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有余数的除法听课心得有余数的除法听课心得XX 年 4 月 20 日上午，我和同事们一起听了农惠婷老师的公开课，这堂课以有余数的除法为课题，向我们展示了一节生动有趣的数学课。下面我简单谈谈自己的听课感受。首先，农老师通过复习旧知的方法导入新课，使学生在巩固已学知识的基础上学习新知。其次，教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。首先出示我们学生的生活中的游戏活动来让学生说说怎么来解决问题？然后让学生再举一些这样的例子，唤起学生的生活经验与学习经验，为课堂学习做准备。接着又让学生利用生活中常见的来提问，这样反复提问和解决问题既提高了学生的好奇心、激发了求知欲，又可以促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。另外老师请学生自己动手用课前准备好的学具解决问题，充分调动了学生的积极性，又请学生上台展示自己的做法和想法，这充分体现了以学生为主体的思想。有余数的除法听课心得XX 年 4 月 20 日上午，我和同事们一起听了农惠婷老师的公开课，这堂课以有余数的除法为课题，向我们展示了一节生动有趣的数学课。下面我简单谈谈自己的听课感受。首先，农老师通过复习旧知的方法导入新课，使学生在巩固已学知识的基础上学习新知。其次，教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。首先出示我们学生的生活中的游戏活动来让学生说说怎么来解决问题？然后让学生再举一些这样的例子，唤起学生的生活经验与学习经验，为课堂学习做准备。接着又让学生利用生活中常见的来提问，这样反复提问和解决问题既提高了学生的好奇心、激发了求知欲，又可以促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。另外老师请学生自己动手用课前准备好的学具解决问题，充分调动了学生的积极性，又请学生上台展示自己的做法和想法，这充分体现了以学生为主体的思想。有余数的除法听课心得XX 年 4 月 20 日上午，我和同事们一起听了农惠婷老师的公开课，这堂课以有余数的除法为课题，向我们展示了一节生动有趣的数学课。下面我简单谈谈自己的听课感受。首先，农老师通过复习旧知的方法导入新课，使学生在巩固已学知识的基础上学习新知。其次，教师善于创设情境；教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。首先出示我们学生的生活中的游戏活动来让学生说说怎么来解决问题？然后让学生再举一些这样的例子，唤起学生的生活经验与学习经验，为课堂学习做准备。接着又让学生利用生活中常见的来提问，这样反复提问和解决问题既提高了学生的好奇心、激发了求知欲，又可以促进其思维。教师创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。另外老师请学生自己
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