《小数与单位换算》听课体会

小数与单位换算听课体会小数与单位换算听课体会4 月 12 日，唐惠慧青年骨干教师成长助推站和唐惠慧卓越教师工作室第三、第四组专家、学员来到农垦三小学开展课堂诊断活动，我也留在本校参与活动。邢维燕老师为大家展示了小数与单位换算一节课。邢老师以复习引入新课，以风趣的语言充分调动学生的学习积极性，让学生明确单位换算过程，教学效果良好。优点：一、注意新旧知识之间的联系，在教学过程中，充分运用课件和肢体语言引导学生探索新知，引导学生联系以前学过的计量单位间的关系，计量单位之间的进率等旧知识来学习新课，收到良好的效果。二、课堂教学气氛活跃。整堂课，师生互动很多，教师与学生的师生关系和谐，课堂气氛融洽。学生课堂上敢于发表自己的观点，教师有亲和力。三、教师注重学生思维能力的培养。单位换算不仅要用到小数点位置移动引起小数大小的变化，还用到单位的进率，教学中，教师适当的进行铺垫，回忆单位进率，明确高级单位和低级单位，然后进行新课教学，老师对学生的换算进行指导，低级单位到高级单位除以进率，要想进率，移动小数点，这一系列的教学注重了学生思维能力的培养。体会：1、教师上课语述过快，一堂课大多数是老师在讲，大部分的学生是否能够理解？2、把单名数化单名数，复名数化单名数分开教学，这样效果会好一些。3、学生回答问题不够完整，这是我们教学时经常会出现的问题。在教学中，学生回答完整，会让孩子的思维训练得到更好的锻炼。老师应多训练学生回答问题的完整性。小数与单位换算听课体会4 月 12 日，唐惠慧青年骨干教师成长助推站和唐惠慧卓越教师工作室第三、第四组专家、学员来到农垦三小学开展课堂诊断活动，我也留在本校参与活动。邢维燕老师为大家展示了小数与单位换算一节课。邢老师以复习引入新课，以风趣的语言充分调动学生的学习积极性，让学生明确单位换算过程，教学效果良好。优点：一、注意新旧知识之间的联系，在教学过程中，充分运用课件和肢体语言引导学生探索新知，引导学生联系以前学过的计量单位间的关系，计量单位之间的进率等旧知识来学习新课，收到良好的效果。二、课堂教学气氛活跃。整堂课，师生互动很多，教师与学生的师生关系和谐，课堂气氛融洽。学生课堂上敢于发表自己的观点，教师有亲和力。三、教师注重学生思维能力的培养。单位换算不仅要用到小数点位置移动引起小数大小的变化，还用到单位的进率，教学中，教师适当的进行铺垫，回忆单位进率，明确高级单位和低级单位，然后进行新课教学，老师对学生的换算进行指导，低级单位到高级单位除以进率，要想进率，移动小数点，这一系列的教学注重了学生思维能力的培养。体会：1、教师上课语述过快，一堂课大多数是老师在讲，大部分的学生是否能够理解？2、把单名数化单名数，复名数化单名数分开教学，这样效果会好一些。3、学生回答问题不够完整，这是我们教学时经常会出现的问题。在教学中，学生回答完整，会让孩子的思维训练得到更好的锻炼。老师应多训练学生回答问题的完整性。小数与单位换算听课体会4 月 12 日，唐惠慧青年骨干教师成长助推站和唐惠慧卓越教师工作室第三、第四组专家、学员来到农垦三小学开展课堂诊断活动，我也留在本校参与活动。邢维燕老师为大家展示了小数与单位换算一节课。邢老师以复习引入新课，以风趣的语言充分调动学生的学习积极性，让学生明确单位换算过程，教学效果良好。优点：一、注意新旧知识之间的联系，在教学过程中，充分运用课件和肢体语言引导学生探索新知，引导学生联系以前学过的计量单位间的关系，计量单位之间的进率等旧知识来学习新课，收到良好的效果。二、课堂教学气氛活跃。整堂课，师生互动很多，教师与学生的师生关系和谐，课堂气氛融洽。学生课堂上敢于发表自己的观点，教师有亲和力。三、教师注重学生思维能力的培养。单位换算不仅要用到小数点位置移动引起小数大小的变化，还用到单位的进率，教学中，教师适当的进行铺垫，回忆单位进率，明确高级单位和低级单位，然后进行新课教学，老师对学生的换算进行指导，低级单位到高级单位除以进率，要想进率，移动小数点，这一系列的教学注重了学生思维能力的培养。体会：1、教师上课语述过快，一堂课大多数是老师在讲，大部分的学生是否能够理解？2、把单名数化单名数，复名数化单