《有趣的拼搭》教学设计

有趣的拼搭教学设计有趣的拼搭教学设计教学目标：1、使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2、在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。3、使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。4、通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征教学难点：初步培养学生的空间观念教学过程：一、摸一摸，强化感知1、谈话：今天老师请了几个小客人来我们教室做客，大家先来听听他们的自我介绍，再猜猜它们是谁，好吗？甲：我有六个面，都是平平的，有的面大，有的面小，很听话，从不乱滚动，冰箱、洗衣机、纸盒都是我的好伙伴。乙：我有六个面，每个面都一样大，长得方方正正的，我也不会滚动。丙：我的上面和下面都是圆形的，有点长，直直的，我可以站，也可以滚。丁：我长得圆头圆脑的，没有平平的地方，爱滚来滚去，运动场上经常见到我的身影。 （分别指名学生猜）2、谈话：小朋友们猜的真准。你还能摸一摸，猜一猜是什么物体吗？（1）要求生从口袋里任意摸一个物体，凭感觉判断物体的形状（2）老师说一个物体，你能从口袋里摸出我说的物体吗？（3）把圆锥和特殊的长方体（有两个面是正方形）的物体混在里面，让学生摸，并说说圆锥为什么不是圆柱，特殊长方体为什么不是正方体？3、揭示课题：今天这节课我们来上一节活动课。 （板书：有趣的拼搭）【设计意图：为了帮助学生回顾长方体、正方体、圆柱和球大致的外形特征，加深对这四种图形的认识，本次综合与实践活动我先安排了 4 位“小客人”以拟人化的形式，进行自我介绍，并要求学生根据介绍猜出 4 位小客人的形状。再通过蒙着眼睛在口袋里摸物体，要把手触摸的感觉和头脑里已有的形体表象相互对接起来，相互作用，筛选、过滤触觉信息，促使学生做出相应的判断。这样既能强化多长方形、正方形、圆柱和球的再认识，也可以使原本建立的经验性表象更加清晰。学生把听到的、想到的、摸到的实行内外结合，便能从数学的角度理性的把握各自图形的本质特征，这样使得学生从感性出发走向理性，获得的知识更加牢固，印象更丰富。 】有趣的拼搭教学设计教学目标：1、使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2、在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。3、使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。4、通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征教学难点：初步培养学生的空间观念教学过程：一、摸一摸，强化感知1、谈话：今天老师请了几个小客人来我们教室做客，大家先来听听他们的自我介绍，再猜猜它们是谁，好吗？甲：我有六个面，都是平平的，有的面大，有的面小，很听话，从不乱滚动，冰箱、洗衣机、纸盒都是我的好伙伴。乙：我有六个面，每个面都一样大，长得方方正正的，我也不会滚动。丙：我的上面和下面都是圆形的，有点长，直直的，我可以站，也可以滚。丁：我长得圆头圆脑的，没有平平的地方，爱滚来滚去，运动场上经常见到我的身影。 （分别指名学生猜）2、谈话：小朋友们猜的真准。你还能摸一摸，猜一猜是什么物体吗？（1）要求生从口袋里任意摸一个物体，凭感觉判断物体的形状（2）老师说一个物体，你能从口袋里摸出我说的物体吗？（3）把圆锥和特殊的长方体（有两个面是正方形）的物体混在里面，让学生摸，并说说圆锥为什么不是圆柱，特殊长方体为什么不是正方体？3、揭示课题：今天这节课我们来上一节活动课。 （板书：有趣的拼搭）【设计意图：为了帮助学生回顾长方体、正方体、圆柱和球大致的外形特征，加深对这四种图形的认识，本次综合与实践活动我先安排了 4 位“小客人”以拟人化的形式，进行自我介绍，并要求学生根据介绍猜出 4 位小客人的形状。再通过蒙着眼睛在口袋里摸物体，要把手触摸的感觉和头脑里已有的形体表象相互对接起来，相互作用，筛选、过滤触觉信息，促使学生做出相应的判断。这样既能强化多长方形、正方形、圆柱和球的再认识，也可以使原本建立的经验性表象更加清晰。学生把听到的、想到的、摸到的实行内外结合，便能从数学的角度理性的把握各自图形的本质特征，这样使得学生从感性出发走向理性，获得的知识更加牢固，印象更丰富。 】有趣的拼搭教学设计教学目标：1、使学生通过拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2、在活动中培养学生初步的空间观念、判断能力和想像力。3、使学生了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。4、通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感教学重点：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征教学难点：初步培养学生的空间观念教学过程：一、摸一摸，强化感知1、谈话：今天老师请了几个小客人来我们教室做客，大家先来听听他们的自我介绍，再猜猜它们是谁，好吗？甲：我有六个面，都是平平的，有的面大，有的面小，很听话，从不乱滚动，冰箱、洗衣机、纸盒都是我的好伙伴。乙：我有六个面，每个面都一样大，长得方方正正的，我也不会滚动。丙：我的上面和下面都是圆形的，有点长，直直的，我可以站，也可以滚。丁：我长得圆头圆脑的，没有平平的地方，爱滚来滚去，运动场上经常见到我的身影。 （分别指名学生猜）2、谈话：小朋友们猜的真准。你还能摸一摸，猜一猜是什么物体吗？（1）要求生从口袋里任意摸一个物体，凭感觉判断物体的形状（2）老师说一个物体，你能从口袋里摸出我说的物体吗？（3）把圆锥和特殊的长方体（有两个面是正方形）的物体混在里面，让学生摸，并说说圆锥为什么不是圆柱，特殊长方体为什么不是正方体？3、揭示课题：今天这节课我们来上一节活动课。 （板书：有趣的拼搭）【设计意图：为了帮助学生回顾长方体、正方体、圆柱和球大致的外形特征，加深对这四种图形的认识，本次综合与实践活动我先安排了 4 位“小客人”以拟人化的形式，进行自我介绍，并要求学生根据介绍猜出 4 位小客人的形状。再通过蒙着眼睛在口袋里摸物体，要把手触摸的感觉和头脑里已有的形体表象相互对接起来，相互作用，筛选、过滤触觉