《数据计算》优秀教案

数据计算优秀教案一、教学内容分析数据计算是广州市信息技术教科书小学第二册第一章第五节第二课时内容，在上一节课，同学已经学习过制作表格以和表格的调整，本课内容就是在此基础上进行数据计算。数据计算是计算机应用的一大特色，能充沛显示计算机的优越性，提高同学对计算机学习的兴趣。本课主要包括怎样求平均值，怎样求和，怎样设置计算结果的小数点和将本课内容应用于实际生活之中。重点：横向、纵向求和、求平均值难点：能够正确设置数据区域和小数处置。课型：新授二、教学对象分析本课的教学对象是四年级的同学。经过上节课的学习，他们已经基本掌握制作表格和调整表格的方法，对表格有一定的认识。通过这节课的学习，他们能够进一步掌握表格数据计算的方法。三、教学目标知识与技能：1、懂得横向与纵向求和、求平均值。2、会通过“公式”进行小数位设置。3、能够运用数据计算进行综合统计解决实际问题。过程与方法：1.让同学初步掌握运用计算机对表格数据进行计算的数学统计方法。2.初步培养同学动手操作的能力和与同伴合作交流的意识、能力。情感态度与价值观：1、培养同学应用信息技术解决实际问题的意识。2、让同学在学习中品尝到逐渐走向胜利的喜悦感和自豪感，从而坚持旺盛的学习计算机知识的热情与求知欲。四、 教学理念和教学方法表格数据计算是一个实用性较强的内容，在生活中经常用上，所以同学的学习兴趣较浓。在教学过程中，以一场激烈的师生计算竞赛引入课题，吸引同学，激起同学的学习欲望，进而以“任务驱动”和“自主探究”的教学方式组织课堂活动，让同学在愉悦的学习氛围中积极主动地学习。五、教学媒体多媒体教学系统、计算机网络、自制课件、相关教具。六、教学过程教学内容教师活动同学活动设计意念一、激趣导入1、听数学老师说我们班同学的计算能力很强，现在老师就想验证一下，看看是不是真的那么厉害。2、老师与同学进行计算竞赛。3、怎么样，谁快？其实并不是你们计算不快，只不过老师运用了表格数据计算的知识。你们想不想算得跟老师一样快呢。下面我们一起来学习数据计算。让大家都成为计算能手。同学推荐三位成果最好的代表，其它同学当裁判，齐数一、二、三开始竞赛。以师生间的一个计算竞赛，让同学进一步实实在在地感受到计算机计算的神奇，发生一种强烈的学习欲望，激发学习兴趣。二、探究学习横向求和1、心动不如行动，现在请同学们打开桌面成果表一，自身尝试一下计算三科总分，假如遇到问题，可以看课本 P24，或者看网络求助，也可以跟同组同学讨论或向老师请教。2、让做出来的同学进行方法演示。同学探究横向求和。同学示范。同学继续练习计算让同学自身选择学习方式，自主探究学习。培养同学自主学习的能力。让同学感受胜利的喜悦，树立自信心。三、学习横向求平均值1、刚才大家都学会了求出总分，假如将总分变成平均分，你们又能不能算出来呢？其实方法跟求和很相似，现在让大家试试。2、指导同学尝试横向计算平均值。3、出示老师错误的计算结果，引出小数处置。4、让同学尝试学习小数处置。5、请同学演示小数处置方法。现在你们明白没有？请大家再试一试。同学尝试横向求平均值。探究小数取位方法。同学示范。在有了横向求和的经历后，让同学以知识迁移的方法进行探究学习横向求平均值与小数处置。培养同学留心观察、细心分析问题的习惯。让同学自主探究学习。四、学习纵向计算1、现在，我们一起来看看这两个表跟刚才那两个表计算方式有什么不同？会算吗？现在请大家仿照刚才的操作尝试求出这两个表中的总分和平均分。看谁算得最快？2、让同学尝试纵向计算。3、引导同学归纳方法。同学分析、回答。同学计算总分、平均分。总结方法。让同学通过知识迁移，自主探究学习纵向求和、求平均值的方法。五、综合练习巩固知识1、师生进行竞猜游戏。2、指导同学丈量、统计身高，计算平均身高。竞猜游戏丈量、统计身高，计算平均身高。组长汇报自身小组平均身高。让同学完成一个综合性的实例。既可以巩固知识，也能使同学有一种“学以致用”的感觉，增强学习的积极性、主动性。让课堂走向生活。六、小结拓展1、经过今天的学习，你学会了什么？