《我应该感到自豪才对》教学设计

我应该感到自豪才对教学设计我应该感到自豪才对教学设计林菊【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 2 个生字只识不写。认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。【教学重点】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。【教学难点】领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。【教具准备】教师：多媒体课件学生：课前预习【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、板书课题，读题质疑。1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题）（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（4）假如不用“自豪” ，换个词语，课题可以怎么说？2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧）（一）出示自读要求：1、一读，读准字音，把课文读正确， 。2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。（二）检查自读情况：三、整体感知，理清脉络。默读课文，说说课文讲了一件什么事？四、示范读书，教给方法。1、教师示范指导读课文第一自然段。 （边读边教给学生读书方法）2、指导学生读第一自然段。3、读书就是要这样读，把自己放到课文里去！自由读第二自然段。4、现在谁愿意读第二自然段？指导理解“委屈” 、 “疼爱” ，指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。五、解疑存疑，教师总结。六、钢笔描红，指导书写我应该感到自豪才对教学设计林菊【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 2 个生字只识不写。认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。【教学重点】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。【教学难点】领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。【教具准备】教师：多媒体课件学生：课前预习【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、板书课题，读题质疑。1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题）（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（4）假如不用“自豪” ，换个词语，课题可以怎么说？2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧）（一）出示自读要求：1、一读，读准字音，把课文读正确， 。2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。（二）检查自读情况：三、整体感知，理清脉络。默读课文，说说课文讲了一件什么事？四、示范读书，教给方法。1、教师示范指导读课文第一自然段。 （边读边教给学生读书方法）2、指导学生读第一自然段。3、读书就是要这样读，把自己放到课文里去！自由读第二自然段。4、现在谁愿意读第二自然段？指导理解“委屈” 、 “疼爱” ，指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。五、解疑存疑，教师总结。六、钢笔描红，指导书写我应该感到自豪才对教学设计林菊【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 2 个生字只识不写。认识 1 个多音字。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。【教学重点】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。【教学难点】领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。【教具准备】教师：多媒体课件学生：课前预习【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、板书课题，读题质疑。1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题）（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（4）假如不用“自豪” ，换个词语，课题可以怎么说？2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧）（一）出示自读要求：1、一读，读准字音，把课文读正确， 。2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。（二）检查自读情况：三、整体感知，理清脉络。默读课文，说说课文讲了一件什么事？四、示范读书，教给方法。1、教师示范指导读课文第一自然段。 （边读边教给学生读书