《小兔运南瓜》口语交际教学实录及点评

小兔运南瓜口语交际教学实录及点评小兔运南瓜口语交际教学实录及点评一、学习目标1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重点：动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪。教学难点：能把自己想到的办法说清楚。培养学生多角度地思考问题的习惯。教学过程：一、创设情境，设疑导入。（课件演示）小白兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜，非常高兴试着抱，抱不动。愁眉苦脸地摸摸脑袋说：“我怎么把南瓜运回家呢？”（画面定格）师：多么可爱的小白兔啊！小朋友们，你们喜欢它吗？生：喜欢。二、想办法，解难题。师：这么可爱的小白兔遇到什么难题了？怎么愁眉苦脸的呢？生：它要把南瓜运回家。不知道怎么运走？师：小朋友，你们能帮助小白兔想出办法吗？生：能。师：我们怎么帮小白兔啊！快快转动你的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小白兔，好吗？生 1：小白兔我来帮助你。我们一起把南瓜抬回家。生 2：小白兔你可以请你的好朋友小猴子帮你抬回家。师：请别人帮忙倒是一个好办法，我怎么没想到呢！生：小白兔我也有一个办法，你可把南瓜切开，一块一块地拿回家啊！生：不行！南瓜切开了，放不了多久就会烂掉了。生：没关系。可以送给好朋友，还可以送给爷爷奶奶。师：好！你真孝顺，我们就把这个办法告诉小白兔。你们有没办法让切开的南瓜不会那么快烂掉？生：可以把南瓜放到冰箱里保鲜。师：可以。这样可以保存一段时间。生：我补充。应该先用保鲜膜包起来，再放进冰箱。我妈妈把南瓜放进冰箱时就是这样做的。师：想的真周到。还有其它运南瓜的方法吗？生：把南瓜立起来像车轮似的推着滚回家！师：你是怎么想出来这个办法的？生：因为南瓜立起来的样子很像车轮，车轮能转，我想南瓜也可以。师：你说得真棒。你很善于观察，能从生活中得到启发，展开联想，真会动脑筋。生：小白兔，我还有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜拉。师：有道理。能从实际情况去想。让小白兔自己克服困难。（过渡）刚才小朋友们都能积极动脑，大胆发言，说出自己想的办法。第一种办法是请别人帮忙，第二种办法是把南瓜切成一块一块地拿回家，第三种办法是把南瓜立起来推着滚回家，第四种办法是找来绳子拴住南瓜拉，把南瓜拉回家去。你们的办法都不错，小白兔不知道哪种办法好啦？你们帮助小白兔参谋参谋。它应该选哪种办法。三、讨论评议。分小组讨论：哪种运南瓜的办法好？请说出为什么？第一组汇报：我们认为请别人帮忙好。老师告诉我们遇到困难要请别人帮助。第二组汇报：我们认为小白兔还是自己推着南瓜滚回家这个办法好。因为如果小白兔找不到到人，就没有办法回家了。自己克服困难推着就能回家。不用麻烦别人。第三组汇报：我们认为还是把南瓜切成一块一块地拿回家好。因为小白兔要是把南瓜推着滚回家。南瓜皮会破掉，南瓜也会很快坏掉的。所以我们认为还是把南瓜切成一块一块地拿回家。第四组汇报：我们也同意用滚的方法。因为切南瓜要用刀，找不到刀怎么办呢？还有找人帮忙要是找不到人该怎么办呢？第三组生：可以用手机给爸爸打电话来帮忙。第一组生：没有刀可以回家取。第四组生：太麻烦了。要是南瓜地离家很远呢？我们还是认为用滚的办法好。不费事又快！师：你们说的都很有道理。我替小白兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。四、课后延伸。选择一种你喜欢的办法，画一幅。点评有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见，这是第一学段的口语交际的阶段目标之一。因此，在课的开始教师创设情境并问学生：“你能帮小白兔想到办法吗？”来激发学生兴趣，学生想、说的欲望被调动起来。在想办法、解难题的过程中，适时给学生以表扬鼓励。以“欣赏的眼光”对待每个学生。