多年的教学经验让我知道。语文教学离不开书写。怎样把朗读背诵的兴趣引导书写中呢？我引导孩子们准备笔记本，及时记下阅读中的好词好句，及不懂得生僻字等，加深印象。同时还要求每个学生坚持每天写一篇日记，可以是一句话或一段话。记下每天的所见、所闻、所思等。这些要求，刚开始对低年级的学生来说，确实有一定的难度，但是在我们的共同努力与坚持下，孩子们慢慢爱上了摘抄和日记。读着孩子们的进步童言语录，怎能不开心？孩子们的良好习惯在慢慢养成着，我的教学也在不断地反思着：每学期开学第一天的“习惯篇”教学的结束，并不代表着我们的教学任务就可以“翻篇”了。习惯的养成关键在平时，这个我们每一位教师都心知肚明。最关键的是我们要把“习惯篇”贯穿于学生的整个学习生涯中，落实到实践中，这样的习惯教学才是成功的！好习惯让孩子终生受益！开学第一课习惯篇的教学之后，不仅留给了我的很大思考，也促成了我们班孩子们课外阅读的兴趣。 语文课程标准提出的低年段阅读要求中有这么一条：“喜欢阅读，感受阅读的兴趣。 ”由此我在想：朗读也是阅读的一种方式，因此可以细化成：喜欢朗读，感受朗读的乐趣。 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践” 。对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的教学，我的语文实践如下：一 朗读比赛。学生在自主选择课文的基础上练习朗读，又在比赛中大胆展示自我。朗读者不仅能熟练流利地朗读课文，有的还加上了适当的提示语。所以在每一次课文刚刚学完之后，我们班的很多学生已经会背诵了。不用说乡下孩子 、 送给盲婆婆的蝈蝈这些简单的诗歌，每个学生都背得滚瓜烂熟，背诵起来声情并茂。就连再见了，北京这种对二年级孩子有点难度，不要求背诵的课文，孩子们都能加上动作和自己的理解进行有感情的朗读背诵。在朗读比赛中，孩子们丰富了积累，树立了自信，培养了兴趣！二、扩大积累。孩子们的朗读背诵的兴趣一旦被激发出来后，就有一种势不可挡的趋势。此时，我及时引导孩子们进行课外阅读。我不仅在课堂中我及时推荐孩子们课外阅读书目，而且还在每天早晨带领孩子们背诵一首古诗词。每当看到孩子们声情并茂的朗读背诵，我都有一种说不出的高兴。三、勤于记录。多年的教学经验让我知道。语文教学离不开书写。怎样把朗读背诵的兴趣引导书写中呢？我引导孩子们准备笔记本，及时记下阅读中的好词好句，及不懂得生僻字等，加深印象。同时还要求每个学生坚持每天写一篇日记，可以是一句话或一段话。记下每天的所见、所闻、所思等。这些要求，刚开始对低年级的学生来说，确实有一定的难度，但是在我们的共同努力与坚持下，孩子们慢慢爱上了摘抄和日记。读着孩子们的进步童言语录，怎能不开心？孩子们的良好习惯在慢慢养成着，我的教学也在不断地反思着：每学期开学第一天的“习惯篇”教学的结束，并不代表着我们的教学任务就可以“翻篇”了。习惯的养成关键在平时，这个我们每一位教师都心知肚明。最关键的是我们要把“习惯篇”贯穿于学生的整个学习生涯中，落实到实践中，这样的习惯教学才是成功的！好习惯让孩子终生受益！开学第一课习惯篇的教学之后，不仅留给了我的很大思考，也促成了我们班孩子们课外阅读的兴趣。 语文课程标准提出的低年段阅读要求中有这么一条：“喜欢阅读，感受阅读的兴趣。 ”由此我在想：朗读也是阅读的一种方式，因此可以细化成：喜欢朗读，感受朗读的乐趣。 “语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践” 。对于“勤于朗读背诵”这一习惯篇的教学，我的语文实践如下：一 朗读比赛。学生在自主选择课文的基础上练习朗读，又在比赛中大胆展示自我。朗读者不仅能熟练流利地朗读课文，有的还加上了适当的提示语。所以在每一次课文刚刚学完之后，我们班的很多学生已经会背诵了。不用说乡下孩子 、 送给盲婆婆的蝈蝈这些简单的诗歌，每个学生都背得滚瓜烂熟，背诵起来声情并茂。就连再见了，北京这种对二年级孩子有点难度，不要求背诵的课文，孩子们都能加上动作和自己的理解进行有感情的朗读背诵。在朗读比赛中，孩子们丰富了积累，树立了自信，培养了兴趣！二、扩大积累。孩子们的朗读背诵的兴趣一旦被激发出来后，就有一种势不可挡的趋势。此时，我及时引导孩子们进行课外阅读。我不仅在课堂中我及时推荐孩子们课外阅读书目，而且还在每天早晨带领孩子们背诵一首古诗词。每当看到孩子们声情并茂的朗读背诵，我都有一种说不出的高兴。三、勤于记录。多年的教学经验让我知道。语文教学离不开书写。怎样把朗读背诵的兴趣引导书写中呢？我引导孩子们准备笔记本，及时记下阅读中的好词好句，及不懂得生僻字等，加深印象。同时还要求每个学生坚持每天写一篇日记，可以是一句话或一段话。记下每天的所见、所闻、所思等。这些要求，刚开始对低年级的学生来说，确实有一定的难度，但是在我们的共同努力与坚持下，孩子们慢慢爱上了摘抄和日记。读着孩子们的进步童言语录，怎能不开心？孩子们的良好习惯在慢慢养成着，我