《探究串联电路中电压的规律》教学设计

探究串联电路中电压的规律教学设计河北省武安市实验中学 李子明学习目标知识目标：1学会正确将电压表接入串并联待测电路，并能画出相应电路图；2学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压；3会分析数据，归纳总结出串、并联电路的电压规律。过程方法：在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学研究的方法，科学探究的步骤。情感目标：明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度；体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。学习重点探究串联电路中电压的规律。学习难点设计实验、如何观察，如何分析，得出结论教学方式演示法、观察法、讨论法课型实验探究教具与媒体电池组、小灯泡（带座） 、开关、导线若干、实验报告单（各 30 份） 、多媒体教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（3min）【提出问题】1串联电路中的电流有什么特点？处处相等。2那串联电路中的电压有什么样的特点呢？也和电流一样，处处相等吗？今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。二、进入新课，科学探究（一）串联电路电压的规律探究（30min）【猜想或假设】1串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。2我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量” ，力量会越用越小。3我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。4串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。同桌间积极讨论，提出他们的想法。积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据。培养学生发现问题和提出问题的能力。鼓励学生敢于猜想，积极提出新观点，培养他们的联想能力。【设计实验】各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。如何测量灯泡两端电压？如何验证你的猜想是否正确？方案 1我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较；方案 2我们选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果；方案 3我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压；方案 4我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只灯再次测量（通过投影展示） 。方案 5我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出 A、B、C 各点的电压，然后进行比较。这是我们设计的实验数据表格。UAUBUC第一次第二次第三次河北省武安市实验中学 李子明学习目标知识目标：1学会正确将电压表接入串并联待测电路，并能画出相应电路图；2学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压；3会分析数据，归纳总结出串、并联电路的电压规律。过程方法：在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学研究的方法，科学探究的步骤。情感目标：明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度；体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。学习重点探究串联电路中电压的规律。学习难点设计实验、如何观察，如何分析，得出结论教学方式演示法、观察法、讨论法课型实验探究教具与媒体电池组、小灯泡（带座） 、开关、导线若干、实验报告单（各 30 份） 、多媒体教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（3min）【提出问题】1串联电路中的电流有什么特点？处处相等。2那串联电路中的电压有什么样的特点呢？也和电流一样，处处相等吗？今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。二、进入新课，科学探究（一）串联电路电压的规律探究（30min）【猜想或假设】1串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。2我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量” ，力量会越用越小。3我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。4串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。同桌间积极讨论，提出他们的想法。积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据。培养学生发现问题和提出问题的能力。鼓励学生敢于猜想，积极提出新观点，培养他们的联想能力。【设计实验】各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。如何测量灯泡两端电压？如何验证你的猜想是否正确？方案 1我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较；方案 2我们选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果；方案 3我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压；方案 4我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只灯再次测量（通过投影展示） 。方案 5我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出 A、B、C 各点的电压，然后进行比较。这是我们设计的实验数据表格。UAUBUC第一次第二次第三次河北省武安市实验中学 李子明学习目标知识目标：1学会正确将电压表接入串并联待测电路，并能画出相应电路图；2学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压；3会分析数据，归纳总结出串、并联电路的电压规律。过程方法：在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学研究的方法，科学探究的步骤。情感目标：明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度；体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。学习重点探究串联电路中电压的规律。学习难点设计实验、如何观察，如何分析，得出结论教学方式演示法、观察法、讨论法课型实验探究教具与媒体电池组、小灯泡（带座） 、开关、导线若干、实验报告单（各 30 份） 、多媒体教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（3min）【提出问题】1串联电路中的电流有什么特点？处处相等。2那串联电路中的电压有什么样的特点呢？也和电流一样，处处相等吗？今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。二、进入新课，科学探究（一）串联电路电压的规律探究（30min）【猜想或假设】1串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。2我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量” ，力量会越用越小。3我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。4串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。同桌间积极讨论，提出他们的想法。积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据。培养学生发现问题和提出问题的能力。鼓励学生敢于猜想，积极提出新观点，培养他们的联想能力。【设计实验】各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。如何测量灯泡两端电压？如何验证你的猜想是否正确？方案 1我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较；方案 2我们选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果；方案 3我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的