《成吉思汗和鹰》教学反思

成吉思汗和鹰教学反思成吉思汗和鹰教学反思成吉思汗和鹰是一篇故事性与哲理性兼具的文章，由生动的故事和直白的结尾表述了深刻的寓意。在课文中，作者主要抓住老鹰四次打落成吉思汗的杯子和成吉思汗的心情变化来展开故事情节。成吉思汗的固执愤怒与鹰的忠诚勇敢之间的矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟，即“永远不要在发怒的时候处理任何事情” 。道理深入浅出，从而增强了文章的可读性。在教学过程中，不仅要让学生了解故事内容，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”的道理；还要提高学生的语文素养，指导学生通过描写人物的语言、动作、神态等体会人物心情的写作方法，将阅读与写作相结合。因为这篇文章情节生动、可读性强，因此在教学时我主要采取以下教学思路：第一：以读为主，读中感，读中悟。本课我采用了跳跃式默读、齐读、分组读、表演读、小组赛读等多种读书的形式。将朗读与想象相结合，充分引导学生有感情朗读。学生能够在读中感悟课文，体会人物的思想，读出成吉思汗的心情变化。第二：通过课件的情节曲线图，让学生理清文章的脉络，把握文章的主要内容。并在此基础上引出阅读提示，放手让学生合作探究学习。思考为什么成吉思汗第三次才生气了，他都在想什么？想象老鹰会想些什么？我适当的提示点拨，让学生大胆想充分说，学生在交流汇报中认识获得了全方位互补。第三：重视学生学习的主体地位。教师在课堂中起引导的作用，引导学生展开品读、探究，理解课文，引导学生自读感悟。学生通过边读边写批注，找出文章描写鹰四次撞翻杯子的动作及成吉思汗四次心情变化的重点语句，并合作填写课件中的表格，从而体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。反思整堂课，我觉得在这堂课中的一些优点是：完成既定教学目标，教学重点突出，教学思路较为清晰。上课激情较高，重视学生的学习主动性，充分培养学生的朗读与说话能力。但在教学中我偶尔有点紧张，怕学生回答不上问题有时讲得太多，语速也稍微快了些。在今后的教学中我要注意的。此外，还有很多的不足：比如阅读教学中学生对语言的品读训练不够，除了指导朗读，更应该引导学生品读语言文字；对文本的了解不够深入；拓展延伸中 “结合实际”的环节因为花的时间比较少，所以思想教育不是很突出，应该让学生多说，引导学生明白道理，并懂得在实际生活中引导自己的思想行为。成吉思汗和鹰教学反思成吉思汗和鹰是一篇故事性与哲理性兼具的文章，由生动的故事和直白的结尾表述了深刻的寓意。在课文中，作者主要抓住老鹰四次打落成吉思汗的杯子和成吉思汗的心情变化来展开故事情节。成吉思汗的固执愤怒与鹰的忠诚勇敢之间的矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟，即“永远不要在发怒的时候处理任何事情” 。道理深入浅出，从而增强了文章的可读性。在教学过程中，不仅要让学生了解故事内容，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”的道理；还要提高学生的语文素养，指导学生通过描写人物的语言、动作、神态等体会人物心情的写作方法，将阅读与写作相结合。因为这篇文章情节生动、可读性强，因此在教学时我主要采取以下教学思路：第一：以读为主，读中感，读中悟。本课我采用了跳跃式默读、齐读、分组读、表演读、小组赛读等多种读书的形式。将朗读与想象相结合，充分引导学生有感情朗读。学生能够在读中感悟课文，体会人物的思想，读出成吉思汗的心情变化。第二：通过课件的情节曲线图，让学生理清文章的脉络，把握文章的主要内容。并在此基础上引出阅读提示，放手让学生合作探究学习。思考为什么成吉思汗第三次才生气了，他都在想什么？想象老鹰会想些什么？我适当的提示点拨，让学生大胆想充分说，学生在交流汇报中认识获得了全方位互补。第三：重视学生学习的主体地位。教师在课堂中起引导的作用，引导学生展开品读、探究，理解课文，引导学生自读感悟。学生通过边读边写批注，找出文章描写鹰四次撞翻杯子的动作及成吉思汗四次心情变化的重点语句，并合作填写课件中的表格，从而体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。反思整堂课，我觉得在这堂课中的一些优点是：完成既定教学目标，教学重点突出，教学思路较为清晰。上课激情较高，重视学生的学习主动性，充分培养学生的朗读与说话能力。但在教学中我偶尔有点紧张，怕学生回答不上问题有时讲得太多，语速也稍微快了些。在今后的教学中我要注意的。此外，还有很多的不足：比如阅读教学中学生对语言的品读训练不够，除了指导朗读，更应该引导学生品读语言文字；对文本的了解不够深入；拓展延伸中 “结合实际”的环节因为花的时间比较少，所以思想教育不是很突出，应该让学生多说，引导学生明白道理，并懂得在实际生活中引导自己的思想行为。成吉思汗和鹰教学反思成吉思汗和鹰是一篇故事性与哲理性兼具的文章，由生动的故事和直白的结尾表述了深刻的寓意。在课文中，作者主要抓住老鹰四次打落成吉思汗的杯子和成吉思汗的心情变化来展开故事情节。成吉思汗的固执愤怒与鹰的忠诚勇敢之间的矛盾冲突不断把文章推向高潮，最后峰回路转，以毒蛇的出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟，即“永远不要在发怒的时候处理任何事情” 。道理深入浅出，从而增强了文章的可读性。在教学过程中，不仅要让学生了解故事内容，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”的道理；还要提高学生的语文素养，指导学生通过描写人物的语言、动作、神态等体会人物心情的写作方法，将阅读与写作相结合。因为这篇文章情节生动、可读性强，因此在教学时我主要采取以下教学思路：第一：以读为主，读中感，读中悟。本课我采用了跳跃式默读、齐读、分组读、表演读、小组赛读等多种读书的形式。将朗读与想象相结合，充分引导学生有感情朗读。学生能够在读中感悟课文，体会人物的思想，读出成吉思汗的心情变化。第二：通过课件的情节曲线图，让学生理清文章的脉络，把握文章的主要内容。并在此基础上引出阅读提示，放手让学生合作探究学习。思考为什么成吉思汗第三次才生气了，他都在想什么？想象老鹰会想些什么？我适当的提示点拨，让学生大胆想充分说，学生在交流汇报中认识获得了全方位互补。第三：重视学生学习的主体地位。教师在课堂中起引导的作用，引导学生展开品读、探究，理解课文，引导学生自读感悟。学生通过边读边写批注，找出文章描写鹰四次撞翻杯子的动作及成吉思汗四次心情变化的重点语句，并合作填写课件中的表格，从而体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。反思整堂课，我觉得在这堂课中的一些优点是：完成既定教学目标，教学重点突出，教学思路较为清晰。上课激情较高，重视学生的学习主动性，充分培养学生的朗读与说话能力。但在教学中我偶尔有点紧张，怕学生回答不上问题有时讲得太多，语速也稍微快了些。在今后的