《太阳是大家的》三处想象训练

太阳是大家的三处想象训练想象，让孩子诗心飞扬太阳是大家的三处想象训练江西省弋阳县第二小学 阮晓波世界著名作家歌德小时候，他母亲常给他讲故事，但她讲故事比较独特，总在讲的中途停下来，留下一个让小歌德想象的余地，让他发挥想象，续说下去。由于自小就受到想象力的培养，使歌德后来成为举世闻名的大作家。爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”因此，我们老师要充分依托教材，挖掘教材中的想象之源，引导学生展开想象的翅膀，帮他们打开思维的闸门，在想象的天空中自由翱翔。所以，我在太阳是大家的这一课的教学中，设计了三次想象训练。设计一：讲故事，唤起想象力师：同学们，在上课之前，老师给你们讲一个小故事，你们愿听吗？生：愿！师：可是老师的这个故事没有结尾，你们听完后帮老师加一个结尾行吗？生：行！师：一天中午，艳阳高照。小兔旺旺快乐地在山坡上玩耍，玩累了，躺在山坡上睡着了。太阳光暖暖地照在旺旺身上，真舒服。可是，没过几个小时，太阳公公悄悄地往西边落下去了。旺旺醒了，揉了揉眼情，看了看西边的太阳，心想：嗯，要是太阳公公天天照着我，那该多好呀！对了，我去问问他吧。旺旺跑到小山顶上，对着太阳公公喊：“太阳公公，你能不能不走呀，留下来陪我玩儿行吗？”师：你们猜，太阳公公会怎么说？生：旺旺，我不能只照着你一个人呀！生：呵呵，我明天再来陪你吧！生：不行呀，我还要把阳光送给别的小朋友呢！师：真谢谢同学们帮老师加了这么好的结尾，今天我们要学习的课文也和太阳有关，是薛卫民写的一首儿童诗太阳是大家的 。（既培养了学生的想象力，又巧妙地引入新课）设计二：依托文本，拓宽想象力（上完第二小节）师：太阳仅仅属于云朵、鲜花、小树和小朋友吗？她还会属于谁呢？出示：我也会写诗一天中太阳做了多少好事：她（ ） ，她（ ） ，她（ ） ，生：她把金光往小草上洒；生：她把庄稼往高处拔；生：她把金光往海面上洒；生：她把禾苗往高处拔，使它们越来越茂盛；生：她把阳光送给我们，使我们不再寒冷；生：她把金光往田野里洒，她让小动物们有了温暖的家；她陪蝴蝶在花间嬉戏，和蜜蜂一起捉迷藏设计三：填补空白，训练想象力（上完三、四小节）想象，让孩子诗心飞扬太阳是大家的三处想象训练江西省弋阳县第二小学 阮晓波世界著名作家歌德小时候，他母亲常给他讲故事，但她讲故事比较独特，总在讲的中途停下来，留下一个让小歌德想象的余地，让他发挥想象，续说下去。由于自小就受到想象力的培养，使歌德后来成为举世闻名的大作家。爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”因此，我们老师要充分依托教材，挖掘教材中的想象之源，引导学生展开想象的翅膀，帮他们打开思维的闸门，在想象的天空中自由翱翔。所以，我在太阳是大家的这一课的教学中，设计了三次想象训练。设计一：讲故事，唤起想象力师：同学们，在上课之前，老师给你们讲一个小故事，你们愿听吗？生：愿！师：可是老师的这个故事没有结尾，你们听完后帮老师加一个结尾行吗？生：行！师：一天中午，艳阳高照。小兔旺旺快乐地在山坡上玩耍，玩累了，躺在山坡上睡着了。太阳光暖暖地照在旺旺身上，真舒服。可是，没过几个小时，太阳公公悄悄地往西边落下去了。旺旺醒了，揉了揉眼情，看了看西边的太阳，心想：嗯，要是太阳公公天天照着我，那该多好呀！对了，我去问问他吧。旺旺跑到小山顶上，对着太阳公公喊：“太阳公公，你能不能不走呀，留下来陪我玩儿行吗？”师：你们猜，太阳公公会怎么说？生：旺旺，我不能只照着你一个人呀！生：呵呵，我明天再来陪你吧！生：不行呀，我还要把阳光送给别的小朋友呢！师：真谢谢同学们帮老师加了这么好的结尾，今天我们要学习的课文也和太阳有关，是薛卫民写的一首儿童诗太阳是大家的 。（既培养了学生的想象力，又巧妙地引入新课）设计二：依托文本，拓宽想象力（上完第二小节）师：太阳仅仅属于云朵、鲜花、小树和小朋友吗？她还会属于谁呢？出示：我也会写诗一天中太阳做了多少好事：她（ ） ，她（ ） ，她（ ） ，生：她把金光往小草上洒；生：她把庄稼往高处拔；生：她把金光往海面上洒；生：她把禾苗往高处拔，使它们越来越茂盛；生：她把阳光送给我们，使我们不再寒冷；生：她把金光往田野里洒，她让小动物们有了温暖的家；她陪蝴蝶在花间嬉戏，和蜜蜂一起捉迷藏设计三：填补空白，训练想象力（上完三、四小节）想象，让孩子诗心飞扬太阳是大家的三处想象训练江西省弋阳县第二小学 阮晓波世界著名作家歌德小时候，他母亲常给他讲故事，但她讲故事比较独特，总在讲的中途停下来，留下一个让小歌德想象的余地，让他发挥想象，续说下去。由于自小就受到想象力的培养，使歌德后来成为举世闻名的大作家。爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ”因此，我们老师要充分依托教材，挖掘教材中的想象之源，引导学生展开想象的翅膀，帮他们打开思维的闸门，在想象的天空中自由翱翔。所以，我在太阳是大家的这一课的教学中，设计了三次想象训练。设计一：讲故事，唤起想象力师：同学们，在上课之前，老师给你们讲一个小故事，你们愿听吗？生：愿！师：可是老师的这个故事没有结尾，你们听完后帮老师加一个结尾行吗？生：行！师：一天中午，艳阳高照。小兔旺旺快乐地在山坡上玩耍，玩累了，躺在山坡上睡着了。太阳光暖暖地照在旺旺身上，真舒服。可是，没过几个小时，太阳公公悄悄地往西边落下去了。旺旺醒了，揉了揉眼情，看了看西边的太阳，心想：嗯，要是太阳公公天天照着我，那该多好呀！对了，我去问问他吧。旺旺跑到小山顶上，对着太阳公公喊：“太阳公公，你能不能不走呀，留下来陪我玩儿行吗？”师：你们猜，太阳公公会怎么说？生：旺旺，我不能只照着你一个人呀！生：呵呵，我明天再来陪你吧！生：不行呀，我还要把阳光送给别的小朋友呢！师：真谢谢同学们帮老师加了这么好的结尾，今天我们要学习的课文也和太阳有关，是薛卫民写的一首儿童诗太阳是大家的 。（既培养了学生的想象力，又巧妙地引入新课）设计二：依托文本，拓宽想象力（上完第二小节）师：太阳仅仅属于云朵、鲜花、小树和小朋友吗？她还会属于谁呢？出示：我也会写诗一天中太阳做了多少好事：她（ ） ，她（ ） ，她（ ） ，生：