《最大的麦穗》课后反思

最大的麦穗课后反思最大的麦穗课后反思海口市英才小学 王 鹏最大的麦穗是一篇哲理性极强的散文，从这点来说，选择这样一篇并不是文质兼美的课文来上课有些不太适合，也增加了难度。但正因为它哲理性强，利于交流分享，我想，这应该是上好这篇课文的重要前提。因为心中有了这种对学生和自己的自信，所以我还是选择了该文。不敢说课上得尽善尽美，但我相信学生还是有收获和感悟的。一、 备课不仅是备教材，更要备学生，从学生的实际情况出发。课文选好了，接下来就是检验教师对文本的解读能力。可以说，我的头脑中始终都是教材的影子，都是苏格拉底和弟子们智慧交谈的画面，怎样还原这种画面？怎样再现这种智慧？是我备教材的立足点和生长点。一切合理、科学的设计都必须通过课堂来体现，因此课堂呈现形式非常重要。我想，语文的本质是什么？首先是语文教师应该把握的。形式必须为教学服务，而形式又是学生有效学生的途径。为此，在教学环节的设计及形式设计时，我把切入点放在学生的参与和自我感悟上，也就是说，学生不是被动地接受，他们必须要参与到老师的教学活动中，必须要触动学生的心灵， 要让他们能想、有情、会说。所以，每个问题的提出，尤其是教学中学生紧握右拳、又松开右拳的实践活动，都能使每个学生融进课堂，积极思考。我不希望这种哲理只是老师的生硬灌输，我要千方百计让学生在活动中、在交流中、在聆听中引发自己的思考和感悟，每个人都能找到那一个属于自己的“最大的麦穗” 。最大的麦穗课后反思海口市英才小学 王 鹏最大的麦穗是一篇哲理性极强的散文，从这点来说，选择这样一篇并不是文质兼美的课文来上课有些不太适合，也增加了难度。但正因为它哲理性强，利于交流分享，我想，这应该是上好这篇课文的重要前提。因为心中有了这种对学生和自己的自信，所以我还是选择了该文。不敢说课上得尽善尽美，但我相信学生还是有收获和感悟的。一、 备课不仅是备教材，更要备学生，从学生的实际情况出发。课文选好了，接下来就是检验教师对文本的解读能力。可以说，我的头脑中始终都是教材的影子，都是苏格拉底和弟子们智慧交谈的画面，怎样还原这种画面？怎样再现这种智慧？是我备教材的立足点和生长点。一切合理、科学的设计都必须通过课堂来体现，因此课堂呈现形式非常重要。我想，语文的本质是什么？首先是语文教师应该把握的。形式必须为教学服务，而形式又是学生有效学生的途径。为此，在教学环节的设计及形式设计时，我把切入点放在学生的参与和自我感悟上，也就是说，学生不是被动地接受，他们必须要参与到老师的教学活动中，必须要触动学生的心灵， 要让他们能想、有情、会说。所以，每个问题的提出，尤其是教学中学生紧握右拳、又松开右拳的实践活动，都能使每个学生融进课堂，积极思考。我不希望这种哲理只是老师的生硬灌输，我要千方百计让学生在活动中、在交流中、在聆听中引发自己的思考和感悟，每个人都能找到那一个属于自己的“最大的麦穗” 。最大的麦穗课后反思海口市英才小学 王 鹏最大的麦穗是一篇哲理性极强的散文，从这点来说，选择这样一篇并不是文质兼美的课文来上课有些不太适合，也增加了难度。但正因为它哲理性强，利于交流分享，我想，这应该是上好这篇课文的重要前提。因为心中有了这种对学生和自己的自信，所以我还是选择了该文。不敢说课上得尽善尽美，但我相信学生还是有收获和感悟的。一、 备课不仅是备教材，更要备学生，从学生的实际情况出发。课文选好了，接下来就是检验教师对文本的解读能力。可以说，我的头脑中始终都是教材的影子，都是苏格拉底和弟子们智慧交谈的画面，怎样还原这种画面？怎样再现这种智慧？是我备教材的立足点和生长点。一切合理、科学的设计都必须通过课堂来体现，因此课堂呈现形式非常重要。我想，语文的本质是什么？首先是语文教师应该把握的。形式必须为教学服务，而形式又是学生有效学生的途径。为此，在教学环节的设计及形式设计时，我把切入点放在学生的参与和自我感悟上，也就是说，学生不是被动地接受，他们必须要参与到老师的教学活动中，必须要触动学生的心灵， 要让他们能想、有情、会说。所以，每个问题的提出，尤其是教学中学生紧握右拳、又松开右拳的实践活动，都能使每