《我们身边的痕迹》教学反思

我们身边的痕迹教学反思这周二年级的同学们结束了第九课我们身边的痕迹的学习，大家一起尝试了用树叶进行拓印的创作，小艺术家们积极地完成了自己的作品。但中间也不乏问题的出现。生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 现在的孩子们在“发现美”这一方面还比较欠缺，本课的设计不以单纯掌握美术知识、技能为目标，而是引导学生在发现身边的痕迹、留下痕迹的过程中，感受到美就在我们的身边，只要能够善于观察。这节课主要的设计就是让学生感受拓印的美感，尝试拓印技术。对于二年级学生来说，本课有一定的难度。所以在课程设计方面，首先安排学生课前搜索校园内可以拓印的对象，并且准备了可以进行拓印的硬币和树叶。课堂上先引导学生观察硬币表面的图案，摸一摸，它有什么特点，尝试将硬币上的图案“变”到纸上。从而导入课题我们身边的痕迹 。接下来观察教材中的作品，引导观察、分析，总结出什么是拓印和拓印的方法、步骤。为了让学生更直观的了解拓印技术，教师演示操作步骤，总结拓印的技巧。这个时候同学们的创作热情也被调动了起来，好多同学已经按耐不住要自己尝试一下了。趁热打铁，教师布置作业，安排学生自由创作。完成的作品张贴在黑板上进行小型的展览，学生开展自评和互评的方式，善于发现他人的优点弥补自己的缺点。课后，我又安排学生欣赏几千年前的汉代画像砖、画像石，了解拓本对人们生活的意义和价值，结束本课的学习。二年级这几个班的大部分学生都能独立完成自己的创作，有少量的学生仍然不能清晰的拓印出作品，并且每个班的学生都有一个通病，那就是千篇一律。我一直在思考，如何让学生自己能发掘可以拓印的材料，我在教学中应及时检验同学们的课前准备情况，增加可拓印材料的特点的分析环节，这样学生就能够更加明白。这周二年级的同学们结束了第九课我们身边的痕迹的学习，大家一起尝试了用树叶进行拓印的创作，小艺术家们积极地完成了自己的作品。但中间也不乏问题的出现。生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 现在的孩子们在“发现美”这一方面还比较欠缺，本课的设计不以单纯掌握美术知识、技能为目标，而是引导学生在发现身边的痕迹、留下痕迹的过程中，感受到美就在我们的身边，只要能够善于观察。这节课主要的设计就是让学生感受拓印的美感，尝试拓印技术。对于二年级学生来说，本课有一定的难度。所以在课程设计方面，首先安排学生课前搜索校园内可以拓印的对象，并且准备了可以进行拓印的硬币和树叶。课堂上先引导学生观察硬币表面的图案，摸一摸，它有什么特点，尝试将硬币上的图案“变”到纸上。从而导入课题我们身边的痕迹 。接下来观察教材中的作品，引导观察、分析，总结出什么是拓印和拓印的方法、步骤。为了让学生更直观的了解拓印技术，教师演示操作步骤，总结拓印的技巧。这个时候同学们的创作热情也被调动了起来，好多同学已经按耐不住要自己尝试一下了。趁热打铁，教师布置作业，安排学生自由创作。完成的作品张贴在黑板上进行小型的展览，学生开展自评和互评的方式，善于发现他人的优点弥补自己的缺点。课后，我又安排学生欣赏几千年前的汉代画像砖、画像石，了解拓本对人们生活的意义和价值，结束本课的学习。二年级这几个班的大部分学生都能独立完成自己的创作，有少量的学生仍然不能清晰的拓印出作品，并且每个班的学生都有一个通病，那就是千篇一律。我一直在思考，如何让学生自己能发掘可以拓印的材料，我在教学中应及时检验同学们的课前准备情况，增加可拓印材料的特点的分析环节，这样学生就能够更加明白。这周二年级的同学们结束了第九课我们身边的痕迹的学习，大家一起尝试了用树叶进行拓印的创作，小艺术家们积极地完成了自己的作品。但中间也不乏问题的出现。生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 现在的孩子们在“发现美”这一方面还比较欠缺，本课的设计不以单纯掌握美术知识、技能为目标，而是引导学生在发现身边的痕迹、留下痕迹的过程中，感受到美就在我们的身边，只要能够善于观察。这节课主要的设计就是让学生感受拓印的美感，尝试拓印技术。对于二年级学生来说，本课有一定的难度。所以在课程设计方面，首先安排学生课前搜索校园内可以拓印的对象，并且准备了可以进行拓印的硬币和树叶。课堂上先引导学生观察硬币表面的图案，摸一摸，它有什么特点，尝试将硬币上的图案“变”到纸上。从而导入课题我们身边的痕迹 。接下来观察教材中的作品，引导观察、分析，总结出什么是拓印和拓印的方法、步骤。为了让学生更直观的了解拓印技术，教师演示操作步骤，总结拓印的技巧。这个时候同学们的创作热情也被调动了起来，好多同学已经按耐不住要自己尝试一下了。趁热打铁，教师布置作业，安排学生自由创作。完成的作品张贴在黑板上进行小型的展览，学生开展自评和互评的方式，善于发现他人的优点弥补自己的缺点。课后，我又安排学生欣赏几千年前的汉代画像砖、画像石，了解拓本对人们生活的意义和价值，结束本课的学习。二年级这几个班的大部分学生都能独立完成自己的创作，有少量的学生仍然不