因势利导，适时小结、引导、启发学生从生活中寻找思维原型，开展丰富的想象。在讨论中培养学生多角度地思考解决问题的方法。最后让学生选择自己喜欢的办法画一幅画。是把抽象的想象具体化，最终让学生的学习个性在学习过程中得到充分的发展。小兔运南瓜口语交际教学实录及点评一、学习目标1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重点：动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪。教学难点：能把自己想到的办法说清楚。培养学生多角度地思考问题的习惯。教学过程：一、创设情境，设疑导入。（课件演示）小白兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜，非常高兴试着抱，抱不动。愁眉苦脸地摸摸脑袋说：“我怎么把南瓜运回家呢？”（画面定格）师：多么可爱的小白兔啊！小朋友们，你们喜欢它吗？生：喜欢。二、想办法，解难题。师：这么可爱的小白兔遇到什么难题了？怎么愁眉苦脸的呢？生：它要把南瓜运回家。不知道怎么运走？师：小朋友，你们能帮助小白兔想出办法吗？生：能。师：我们怎么帮小白兔啊！快快转动你的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小白兔，好吗？生 1：小白兔我来帮助你。我们一起把南瓜抬回家。生 2：小白兔你可以请你的好朋友小猴子帮你抬回家。师：请别人帮忙倒是一个好办法，我怎么没想到呢！生：小白兔我也有一个办法，你可把南瓜切开，一块一块地拿回家啊！生：不行！南瓜切开了，放不了多久就会烂掉了。生：没关系。可以送给好朋友，还可以送给爷爷奶奶。师：好！你真孝顺，我们就把这个办法告诉小白兔。你们有没办法让切开的南瓜不会那么快烂掉？生：可以把南瓜放到冰箱里保鲜。师：可以。这样可以保存一段时间。生：我补充。应该先用保鲜膜包起来，再放进冰箱。我妈妈把南瓜放进冰箱时就是这样做的。师：想的真周到。还有其它运南瓜的方法吗？生：把南瓜立起来像车轮似的推着滚回家！师：你是怎么想出来这个办法的？生：因为南瓜立起来的样子很像车轮，车轮能转，我想南瓜也可以。师：你说得真棒。你很善于观察，能从生活中得到启发，展开联想，真会动脑筋。生：小白兔，我还有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜拉。师：有道理。能从实际情况去想。让小白兔自己克服困难。（过渡）刚才小朋友们都能积极动脑，大胆发言，说出自己想的办法。第一种办法是请别人帮忙，第二种办法是把南瓜切成一块一块地拿回家，第三种办法是把南瓜立起来推着滚回家，第四种办法是找来绳子拴住南瓜拉，把南瓜拉回家去。你们的办法都不错，小白兔不知道哪种办法好啦？你们帮助小白兔参谋参谋。它应该选哪种办法。三、讨论评议。分小组讨论：哪种运南瓜的办法好？请说出为什么？第一组汇报：我们认为请别人帮忙好。老师告诉我们遇到困难要请别人帮助。第二组汇报：我们认为小白兔还是自己推着南瓜滚回家这个办法好。因为如果小白兔找不到到人，就没有办法回家了。自己克服困难推着就能回家。不用麻烦别人。第三组汇报：我们认为还是把南瓜切成一块一块地拿回家好。因为小白兔要是把南瓜推着滚回家。南瓜皮会破掉，南瓜也会很快坏掉的。所以我们认为还是把南瓜切成一块一块地拿回家。第四组汇报：我们也同意用滚的方法。因为切南瓜要用刀，找不到刀怎么办呢？还有找人帮忙要是找不到人该怎么办呢？第三组生：可以用手机给爸爸打电话来帮忙。第一组生：没有刀可以回家取。第四组生：太麻烦了。要是南瓜地离家很远呢？我们还是认为用滚的办法好。不费事又快！师：你们说的都很有道理。我替小白兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。四、课后延伸。选择一种你喜欢的办法，画一幅。点评有表达的自信心，能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见，这是第一学段的口语交际的阶段目标之一。