《平均分》教学反思

平均分教学反思平均分这个内容比较抽象，比较难理解。平均分是学习除法的开始，要突破除法学习的难点，关键是“平均分” 。因此本教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。本节课以本班学生候舜天在生日 party 上和同学们一起分享自己收到的三份礼物导入，让学生们说出第一份礼物把 4 个苹果分给 2 个人可以么分，让学生通过分苹果，摆一摆，分一分，说一说，从而得出平均分的定义。针对学生实际情况，有效挖掘教材资源，用第二份礼物 8 根小棒进行有效的括展，使学生对平均分意义理解比较到位。通过第三份礼物，让学生自己在作业纸上圈一圈，观察分析应该怎样平均分。最后，让学生练一练，进一步了解平均分的意义。本节课将平均分与学生的日常生活相联系，让学生体验到生活中处处有数学，初步感知平均分的概念，感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作能力，让学生在汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。本节课有许多有待改进的地方，在拆礼物的过程中，可以让学生自己动手拆一拆。在整个教学过程中，上课说话过快，过多，作为数学老师，要注意语言的干脆、规范、严谨。当学生的回答不在我的预想内时，觉得有点措施不及。在做练习时，还可以多设计一些“平均分”与“不平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。所以在今后的教学中，加强自身的学习，认知钻研教材教法，改正本课中表现的不足，学会让学生在课堂上多说多讲。平均分这个内容比较抽象，比较难理解。平均分是学习除法的开始，要突破除法学习的难点，关键是“平均分” 。因此本教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。本节课以本班学生候舜天在生日 party 上和同学们一起分享自己收到的三份礼物导入，让学生们说出第一份礼物把 4 个苹果分给 2 个人可以么分，让学生通过分苹果，摆一摆，分一分，说一说，从而得出平均分的定义。针对学生实际情况，有效挖掘教材资源，用第二份礼物 8 根小棒进行有效的括展，使学生对平均分意义理解比较到位。通过第三份礼物，让学生自己在作业纸上圈一圈，观察分析应该怎样平均分。最后，让学生练一练，进一步了解平均分的意义。本节课将平均分与学生的日常生活相联系，让学生体验到生活中处处有数学，初步感知平均分的概念，感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作能力，让学生在汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。本节课有许多有待改进的地方，在拆礼物的过程中，可以让学生自己动手拆一拆。在整个教学过程中，上课说话过快，过多，作为数学老师，要注意语言的干脆、规范、严谨。当学生的回答不在我的预想内时，觉得有点措施不及。在做练习时，还可以多设计一些“平均分”与“不平均分”的区别，进一步加深学生对“平均分”概念的理解。所以在今后的教学中，加强自身的学习，认知钻研教材教法，改正本课中表现的不足，学会让学生在课堂上多说多讲。平均分这个内容比较抽象，比较难理解。平均分是学习除法的开始，要突破除法学习的难点，关键是“平均分” 。因此本教学的“平均分”是除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。本节课以本班学生候舜天在生日 party 上和同学们一起分享自己收到的三份礼物导入，让学生们说出第一份礼物把 4 个苹果分给 2 个人可以么分，让学生通过分苹果，摆一摆，分一分，说一说，从而得出平均分的定义。针对学生实际情况，有效挖掘教材资源，用第二份礼物 8 根小棒进行有效的括展，使学生对平均分意义理解比较到位。通过第三份礼物，让学生自己在作业纸上圈一圈，观察分析应该怎样平均分。最后，让学生练一练，进一步了解平均分的意义。本节课将平均分与学生的日常生活相联系，让学生体验到生活中处处有数学，初步感知平均分的概念，感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手操作能力，让学生在汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。本节课有许多有待改进的地方，在拆礼物的过程中，可以让学生自己动手拆一拆。在整个教学过程中，上课说话过快，过多，作为数学老师，要注意语言的干脆、规范、严谨。当学生的回答不在我的预想内时，觉得有点措施不及。在做练习时，还可以多设