《烙饼问题》教学反思_4

烙饼问题教学反思烙饼问题教学反思烙饼问题”是“数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动，但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深刻的，教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例，让学生尝试从解决问题的多种方案中寻找最优方案，从而向学生渗透优化的思想，让学生体会统筹思想在日常生活中的作用，使学生感受到数学的魅力。本节课，我认为我采用了学具，没人三张饼的卡片，为攻破三个饼烙法提供实践操作材料。变抽象为直观。在教具的安排上，我同样安排了“三张饼”作演示用，并以直观的多媒体课件相辅，进一步增加直观性，提高教学效率，可是，我在准备教具是仍是欠缺思考，比如教具正反的颜色要区分，教具大小要适当，还有，就是在引导学生上前面演示是，不能巧用简笔画等基本功创设情境。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以学定教、教服务与学的教学思想。在教学活动中，主要运用自主探究合作的学习方式进行教学，在突破本课重点时通过情境创设，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学” ，在探究最佳方案时充分发挥学生的主动性，让学生小组合作自己动手操作，在操作的过程中发现问题、解决问题，体会解决问题时优化思想的应用。而我在引导学生时仍是放不下，总是想要一步一步引导学生，这样学生的发现问题解决问题体会问题的能力永远都得不到锻炼。我的课堂时间观念很差，不会合理的安排时间，即使安排了，在教学时不能有效地控制时间，还有就是教学环节上头重脚轻，前半部分有些浪费时间，而到后半部分就不能合理的安排时间，致使我在重点知识的地方没有分析清楚透彻。整个教学过程，感觉自己由于欠缺经验，所以，在环节中不能很好的驾驭课堂，有些地方和学生交流时不能恰当地配合融洽，但是，我会不断地努力学习，是自己更快地成长。烙饼问题教学反思烙饼问题”是“数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动，但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深刻的，教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例，让学生尝试从解决问题的多种方案中寻找最优方案，从而向学生渗透优化的思想，让学生体会统筹思想在日常生活中的作用，使学生感受到数学的魅力。本节课，我认为我采用了学具，没人三张饼的卡片，为攻破三个饼烙法提供实践操作材料。变抽象为直观。在教具的安排上，我同样安排了“三张饼”作演示用，并以直观的多媒体课件相辅，进一步增加直观性，提高教学效率，可是，我在准备教具是仍是欠缺思考，比如教具正反的颜色要区分，教具大小要适当，还有，就是在引导学生上前面演示是，不能巧用简笔画等基本功创设情境。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以学定教、教服务与学的教学思想。在教学活动中，主要运用自主探究合作的学习方式进行教学，在突破本课重点时通过情境创设，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学” ，在探究最佳方案时充分发挥学生的主动性，让学生小组合作自己动手操作，在操作的过程中发现问题、解决问题，体会解决问题时优化思想的应用。而我在引导学生时仍是放不下，总是想要一步一步引导学生，这样学生的发现问题解决问题体会问题的能力永远都得不到锻炼。我的课堂时间观念很差，不会合理的安排时间，即使安排了，在教学时不能有效地控制时间，还有就是教学环节上头重脚轻，前半部分有些浪费时间，而到后半部分就不能合理的安排时间，致使我在重点知识的地方没有分析清楚透彻。整个教学过程，感觉自己由于欠缺经验，所以，在环节中不能很好的驾驭课堂，有些地方和学生交流时不能恰当地配合融洽，但是，我会不断地努力学习，是自己更快地成长。烙饼问题教学反思烙饼问题”是“数学广角”中的内容。主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的应用。烙饼虽然是我们日常生活中常见的一种家务劳动，但里面蕴涵的数学问题和数学思想却是深刻的，教材的编排目的是通过日常生活中烙饼的简单事例，让学生尝试从解决问题的多种方案中寻找最优方案，从而向学生渗透优化的思想，让学生体会统筹思想在日常生活中的作用，使学生感受到数学的魅力。本节课，我认为我采用了学具，没人三张饼的卡片，为攻破三个饼烙法提供实践操作材料。变抽象为直观。在教具的安排上，我同样安排了“三张饼”作演示用，并以直观的多媒体课件相辅，进一步增加直观性，提高教学效率，可是，我在准备教具是仍是欠缺思考，比如教具正反的颜色要区分，教具大小要适当，还有，就是在引导学生上前面演示是，不能巧用简笔画等基本功创设情境。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本着以学定教、教服务与学的教学思想。在教学活动中，主要运用自主探究合作的学习方式进行教学，在突破本课重点时通过情境创设，激发学生学习兴趣，变“要我学”为“我要学” ，在探究最佳方案时充分发挥学生的主动性，让学生小组合作自己动手操作，在操作的过程中发现问题、解决问题，体会解决问题时优化思想的应用。而我在引导学生时仍是放不下，总是想要一步一步引导学生，这样学生的发现问题解决问题体会问题的能力永远都得不到锻炼。我的课堂时间观念很差，不会合理的安排时间，即使安排了，在教学时不能有效地控制时间，还有就是教学环节上头重脚轻，前半部分有些浪费时