《夸张的五官》教学反思

夸张的五官教学反思在熟悉了教材和教学目标、重点难点后，我确定了我以绘画表现为主线的教学目标。知识与技能：知道人除了脸型不同之外，五官的位置、大小不同也使每个人的面孔各有特征。初步学会移动五官位置、改变五官大小能组成新面孔的夸张、变形的手法。过程与方法：通过观察赏析五官夸张、变形的照片、图片，自主探究学习夸张变形的手法，尝试用绘画的方法表现一张有趣的脸。情感态度与价值观：学生在绘制的过程中感受造型夸张和变形的乐趣。教学重点：探究学习用绘画的方法绘制一张有趣的脸。教学难点：移动五官位置、改变五官大小表现夸张、变形的脸。本课目标是让学生初步学会移动五官位置、改变五官大小组成新面孔的夸张、变形的手法，并用剪贴绘制的手法表现一张有趣的脸。本课在原来学习内容的基础上进行拓展和深入，加上脸型发型的夸张变化，让学生从头部整体性考虑，学习抓住外貌明显特征，用夸张变形的手法表现伙伴夸张有趣的头像。更要在画头像的基础上抓住人物外貌的明显特征进行夸张处理，这是一种创作表现，学生不仅要学会夸张变形，而且要表现“有趣” ，我想该有一定的审美艺术感的表现的。五年级，这届孩子对单线写生和形的表现有一定的基础。设计意图：本课导入运用学生熟悉的明星漫画像来引发学生共鸣，以当一回“小小漫画家”来激发强烈的求知欲。探究学习部分“五官的夸张变形”更是走近学生，在征得同意的前提下，运用搜集的相片处理软件把学生照片进行夸张变形处理，学习贴近学生的生活实际，学生学习积极性、主动性可以大增，使信息技术与学科教学巧妙整合。更主要的是这个部分的设计围绕着教学重点，在“找特征变变变”等环节的教学中逐步化解教学难点抓住特征，用移动五官位置、改变五官大小、脸型发型变化等方法表现夸张有趣的头像。教学过程中设计了有效的问题引导学生观察思考，用丰富精彩的照片图片的欣赏、分析培养学生的观察能力、审美能力，学生在小组观察讨论中自主生成抓住明显特征夸张变形的方法等等，凸显学生学习的主体性地位。在熟悉了教材和教学目标、重点难点后，我确定了我以绘画表现为主线的教学目标。知识与技能：知道人除了脸型不同之外，五官的位置、大小不同也使每个人的面孔各有特征。初步学会移动五官位置、改变五官大小能组成新面孔的夸张、变形的手法。过程与方法：通过观察赏析五官夸张、变形的照片、图片，自主探究学习夸张变形的手法，尝试用绘画的方法表现一张有趣的脸。情感态度与价值观：学生在绘制的过程中感受造型夸张和变形的乐趣。教学重点：探究学习用绘画的方法绘制一张有趣的脸。教学难点：移动五官位置、改变五官大小表现夸张、变形的脸。本课目标是让学生初步学会移动五官位置、改变五官大小组成新面孔的夸张、变形的手法，并用剪贴绘制的手法表现一张有趣的脸。本课在原来学习内容的基础上进行拓展和深入，加上脸型发型的夸张变化，让学生从头部整体性考虑，学习抓住外貌明显特征，用夸张变形的手法表现伙伴夸张有趣的头像。更要在画头像的基础上抓住人物外貌的明显特征进行夸张处理，这是一种创作表现，学生不仅要学会夸张变形，而且要表现“有趣” ，我想该有一定的审美艺术感的表现的。五年级，这届孩子对单线写生和形的表现有一定的基础。设计意图：本课导入运用学生熟悉的明星漫画像来引发学生共鸣，以当一回“小小漫画家”来激发强烈的求知欲。探究学习部分“五官的夸张变形”更是走近学生，在征得同意的前提下，运用搜集的相片处理软件把学生照片进行夸张变形处理，学习贴近学生的生活实际，学生学习积极性、主动性可以大增，使信息技术与学科教学巧妙整合。更主要的是这个部分的设计围绕着教学重点，在“找特征变变变”等环节的教学中逐步化解教学难点抓住特征，用移动五官位置、改变五官大小、脸型发型变化等方法表现夸张有趣的头像。教学过程中设计了有效的问题引导学生观察思考，用丰富精彩的照片图片的欣赏、分析培养学生的观察能力、审美能力，学生在小组观察讨论中自主生成抓住明显特征夸张变形的方法等等，凸显学生学习的主体性地位。在熟悉了教材和教学目标、重点难点后，我确定了我以绘画表现为主线的教学目标。知识与技能：知道人除了脸型不同之外，五官的位置、大小不同也使每个人的面孔各有特征。初步学会移动五官位置、改变五官大小能组成新面孔的夸张、变形的手法。过程与方法：通过观察赏析五官夸张、变形的照片、图片，自主探究学习夸张变形的手法，尝试用绘画的方法表现一张有趣的脸。情感态度与价值观：学生在绘制的过程中感受造型夸张和变形的乐趣。教学重点：探究学习用绘画的方法绘制一张有趣的脸。教学难点：移动五官位置、改变五官大小表现夸张、变形的脸。本课目标是让学生初步学会移动五官位置、改变五官大小组成新面孔的夸张、变形的手法，并用剪贴绘制的手法表现一张有趣的脸。本课在原来学习内容的基础上进行拓展和深入，加上脸型发型的夸张变化，让学生从头部整体性考虑，学习抓住外貌明显特征，用夸张变形的手法表现伙伴夸张有趣的头像。更要在画头像的基础上抓住人物外貌的明显特征进行夸张处理，这是一种创作表现，学生不仅要学会夸张变形，而且要表现“有趣” ，我想该有一定的审美艺术感的表现的。五年级，这届孩子对单线写生和形的表现有一定的基础。设计意图：本课导入运用学生熟悉的明星漫画像来引发学生共鸣，以当一回“小小漫画家”来激发强烈的求知欲。探究学习部分“五官的夸张变形”更是走近学生，在征得同意的前提下，运用搜集的相片处理软件把学生照片进行夸张变形处理，学习贴近学生的生活实际，学生学习积极性、主动性可以大增，使信息技术与学科教学巧妙整合。更主要的是这个部分的设计围绕着教学重点，在“找特征变变变”等环节的教学中逐步化解教学难点抓住特征，用移动五官位置、