2、这个表还能不能使用我们这节课学习的方法来求？其实这里需要运用公式中的其他功能才干够算出来，由于时间关系，这局部内容我们将在下节课研讨。回顾、总结。总结知识，加深记忆，突出重点。设置一个更深一层的悬念，为下节课作铺垫。一、教学内容分析数据计算是广州市信息技术教科书小学第二册第一章第五节第二课时内容，在上一节课，同学已经学习过制作表格以和表格的调整，本课内容就是在此基础上进行数据计算。数据计算是计算机应用的一大特色，能充沛显示计算机的优越性，提高同学对计算机学习的兴趣。本课主要包括怎样求平均值，怎样求和，怎样设置计算结果的小数点和将本课内容应用于实际生活之中。重点：横向、纵向求和、求平均值难点：能够正确设置数据区域和小数处置。课型：新授二、教学对象分析本课的教学对象是四年级的同学。经过上节课的学习，他们已经基本掌握制作表格和调整表格的方法，对表格有一定的认识。通过这节课的学习，他们能够进一步掌握表格数据计算的方法。三、教学目标知识与技能：1、懂得横向与纵向求和、求平均值。2、会通过“公式”进行小数位设置。3、能够运用数据计算进行综合统计解决实际问题。过程与方法：1.让同学初步掌握运用计算机对表格数据进行计算的数学统计方法。2.初步培养同学动手操作的能力和与同伴合作交流的意识、能力。情感态度与价值观：1、培养同学应用信息技术解决实际问题的意识。2、让同学在学习中品尝到逐渐走向胜利的喜悦感和自豪感，从而坚持旺盛的学习计算机知识的热情与求知欲。四、 教学理念和教学方法表格数据计算是一个实用性较强的内容，在生活中经常用上，所以同学的学习兴趣较浓。在教学过程中，以一场激烈的师生计算竞赛引入课题，吸引同学，激起同学的学习欲望，进而以“任务驱动”和“自主探究”的教学方式组织课堂活动，让同学在愉悦的学习氛围中积极主动地学习。五、教学媒体多媒体教学系统、计算机网络、自制课件、相关教具。六、教学过程教学内容教师活动同学活动设计意念一、激趣导入1、听数学老师说我们班同学的计算能力很强，现在老师就想验证一下，看看是不是真的那么厉害。2、老师与同学进行计算竞赛。3、怎么样，谁快？其实并不是你们计算不快，只不过老师运用了表格数据计算的知识。你们想不想算得跟老师一样快呢。下面我们一起来学习数据计算。让大家都成为计算能手。同学推荐三位成果最好的代表，其它同学当裁判，齐数一、二、三开始竞赛。以师生间的一个计算竞赛，让同学进一步实实在在地感受到计算机计算的神奇，发生一种强烈的学习欲望，激发学习兴趣。二、探究学习横向求和1、心动不如行动，现在请同学们打开桌面成果表一，自身尝试一下计算三科总分，假如遇到问题，可以看课本 P24，或者看网络求助，也可以跟同组同学讨论或向老师请教。2、让做出来的同学进行方法演示。同学探究横向求和。同学示范。同学继续练习计算让同学自身选择学习方式，自主探究学习。培养同学自主学习的能力。让同学感受胜利的喜悦，树立自信心。三、学习横向求平均值1、刚才大家都学会了求出总分，假如将总分变成平均分，你们又能不能算出来呢？其实方法跟求和很相似，现在让大家试试。2、指导同学尝试横向计算平均值。3、出示老师错误的计算结果，引出小数处置。4、让同学尝试学习小数处置。5、请同学演示小数处置方法。现在你们明白没有？请大家再试一试。同学尝试横向求平均值。探究小数取位方法。同学示范。在有了横向求和的经历后，让同学以知识迁移的方法进行探究学习横向求平均值与小数处置。培养同学留心观察、细心分析问题的习惯。让同学自主探究学习。四、学习纵向计算1、现在，我们一起来看看这两个表跟刚才那两个表计算方式有什么不同？会算吗？现在请大家仿照刚才的操作尝试求出这两个表中的总分和平均分。看谁算得最快？2、让同学尝试纵向计算。3、引导同学归纳方法。同学分析、回答。同学计算总分、平均分。总结方法。让同学通过知识迁移，自主探究学习纵向求和、求平均值的方法。五、综合练习巩固知识1、师生进行竞猜游戏。2、指导同学丈量、统计身高，计算平均身高。竞猜游戏丈量、统计身高，计算平均身高。组长汇报自身小组平均身高。让同学完成一个综合性的实例。