因此，在课的开始教师创设情境并问学生：“你能帮小白兔想到办法吗？”来激发学生兴趣，学生想、说的欲望被调动起来。在想办法、解难题的过程中，适时给学生以表扬鼓励。以“欣赏的眼光”对待每个学生。因势利导，适时小结、引导、启发学生从生活中寻找思维原型，开展丰富的想象。在讨论中培养学生多角度地思考解决问题的方法。最后让学生选择自己喜欢的办法画一幅画。是把抽象的想象具体化，最终让学生的学习个性在学习过程中得到充分的发展。小兔运南瓜口语交际教学实录及点评一、学习目标1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重点：动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪。教学难点：能把自己想到的办法说清楚。培养学生多角度地思考问题的习惯。教学过程：一、创设情境，设疑导入。（课件演示）小白兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜，非常高兴试着抱，抱不动。愁眉苦脸地摸摸脑袋说：“我怎么把南瓜运回家呢？”（画面定格）师：多么可爱的小白兔啊！小朋友们，你们喜欢它吗？生：喜欢。二、想办法，解难题。师：这么可爱的小白兔遇到什么难题了？怎么愁眉苦脸的呢？生：它要把南瓜运回家。不知道怎么运走？师：小朋友，你们能帮助小白兔想出办法吗？生：能。师：我们怎么帮小白兔啊！快快转动你的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小白兔，好吗？生 1：小白兔我来帮助你。我们一起把南瓜抬回家。生 2：小白兔你可以请你的好朋友小猴子帮你抬回家。师：请别人帮忙倒是一个好办法，我怎么没想到呢！生：小白兔我也有一个办法，你可把南瓜切开，一块一块地拿回家啊！生：不行！南瓜切开了，放不了多久就会烂掉了。生：没关系。可以送给好朋友，还可以送给爷爷奶奶。师：好！你真孝顺，我们就把这个办法告诉小白兔。你们有没办法让切开的南瓜不会那么快烂掉？生：可以把南瓜放到冰箱里保鲜。师：可以。这样可以保存一段时间。生：我补充。应该先用保鲜膜包起来，再放进冰箱。我妈妈把南瓜放进冰箱时就是这样做的。师：想的真周到。还有其它运南瓜的方法吗？生：把南瓜立起来像车轮似的推着滚回家！师：你是怎么想出来这个办法的？生：因为南瓜立起来的样子很像车轮，车轮能转，我想南瓜也可以。师：你说得真棒。你很善于观察，能从生活中得到启发，展开联想，真会动脑筋。生：小白兔，我还有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜拉。师：有道理。能从实际情况去想。让小白兔自己克服困难。（过渡）刚才小朋友们都能积极动脑，大胆发言，说出自己想的办法。第一种办法是请别人帮忙，第二种办法是把南瓜切成一块一块地拿回家，第三种办法是把南瓜立起来推着滚回家，第四种办法是找来绳子拴住南瓜拉，把南瓜拉回家去。你们的办法都不错，小白兔不知道哪种办法好啦？你们帮助小白兔参谋参谋。它应该选哪种办法。三、讨论评议。分小组讨论：哪种运南瓜的办法好？请说出为什么？第一组汇报：我们认为请别人帮忙好。老师告诉我们遇到困难要请别人帮助。第二组汇报：我们认为小白兔还是自己推着南瓜滚回家这个办法好。因为如果小白兔找不到到人，就没有办法回家了。自己克服困难推着就能回家。不用麻烦别人。第三组汇报：我们认为还是把南瓜切成一块一块地拿回家好。因为小白兔要是把南瓜推着滚回家。南瓜皮会破掉，南瓜也会很快坏掉的。所以我们认为还是把南瓜切成一块一块地拿回家。第四组汇报：我们也同意用滚的方法。因为切南瓜要用刀，找不到刀怎么办呢？还有找人帮忙要是找不到人该怎么办呢？第三组生：可以用手机给爸爸打电话来帮忙。第一组生：没有刀可以回家取。第四组生：太麻烦了。要是南瓜地离家很远呢？我们还是认为用滚的办法好。不费事又快！师：你们说的都很有道理。我替小白兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。四、课后延伸。选择一种你喜欢的办法，画一幅。点评有表达的自信心