《多一些、少一些、多得多、少得多》教学设计

多一些、少一些、多得多、少得多教学设计多一些、少一些、多得多、少得多教学设计什玲中心学校 一（3）班 林秀忱教学内容：教科书第 43 页的例 6 及相关内容。教学目标：1、通过比较，使学生感知 100 以内的数，会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，培养学生的观察、分析、表达能力，逐步建立数感。教学重难点：理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性。教学过程 一、复习。1、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。15 65 70 32 8 872、比大小，在里填上“、或”号4547 9889 4775 100903、揭示课题并板书：多一些、少一些、多得多、少得多二、新授。1、教学例 6先估计红球、蓝球、黄球大约有多少个。什么球多、什么球少一点。然后再数一数。2、 小组汇报。教师板书：红球有(58 个) 蓝球有 (15 个) 黄球有(10 个)3、大家一起从 15 数到 58，数的过程体会到15 到 58 要经过好多的数。4、小组讨论，小组长汇报。5、得出结论：58 比 15 多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 反过来说：15 比 58 少得多，即蓝球比红球少得多。6、请一个同学从 10 数到 15，从中感受到 l0到 15 比较接近，我们就可以说 15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些。反过来说：蓝球比黄球多一些。7、教师提问：红球和黄球比呢？应该怎样说？小组讨论，小组代表发言。8、课堂小结。三、巩固练习。1、 第 43 页“做一做”用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。2下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些，谁比谁少得多？15 17 45四、布置作业同步练习册的课堂练习 4。五、板书设计：多一些 少一些多得多 少得多多一些、少一些、多得多、少得多教学设计什玲中心学校 一（3）班 林秀忱教学内容：教科书第 43 页的例 6 及相关内容。教学目标：1、通过比较，使学生感知 100 以内的数，会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，培养学生的观察、分析、表达能力，逐步建立数感。教学重难点：理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性。教学过程 一、复习。1、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。15 65 70 32 8 872、比大小，在里填上“、或”号4547 9889 4775 100903、揭示课题并板书：多一些、少一些、多得多、少得多二、新授。1、教学例 6先估计红球、蓝球、黄球大约有多少个。什么球多、什么球少一点。然后再数一数。2、 小组汇报。教师板书：红球有(58 个) 蓝球有 (15 个) 黄球有(10 个)3、大家一起从 15 数到 58，数的过程体会到15 到 58 要经过好多的数。4、小组讨论，小组长汇报。5、得出结论：58 比 15 多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 反过来说：15 比 58 少得多，即蓝球比红球少得多。6、请一个同学从 10 数到 15，从中感受到 l0到 15 比较接近，我们就可以说 15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些。反过来说：蓝球比黄球多一些。7、教师提问：红球和黄球比呢？应该怎样说？小组讨论，小组代表发言。8、课堂小结。三、巩固练习。1、 第 43 页“做一做”用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。2下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些，谁比谁少得多？15 17 45四、布置作业同步练习册的课堂练习 4。五、板书设计：多一些 少一些多得多 少得多多一些、少一些、多得多、少得多教学设计什玲中心学校 一（3）班 林秀忱教学内容：教科书第 43 页的例 6 及相关内容。教学目标：1、通过比较，使学生感知 100 以内的数，会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，培养学生的观察、分析、表达能力，逐步建立数感。教学重难点：理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性。教学过程 一、复习。1、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。15 65 70 32 8 872、比大小，在里填上“、或”号4547 9889 4775 100903、揭示课题并板书：多一些、少一些、多得多、少得多二、新授。1、教学例 6先估计红球、蓝球、黄球大约有多少个。什么球多、什么球少一点。然后再数一数。2、 小组汇报。教师板书：红球有(58 个) 蓝球有 (15 个) 黄球有(10 个)3、大家一起从 15 数到 58，数的过程体会到15 到 58 要经过好多的数。4、小组讨论，小组长汇报。5、得出结论：58 比 15 多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。 反过来说：15 比 58 少得多，即蓝球比红球少得多。6、请一个同学从 10 数到 15，从中感受到 l0到 15 比较接近，我们就可以说 15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些。反过来说：蓝球比黄球多一些。7、教师提问：红球和黄球比呢？应该怎样说？小组讨论，小组代表发言。8、课堂小结。三、巩固练习。1、 第