既可以巩固知识，也能使同学有一种“学以致用”的感觉，增强学习的积极性、主动性。让课堂走向生活。六、小结拓展1、经过今天的学习，你学会了什么？2、这个表还能不能使用我们这节课学习的方法来求？其实这里需要运用公式中的其他功能才干够算出来，由于时间关系，这局部内容我们将在下节课研讨。回顾、总结。总结知识，加深记忆，突出重点。设置一个更深一层的悬念，为下节课作铺垫。一、教学内容分析数据计算是广州市信息技术教科书小学第二册第一章第五节第二课时内容，在上一节课，同学已经学习过制作表格以和表格的调整，本课内容就是在此基础上进行数据计算。数据计算是计算机应用的一大特色，能充沛显示计算机的优越性，提高同学对计算机学习的兴趣。本课主要包括怎样求平均值，怎样求和，怎样设置计算结果的小数点和将本课内容应用于实际生活之中。重点：横向、纵向求和、求平均值难点：能够正确设置数据区域和小数处置。课型：新授二、教学对象分析本课的教学对象是四年级的同学。经过上节课的学习，他们已经基本掌握制作表格和调整表格的方法，对表格有一定的认识。通过这节课的学习，他们能够进一步掌握表格数据计算的方法。三、教学目标知识与技能：1、懂得横向与纵向求和、求平均值。2、会通过“公式”进行小数位设置。3、能够运用数据计算进行综合统计解决实际问题。过程与方法：1.让同学初步掌握运用计算机对表格数据进行计算的数学统计方法。2.初步培养同学动手操作的能力和与同伴合作交流的意识、能力。情感态度与价值观：1、培养同学应用信息技术解决实际问题的意识。2、让同学在学习中品尝到逐渐走向胜利的喜悦感和自豪感，从而坚持旺盛的学习计算机知识的热情与求知欲。四、 教学理念和教学方法表格数据计算是一个实用性较强的内容，在生活中经常用上，所以同学的学习兴趣较浓。在教学过程中，以一场激烈的师生计算竞赛引入课题，吸引同学，激起同学的学习欲望，进而以“任务驱动”和“自主探究”的教学方式组织课堂活动，让同学在愉悦的学习氛围中积极主动地学习。五、教学媒体多媒体教学系统、计算机网络、自制课件、相关教具。六、教学过程教学内容教师活动同学活动设计意念一、激趣导入1、听数学老师说我们班同学的计算能力很强，现在老师就想验证一下，看看是不是真的那么厉害。2、老师与同学进行计算竞赛。3、怎么样，谁快？其实并不是你们计算不快，只不过老师运用了表格数据计算的知识。你们想不想算得跟老师一样快呢。下面我们一起来学习数据计算。让大家都成为计算能手。同学推荐三位成果最好的代表，其它同学当裁判，齐数一、二、三开始竞赛。以师生间的一个计算竞赛，让同学进一步实实在在地感受到计算机计算的神奇，发生一种强烈的学习欲望，激发学习兴趣。二、探究学习横向求和1、心动不如行动，现在请同学们打开桌面成果表一，自身尝试一下计算三科总分，假如遇到问题，可以看课本 P24，或者看网络求助，也可以跟同组同学讨论或向老师请教。2、让做出来的同学进行方法演示。同学探究横向求和。同学示范。同学继续练习计算让同学自身选择学习方式，自主探究学习。培养同学自主学习的能力。让同学感受胜利的喜悦，树立自信心。三、学习横向求平均值1、刚才大家都学会了求出总分，假如将总分变成平均分，你们又能不能算出来呢？其实方法跟求和很相似，现在让大家试试。2、指导同学尝试横向计算平均值。3、出示老师错误的计算结果，引出小数处置。4、让同学尝试学习小数处置。5、请同学演示小数处置方法。现在你们明白没有？请大家再试一试。同学尝试横向求平均值。探究小数取位方法。同学示范。在有了横向求和的经历后，让同学以知识迁移的方法进行探究学习横向求平均值与小数处置。培养同学留心观察、细心分析问题的习惯。让同学自主探究学习。四、学习纵向计算1、现在，我们一起来看看这两个表跟刚才那两个表计算方式有什么不同？会算吗？现在请大家仿照刚才的操作尝试求出这两个表中的总分和平均分。看谁算得最快？2、让同学尝试纵向计算。3、引导同学归纳方法。同学分析、回答。同学计算总分、平均分。总结方法。让同学通过知识迁移，自主探究学习纵向求和、求平均值的方法。五